班 务 总 结

孩子进入中班，在生理上和心理上都是一个比较特殊的时期，和小班的时候相比较，他们会更自主，好奇心极强，喜欢参与探索性的活动，不喜欢按照大人的要求去做，这个时期已经开始有自我意识了，这个时候我们鼓励他们自己去想，去做，去尝试其实是一个很好的机会。在这个时期，做为老师完全可以先做一个观察者和协助者，来发现孩子的兴趣和特长在哪里，适时的帮助他，让他得到尽可能大的发展空间。 稿子汇,范文学习文库

一、班级情况 稿子汇,范文学习文库

我班原有幼儿39人，新添5名新生，现有幼儿人数是44人。经过一年幼儿园集体生活，幼儿各方面能力都得到了很大提高。他们学会了自我照顾和遵守各方面的规则，有了一定的安全意识，乐意与人交谈，能主动参与各项活动，他们对周围的事物、现象感兴趣，充满了好奇心和求知欲。自理能力有了较大提高，良好习惯逐渐养成，认识能力有所发展。 稿子汇 www.gaozihui.com

二、本学期的工作重点：

稿子汇 www.gaozihui.com

4岁以后，儿童心理发展出现较大的飞跃。4—5岁儿童心理发展的质变，主要在于认识活动的具体形象性和行为的有意性明显地开始发展。他们对周围环境有着强烈的好奇心，他们对动植物、自然现象等都表现出浓厚的兴趣。喜欢向成人刨根问底的提问“为什么？”他们喜欢与同伴共同操作和探究，并进行相互商议和交流以满足好奇心和活动的愿望，4—5岁儿童在动作的灵活性和认知经验上强于3 公文汇,办公文档之家

—4岁儿童，但在控制能力和认知活动的深度上又不如5—6岁儿童。因此，教师要很好地把握这些特点，进行有针对性的教育。

1、 教育、教学方面：

（1） 根据本班幼儿的实际水平和兴趣，制定主题，开展形式多样的教学活动，在教学活动中，有目的、有计划引导幼儿积极参与、主动学习，引导他们学习用多种感官去感知事物，鼓励他们动手操作，学会发现问题和独立解决问题的一年，

（2）尊重、信任、支持儿童，给儿童更多的自主权。对幼儿的尝试活动给予理解和支持，丰富环境创设的内容，扩大活动区的种类和空间，并根据儿童活动的需要、兴趣及教育要求随时撤换和更新活动内容，保证儿童有足够的游戏时间、空间和材料，扎实抓好班级的识字教学。

（3）提供儿童为集体服务的机会，鼓励幼儿参加班级劳动，如值日生工作、照料自然角、整理玩具等，认识为别人做事的意义，使儿童从完成任务的结果中获得满足感，增强责任感。

（4）幼儿的安全工作常抓不懈，把好接送关。活动时视线不远离幼儿，教给幼儿一些安全知识和技能。

2、保育方面：

（1）保持干净整洁的环境卫生，为幼儿营造安全、舒适的生活环境。

（2）继续教给幼儿一些自我服务能力和自我保护的一些常识。全班人员要做到因人施教，注重幼儿的个别差异，对能力弱的幼儿给

予特殊帮助，使他们在原有水平上有所提高。

（3）每天注意检查幼儿的喝水量，根据活动量的大小为幼儿及时增减衣服。

（4）加强幼儿的生活自理能力的培养。

3、家长工作方面

（1）利用早晚家长接送幼儿的短暂时间与家长接触，了解和介绍幼儿情况，相互沟通提出建议等。

（2）运用家校互联平台，随时与家长取得联系，个别交换意见，互通情况信息。

（3）以家长园地形式向家长介绍幼儿园和班级活动安排和教育

计划，宣传家教科学知识、指导方法，介绍家教经验。

（4）召开家长会，家长开放日，向家长介绍幼儿园的有关制度；本学期园内的大型活动项目；对幼儿每天的生活、学习情况作详细总结；分析班级存在的不足，希望得到家长的谅解与支持。同时，教师还鼓励家长大胆提合理化意见，以便本班保教工作的改进。 本学期，在老师的共同努力下，我班的班务工作得以顺利完成，

幼儿在体、智、德、美、劳等诸方面也有了不同程度的提高。今后我们将一如既往地继续团结协作，争取把本班的工作做得更好，让我班幼儿能更活泼、快乐地成长。

中 （一 ）班

20xx年x月x日

第二篇：科研总结.doc中一

20xx-20xx第一学期科研总结（中一班）

中班语言活动中教师有效的提问促进幼儿语言发展

本学期我们主要研究的是《中班语言活动中教师的提问策略》的问题。根据学期初的计划本学期的研究目标结合诗话语言活动开展教师提问有效策略的研究，重点从：教师的提问策略如何在提高、更丰富、更有针对性，更适合中班幼儿的年龄特点。避免用直接提问法，从启发、激励幼儿的思维出发来设计问题。根据不同发展层次的幼儿设计不同难度的问题，使幼儿在答题时“跳一跳．都能摘到果子”。其次问题设计尽可能开放一些，使幼儿能从不同角度回答。把握提问的时机。。关注不同幼儿在语言活动过程中的反应，灵活的运用语言活动的方式，选择适合幼儿不同语言发展水平的内容和形式，发展语言表达能力和思维能力。我们在本学期主要有以下收获：

1、针对诗文中重点提问，让幼儿带着问题去听诗文

如诗文《小蚱蜢》中，小蚱蜢的动作。跳、弹、蹬、等动词是重点和难点。所以提问就围绕着帮助幼儿理解动词上提问。《拾落叶》中，小动物用树叶做什么？和小动物的前后顺序是重点和难点，在提问时谁先拾到的落叶？它把落叶当什么？这样的提问，即帮助幼儿理清了思路又突出了重点和难点。

诗歌教学不仅要让幼儿会讲，还要让幼儿学会听，听老师讲，听诗文。如在学习诗歌《小白兔过桥》时，教师可以提问“听一听小白兔过桥时到底发生了一件什么事？”“你说的和诗文里的一样吗？”这样可以集中幼儿注意力，培养幼儿思维的敏捷性。

2、教师提问指导的层次化有效的提问促进幼儿语言思维的发展。

在提问的过程中，注意到层次性，如诗文《找朋友》。提问：诗文中有谁？小螃蟹要找谁做朋友？小螃蟹是怎样去找朋友的？由浅入深的提问，兼顾全体幼儿的个体差异，帮助他们能理解儿歌内容、产生共鸣。在小朋友回答问题的时，注意儿歌与故事的不同，要求幼儿用儿歌中的原话来回答。

3、用问题引领让幼儿思考

首先要使幼儿善于想，这除了靠教师的启发点拨外，更要靠教师“激励”、“促动”，促使幼儿去动脑想问题，教师要给幼儿留有思考的时间和空间，让他们通过讨论，表达自己的意见和想法。又如在学习诗文《小蚱蜢》时，为了让幼儿更好的掌握并运用动词，教师可以提这样的问题促使幼儿思考：“小蚱蜢是怎样从狗尾草上摔下来的”，通过积极的思考与讨论，以及肢体动作的演示，幼儿最终理解了动词，提高了学习的积极性。

3、帮助幼儿树立信心,鼓励他们讲出自己的想象

新《纲要》明确指出“语言能力在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个他们想说、敢说、喜欢说的有机会说并能得到积极应答的环境。” 不是每个幼儿的语言思维和表达能力都是不同的,心理因素及语言环境的刺激,使个体间存在差异。因此,故事中有鼓励他们讲出自己的想象，在活动中有的幼儿语言表达能力差，不愿意表达，所以它的思维也没得到发。因此，要尽量让幼儿多说，要鼓励幼儿说，哪怕他说的是错误的，要让幼儿敢于表达自己的想法，特别语言表达能力差的孩子，更要给他们说的机会，说的自由。在诗歌教学的过程中，我们利用接词接句游戏激发幼儿说诗文的愿望，老师说一句，幼儿接一句，以游戏的的形式朗诵诗文，新颖独特，幼儿也很喜欢。我用“小红花”的方法引导他先说简单的问题。得到老师的赞同她的自信心强了，表达的意愿也增加了。在以后的活动中鼓励他说出自己找到答案语言思维也提高得。

4、 教师在提问时，用轻柔的语气和语调；用鼓励的眼神，注视幼儿。不断传递信任和支持，让幼儿感到老师是他们最可亲的人，从而促使幼儿增加对语言活动的兴趣。学习诗歌《假如我是一片雪》时，重点提问：如果你是一片雪花，想飘落到什的方哪？小朋友的表达非常积极。有的说：如果我是一片雪花，想飘落到草地上，给小草盖被。有的说：如果我是一片雪花，想飘落到云彩上，看太阳。有的说：如果我是一片雪花，想飘落到妈妈的脸上，亲亲她。表达了幼儿对妈妈的爱。理解了诗文的含义和意境。

5、提问结合动作、手势、表情等肢体语言，帮助幼儿理解有一定难度的词语。 由于幼儿年龄小。理解性差。所以在语言活动中，教师的提问与形象的动作，手势、丰富表情等肢体语言相结合，能帮助他们理解内容。如在讲述《小白兔过桥》时，老师边模仿小兔的样子，边提问：这是谁来了？他要干什么？他为什么让老爷爷先走？ 这样幼儿很快就回答出来了．

在经过一学期的研究后，我们本班幼儿的语言理解力，语言表达能力，词汇的运用都有了很大的提高，教师的提问策略有了显著的提高，但也有不足。

三、下学期我们有重点从以下几方面研究：

1、教师提问时语言简化的问题，在我们的诗话语言活动中，总怕幼儿听不懂，提问时语言罗嗦、一个问题反复问几遍，使得幼儿回答起来没有重点，更不利于幼儿的语言发展。这是今后在教研中药实践和解决的问题。在语言活动中，

2、教师如何结合个体差异有效的提问策略如何在提高、更丰富、更有针对性。

幼儿园语言教育是全方位的，我们应该立足于幼儿的长效发展，着眼于提高幼儿语言整体素质和各方面能力发展，教育上处处体现以人为本的理念，相信幼儿的个性会得到生动活泼的发展，语言潜能得到开发。