总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，让我们一起来学习写总结吧。我们该怎么去写总结呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是敬业的小编帮家人们收集的13篇机械学习总结。

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机械学习总结 篇一

关键词： 新课改 职业中学 英语学习方式 稿子汇,范文学习文库

职业中学学生的英语基础决定了他们在学好英语上有一定的难度，所以激发他们学习英语的兴趣和潜能，提高成就感和自信心，帮助他们更有效地学习英语，提高英语学习能力，增强学习效果有着非常重要的意义。中等职业教育英语课程中提出改变学生被动学习、机械学习的状况，倡导运用自主、探究和合作的学习方式。这为学生以后的发展及终身学习打下了很好的基础。为了达到这个质的飞跃，每一位老师、每一个学生都应积极地配合，在思想及行动上保持一致。

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一、存在的问题 稿子汇,范文学习文库

1.教师观念转变困难 稿子汇,范文学习文库

部分老师工作了很长时间，知识传授式教学思想根深蒂固。他们已经习惯了语言知识的传授，要迅速改变教学模式和教学观念需要很长时间。

2.学生适应能力不够

学生一贯地机械学习、被动学习的习惯难以在很短的时间内改变，无法很快适应新的学习方式。

3.师生对新的评价体系不适应

新的评价体系灵活多样，要把握好，做到公平公正，做到教师、家长、学生及企业领导都满意非常不容易。

二、新课程改革下的英语学习方式

1.自主学习方式

自主学习要求以学生为主体，在学习活动中，确定自己的学习目标，制订学习计划，在学习整个过程中发挥主观能动性，不依靠老师、家长的帮助，主动学习，并且在学习活动后能够自我检查、总结、评价和补救。在自主学习中，教师的角色发生了根本性的变化，从以前知识的传授者和学生的管理者变为学生学习的促进者和协调者。教师的指导、监控和协调作用更加显著。这个转变对职业学校的学生学习目标的制定及学习计划的制订，起着一个关键的作用。过低的目标不能很好地收到良好的学习效果，而过高的学习目标则容易扼杀学生的学习兴趣。所以，教师要把握好学生学习的方向，引导学生确立适合个人、符合实际的目标，和学生沟通好，更好地促进学生主体性的发挥。

2.探究学习方式

探究学习就是先选择和确定研究主题，创设教学情境，再由学生独立自主地解决问题的一系列探索过程。学生自主探究之前，教师要准备好探究的材料或者创设探究的情境。在探究过程中，教师应当关注并且仔细观察学生的行为与反应，对学生探究过程的各个环节提问。学生运用探究方法时，有时也需要老师适当地提供一些建议、暗示等。在英语学习中，语言环境比较重要，所以，教师可以多创设情境，让学生在情境中运用英语的知识，从而激发学生的学习欲望。

3.合作学习方式

合作学习就是学生在小组或团队中完成共同任务的一种互助性学习。合作学习可以是三四个人一起完成一项任务，也可以是全班学生一起完成。在英语学习中，情境活动比较多，学生合作学习的运用范围比较广，但是要真正达到合作学习的良好效果须注意以下几点：学生要知道不但要为自己的学习负责，而且要为其他成员的学习负责；要求学生进行面对面的交流，相互学习，提高英语技能；要求每个成员必须承担一定的学习任务，分工明确，责任到人；要求合作学习者定期评价合作学习的情况，检查合作学习的方法与效果。

三、三者之间的关系

自主学习、探究学习及合作学习是相辅相成的，三者既不相融，又不排斥。自主学习是探究学习和合作学习的前提，探究学习是合作学习的基础，合作学习是自主学习的扩展。教师应充分利用这三种学习方式，收到良好的学习效果，鼓励学生自主学习。如果学生在学习过程中产生疑问，就鼓励个体开展探究性学习。如果个体研究还不足以解决问题，就开展小组活动或者探究学习，直到解决问题为止。

四、结语

在新课改背景下，学生要改变传统的学习方式，培养创新和质疑精神、批判意识和勤于动手的能力。教师应成为一个成功的引导者、合格的组织者、平等的合作者，而学校、社会也要支持，创造有助于学生发展的环境。在大家的共同努力下，新课程标准实施的步伐会大大加快。

参考文献：

［1］任长松。探究式学习――学生知识的自主建构。教育科学出版社，2005：28.

［2］王维。合作教学研究与实验在山东开题［N］.中国教育报，1993：129.

机械学习总结 篇二

关键词 接受学习 有意义学习 《学记》

中图分类号：C912 文献标识码：A

"Good Business" and "Home Study"

――Accepted Learning and Significant Learning in "Learning"

LIU Shuo

（Research Institute for Education and Psychology of Southwestern

Ethnic Groups， Southwest University， Chongqing 400715）

Abstract "Learning" is educational theory of China's earliest history of education， and most complete system of monographs， it made a summary writing on pre-Qin Confucian educational theory . "Teach in university， there must be positive in the teaching industry， and must be also learning after going back home"， emphasized the role of "school learning" and "home study" in education. Clear the meaning of "school learning" and "home study" in "Learning"， it is important for understanding the relationship between acceptable learning and meaningful learning and achieve effective teaching.

Key words acceptable learning； meaningful learning； "Learning"

1 “正业”与“居学”释义

“时教必有正业，退息必有居学”，这是《学记》中阐释的教育原则之一。文中“时”，即“指一日之内言之耳”，而非“四时”之“时”；“正业”，即“师授必有正课”，就是学校进行的课堂教学；“退息”，即“退，谓进受正业既毕而退也，息，谓燕闲之时”，就是我们说的课外；“居学”，便是课外的学习活动。其大概意思是按时进行正课教学，正课之外进行课外学习活动。同时应该注意本句话中的“必”字，王夫之注释为“持之勿失，不可谓已喻而置之也”，也就是说“正业”与“居学”二者缺一不可，“正业”是学校教育必不可少的。在惜字如金的古代，一句话中连用两个“必有”，可见《学记》对“居学”与“正业”的重视，并将两者放在了同等重要的位置。

《学记》中规定大学的教学内容诗、礼、乐，此三类便是“正业”。在正常的课堂教学时间内，学生主要学习上述内容，但“时教”的时间不能无限长，学生必须要有“退息”，要给予学生更多的空间和时间，在“居学”中去消化“正业”的内容，同时进行一定的课外活动，而这些课外活动也不是完全随意进行的，也有一定的计划性和目的性。“不学操缦，不能安弦；不学博依，不能安《诗》；不学杂服，不能安礼。”也就是说学生如果不操弄琴弦，就不能学好乐；如果不广泛地学习修辞比喻的技巧，就不能学好《诗》；如果不学习辨认各色服制，就不能学好礼。“居学”中的“操缦”、“博依”、“杂服”正是“正业”中乐、诗、礼在课外的练习，“居学”的练习内容也为“正业”的学习奠定了基础。而“不兴其艺，不能乐学”做了规律性总结，“艺”便是上述的“操缦”，“博依”“杂服”。“艺”若不“兴”，“学”便不“乐”，而不再是不“安”，揭示了通过“居学”可以达到学习的高境界“乐学”，这与《论语》中的“学而时习之，不亦说乎”有异曲同工之妙。“正业”是学习的主要内容，要对其加以重视，努力学习，但是，如果学生每天埋头苦学，拘泥于课堂，下课也得不到放松休息，便会产生“厌学”，而“居学”不仅可以使学生得到足够的休息，而且可以促进“正业”的学习，因此，“正业”与“居学”在教育中的关系应是相辅相成的。

2 “正业”中的接受学习

接受学习，就是教师将要学习的所有内容以定论的形式呈现给学习者，其实质就如同讲授教学中通常出现的学习，在这种教学过程中，学生被告知信息而不是自己去发现信息。人类社会在其自身的发展过程中，拥有了无限的社会经验。就经验传递而言，教育就是社会经验传递的特殊系统。从诸多古代典籍中我们可以发现“正业”中，教师主要是使用讲授法将既成的知识传授给每一个学生。学生学习的目的是接受社会经验，这就决定了学生学习的接受特性。可见学生学习的接受特性是由经验传递系统的整体特性及学生在这种系统中的地位和职能决定的。《学记》“时教必有正业”中，“正业”的内容是诗、礼、乐，此三类融合了丰富的社会经验，是中国古代灿烂的文化结晶，学生未入社会，学习这些知识便是在接受社会经验。提及接受学习，大多数人可能会立即想到机械学习，而《学记》中的教育思想真的是这样吗？

3 “正业”与“居学”中的有意义接受学习

在学习过程中，奥苏贝尔认为具备以下两个条件便是有意义学习：

（1）学习者必须具有有意义学习的心向。这就要求教师在教育教学中要注意激发和培养学生的学习动机和兴趣，保持有意义学习的心向。学生只有长期保持强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，才能自觉地进行学习，并积极主动地把新知识与旧知识进行联系，真正把知识学到手。《学记》中，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”、“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解”均是“正业”中教师积极地启发诱导学生，激发学生的学习动机，学生便可以积极主动地将“居学”中所建立起的认知结构向“正业”要提供的新材料建立联系。其实，居学本身作为一种相对放松的“课外活动”，可以让学生在观察实践中培养起对“正业”的兴趣。

（2）学习材料必须具有潜在意义。就是把符号代表的新知识，与学习者认知结构中已有的适当观念，建立实质性的和非人为的联系。所谓实质性联系便是所学的新知识和认知结构中已有的表象，已有意义的符号、概念或命题的联系。“居学”中要求学生学习“操缦”、“博依”、“杂服”，与“正业”中的诗、礼、乐便是为了建立这种实质性的联系。“正业”中要求学习“乐”，在讲授乐律时，其认知结构中必须要有“五声”等概念，这样才能在学习中有效地学习乐律，而“居学”中学习“操缦”“安弦”便能参透“五声”的概念，学生头脑中已经习得“五声”，这样才能在“五声”的概念加以改造，产生对“乐律”概念的新认识。也就是说“居学”和“正业”建立了实质性联系。同样，学习“博依”“杂服”都是为了一种认知结构，从而在学习“正业”中诗，礼，使原有认知结构和新知识有实质性的联系。“非人为性联系”指新知识与认知结构中有关概念的联系不是任意的，而是建立在合乎逻辑的基础上。上述“正业”中“乐”的概念与学生在“居学”中习得的认知结构中“五声”的概念不是人为的，而是一种符合逻辑的。由此可见，《学记》中体现的是一种有意义接受学习理论。

然而，在现代的教育教学中，很多教师进入了把接受学习和机械学习等同的误区。杜威说：“一切都是为‘静听’准备的，因为仅仅学习书本上的课文不过是另外一种‘静听’，静听的态度是被动的，吸收的”。①一些地方教育部门和学校明文规定，“教师的课堂讲授时间不得超过20分钟，甚至不得超过10分钟”，②接受学习大有被抛弃的可能。奥苏贝尔根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发现学习；根据学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。其实，接受学习和机械学习是在独立的两个维度上进行划分的，接受学习既可能是机械的也可能是有意义的。每一个学生都不是空着脑袋进入到课堂，教师在教授新知识之前，必须通过各种方式了解“学习者已经知道了什么”，即学生原有的认知结构、知识储备和学习潜能等，特别是学生已有的与所讲新知识相关的知识经验和能力水平等，它决定着学习起点的定位，教师便可以找到可利用的固定点。教师还要积极引导学生把新知识与其认知结构中原有的适当知识加以联系，这样能够唤起学生的主体意识，此时学生在静听中也不再是被动的，而是在静听的外表下，大脑积极有效推进新旧知识的顺利联结与同化，完成新旧知识的非人为性的、实质性的联系帮助学生消化新知识。倘若此，学生的接受性学习便是一种主动行为，也是有意义学习。

注释

① 杜威。学校与社会?明日之学校[M].北京：人民教育出版社，1994：42.

② 杜长涛。将“本土行动”进行到底：杜郎口中学课堂教学改革的调查报告[J].山东教育，2009（2）：26-29.

参考文献

[1] 施良方。学习论――学习心理学的理论与原理[M].北京：人民教育出版社，1994.

[2] 伍新春。高等教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2000.

[3] 皮连生。学与教的心理学[M].上海：华东师范大学出版社，1997.

[4] 高时良。《学记》评注[M].北京：人民教育出版社，1982.

[5] 陈桂生。《学记》纲要[J].华东师范大学学报，2004（9）.

[6] 王炳照，阎国华。中国教育思想通史[M].长沙：湖南教育出版社，1994.

[7] 丛立新。讲授法的合理与合法[J].教育研究，2008（7）.

机械学习总结 篇三

关键词：意义；氛围；训练；质疑

中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1003-2851(2010)10-0195-01

“自主学习”具有广义与狭义之分，广义的“自主学习”是指人们通过多种手段和途径，进行有目的有选择的学习活动，从而实现自主性发展。狭义的“自主学习”是针对教学而言的，它是一种以“学生的发展为本”的教学理念，是一种针对被动学习、机械学习、他主学习而言的学习方式。随着新一轮课程改革的推进，构建自主学习的课堂模式已成为素质教育的“主渠道”。

一、明确意义――实现自主学习的前提

现代教育理论认为，课堂作为一个双边教学的过程，教师和学生是其两个基本要素。一切教育的影响必须通过学生的积极主动性才能达到预期的教学效果。

《数学课程标准》指出：“数学教学应建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中理解和掌握基本的数学知识与技能、思想与方法，获得丰富的数学活动经验。”自主学习具有选择性与协作性等特征。所谓“选择性”即学习者面对诸多学习信息时，能做到有效地发现收集、准确地选择处理，充分体现出对信息的敏锐感受力、捕捉力和理解力；所谓“协作性”是指在小组学习的过程中，具有自主学习能力的学生能够主动适应群体、团体的生活，在活动中表现出较强的人际交往意愿和能力。实践表明，在自主学习的过程中，学习者能充分发挥自身的主体作用，始终以一种主人翁的意识和态度从事学习和工作，长期以往有助于形成自己的学习方法，促进自身学习潜能的挖掘和终生学习能力的培养。

二、创设氛围――实现自主学习的保证

教学实践表明，学生对所学学科兴趣与否很大程度上取决于师生之间的关系。在平时的数学课堂教学中，通过建立良好的师生关系，能够充分激发学生的学习情感，调动生动活泼的课堂气氛，激发学生的学习情感，使学生产生心灵共鸣，从而更好地提高课堂教学的实效，促进自主学习的发展。具体要求：(1)树立民主平等的现代教学观。课堂教学是一个师生之间互动的过程，要想实现自主学习的有效发展，教者必须树立民主平等的现代教学观，着力创设民主和谐、愉快的课堂氛围，充分热爱、理解、尊重、宽容学生，从而让学生感受教师可亲、可敬、可信。(2)树立以人为本的学生主体观。学生是学习的主体，自身发展的主体。尊重学生，以学生为主体是实现自主学习的保证。因此，在平时的数学课堂教学中，我们应充分树立以人为本的学生主体观，充分尊重学生的主体性和学习潜能，平等地对待学生。把学生当作学习的主人，把学习的时间和课堂教育的主动权交给学生。

三、强化训练――实现自主学习的关键

(一)鼓励大胆质疑。陶行知说：“学贵知疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进。”爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教学实践表明，质疑是学生认真参与学习，积极思考的表现，是训练学生思维能力和自学能力的重要途径之一。因此，在平时的数学课堂教学中，我们应把学习的主动权交给学生，积极鼓励学生质疑提问，让学生自己主动发现问题，充分激励学生进行自主探索学习。学生质疑应贯穿于教学的全过程之中，出示例题时，可让学生提出问题；在教学的每一个步骤中，也可让学生不断质疑；总结全课时，也应让学生袒露疑问。需要注意的是教师应根据学生的提问，不断调整教学设计，最大限度的发挥学生学习的自主性，确保学生自主学习的空间和时间。

(二)创设开放问题。在平时的数学课堂教学中，通过创设开放性的问题，能够为学生创设出多角度、多方式思考问题的空间，使学生在解决问题的过程中获得不同的解决问题的策略。例：一位老师教学“乘车问题”的内容时，出示如下问题：“在一次团队旅游活动中，共有28人参加旅游，共需要大车和小车若干辆。大车每辆最多坐8人，小车每辆最多坐4人。问：究竟如何派车才更为合理呢？”针对这一问题，同学们进行了热烈讨论，并展开自主交流，不同的学生都发表了自己富有个性化的观点。有的学生认为：派2辆大车，3辆小车较为合理，列式为2×8+3×4=28(人),正好坐满。而有的学生却认为：如果没有空位，客人们的行李就没有地方放，假如有老年人，更应该空出几个座位供他们休息。所以可以直接派出4辆大车，列式为：4×8=32,空出4个座位让人们放行礼或供老人休息。这时又有学生提出：在一些大型的旅游车上有专门供人们放行礼或供人休息的软铺，因此不需要空出多余的座位，所以完全坐满才是最合理的选择。同样，还能节省多派车的费用。…… 在激烈的争论中，同学们思维得以交流，智慧得以碰撞，潜能得以展示。充分体现了新课标下在生活中学习数学、用数学的理念，学生不仅学会了知识，更学会了做人。

总之，“自主学习”是就学习的内在品质而言的，要想改变以往“被动学习”、“机械学习”、“他主学习”的弊端，我们应大力倡导自主学习。在今后的数学课堂教学中，应加大这方面的思考力度。

参考文献

[1]何亚芳。小学数学探究性活动课初探[J].当代教育科学，2003年20期

[2]周宝忠。“调动学生积极参与课堂教学”的初探 [A].第四届全国中学化学教学研讨会论文集(三)[C].2004年

机械学习总结范文 篇四

论文关键词：高职；机械设计基础；教学方法

《机械设计基础》课程是工科专业一门重要的专业基础课，是对学生进行设计能力、创造能力、工程意识训练的主要课程，对学生学习专业课程起着承上启下的桥梁作用。该课程具有较强的理论性与实用性，旨在培养学生掌握机械设计的基本知识、基本理论和基本方法，培养学生分析问题和解决问题的能力，为后继专业课程教学和学生日后从事设计工作打下坚实基础。但是该课程涉及理论力学、材料力学、金属工艺学、机械原理、机械零件、液压气压传动等多方面内容，知识面宽，理论性强，而学生对这些知识和理论却很生疏。因此，在教学中学生缺乏学习兴趣，教学难以取得较好的效果。为此，笔者着重对《机械设计基础》课程的教学方法进行了探讨和研究。

帮助学生建立总体的知识框架

在几年的《机械设计基础》教学实践中，笔者深有感触，该课程由于理论性过强，实践性缺乏，学生缺乏相应的感性认识，难以建立一个整体的知识框架，难以将各章节的知识点有机地结合起来，给教学带来了很大的困难。鉴于此，教师在讲解本课程每一章节前，首先应让学生对要讲到的知识结构体系有一个系统的总体认识，强调每一章节之间的联系及其应用，以及本课程在教学内容方面应着重讲哪些基本知识、基本理论和方法；其次，应在实践能力方面对学生提出设计构思和设计技能的总体要求等，使学生从整体上把握好本课程的特点，帮助学生对本课程有一个总体的认识，从而建立一个总体的知识框架。

利用现代教学手段提高学生的学习积极性

在教学实践中，教师应充分利用实物、模型及挂图，通过在课堂中演示，增加学生的感性认识。学生在课堂上集中注意力的时间是比较短的，长时间地集中注意力，会引起他们的思维疲劳甚至厌烦。如果能利用现代多媒体教学手段，给学生一种具有新意的刺激，可以使学生的大脑皮层从原来的抑制状态转化为兴奋状态，从而提高学生的学习积极性。如讲到带轮时，播放带轮传动动画，可使学生有实际生活感，讲到轴系零件时，可适时地给学生在大屏幕上展示轴、键和轴上零件（比如一个带轮）配合的动画。利用现代教学手段的强大表现力吸引学生的注意力，必然会激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

处理好教师与学生的角色

学生是信息加工的主体，是知识的主动建构者；教师是学生的帮助者、促进者和指导者。对高职教学而言，学是矛盾的主要方面，教是矛盾的次要方面。因此，教师应注意在“学”字上多做文章。

《机械设计基础》课程具有实践性强的特点，在传统灌输式课堂模式下，其内容的广泛性与学时的有限性之间的矛盾影响了学生的知识掌握和分析设计能力的培养，远远不能适应素质教育的要求。该课程有些内容是对现实的抽象概括，有些则是现实相关内容的直接描述。在教学中，教师对直接描述实践的内容可采取现场教学、模型演示、光盘观摩、动画模拟、课后作业、操作性实验等多种形式，提出问题让学生自己探究解决。在学生解决问题的过程中，教师予以启发和引导，这样就在不知不觉中完成了师生间的互动。在活动中，可将学生分成几个小组，让各小组成员共同完成某项任务，并进行小组团体考核，从而加强学生的团体协作能力、相互学习能力和探究能力的培养。

注重学生对教师教学的反馈

教师教学的目的是让学生获得知识和能力。对教师教学效果的评价，学生最有发言权。学生是教学活动的主体，教师要关注学生的教学评价。

《机械设计基础》课程教学存在一定的难度。由于其理论性和抽象性比较强，一部分学生可能在学习过程中存在这样或那样的问题，为了使自己的教学有的放矢，教师必须注重学生的反馈信息。教师应加强与学生沟通，采取多种形式了解学生。针对学生学习中存在的问题，不断改进自己的教学方法，使自己的教学适应学生，适应课程，进而更好地达到教学目的。

充分利用多种教学手段

随着教学改革的深入和课程体系的调整，《机械设计基础》课程的知识不断更新，学时逐渐缩短。但随着科学技术的进步和机械学科的发展，本课程需要向学生讲授的内容越来越多。要想在有限的教学课时内完成规定的教学内容，同时取得比较好的教学效果，教师必须精选教学内容，做到实用、够用。讲授时应突出重点和难点，结合本课程特点，重点讲清原理、设计方法、结构与应用。

要充分利用有利于改善教学效果的多种教学手段。在教学实践中，充分利用实物、模型，增强学生的感性认识；通过多媒体课件教学使学生对各种机构的工作原理及在各种机械中的实际应用有深入的了解，提高学生的工程意识，激发学生的学习兴趣。可以引入cai教学课件展示各类机构的运动过程，呈现不易观察的零件内部结构与动态特征，演示实际加工机床的运动与加工过程等，使学生的视觉活动和听觉活动有机结合，变枯燥的结构内容为形象生动的内容，增强学生的感性认识，启发和引导学生积极思维，增强教学效果。使用挂图、投影仪等则可省去部分在黑板上画图的时间。

总之，采用行之有效的多种教学手段，不但可以改变传统的教学方式，使课堂教学变得生动活泼，提高学生的学习兴趣与热情，同时可节省大量的讲授时间，使教师在同样的时间内给学生传授更多的相关知识和信息，使教学效果与质量都得到提高。在教学实践中，要认识到各种教学手段都有其自身的特点，在课程教学中应充分发挥各种教学手段的长处，使其相互补充，以取得良好的教学效果。

加强实践教学活动

《机械设计基础》课程是一门实践性很强的专业基础课，加强学生的实践教学，可以使学生的认识得到升华，从知识型到思考型再上升为创新型。应多让学生进入实验室开阔视野，通过实验和实践，使原来抽象的理论鲜活起来，从而激发学生的学习兴趣和创造力。另外，开设新的实训组合有利于使学生掌握机械工程领域常用的实战手段和方法，培养他们的分析与综合能力及运用现代技术手段解决工程实际问题的能力。

机械学习总结 篇五

关键词：认知同化论；奥苏泊尔；生物教学

在现代生物教学中，如何将最新的教学理论应用到教学中，取得更好的教学效果，是每一位教师不断探求的使命。认知心理学家奥苏伯尔提出的同化论为生物教学提供了重要的理论指导。奥苏伯尔是当代著名的认知心理学家，他20世纪60年代提出了著名的认知结构同化论，阐明了认知结构在学习中的作用。认知同化论对于现代教育教学产生了深远的影响，本文拟就这一理论在生物学教学中的应用谈点认识和体会。

一、奥苏泊尔的认知同化理论

奥苏伯尔认为学生的学习是认知结构的组织与重新组织；学生能否获得新知识，主要取决于他们认知结构中已有的有关概念；意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关概念的相互作用才得以发生的；由于这种相互作用的结果，导致了新旧知识的意义的同化。以上的观点乃是同化理论的核心，也是学生学习变化的实质。

机械学习和有意义学习

奥苏伯尔认为学习过程可分为机械学习和有意义学习两种情况。

机械学习的实质是形成文字符号的表面联系，学生不理解文字符号的实质，其心理过程是各种联想。这种学习的产生主要是学习材料本身无内在逻辑意义。有意义学习的实质是理解的学习，也就是学生获得有逻辑意义的学习。这种学习的产生要求学习材料本身具有内在逻辑意义。有意义学习过程应该是一个学生获得对人类有意义的材料的心理意义的过程。

教学过程要促使学生对知识的有意义学习，那么如何实现有意义的学习呢？

奥苏伯尔指出有意义的学习过程就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。有意义的学习的产生前提首先是新知识具有逻辑意义；其次，学生必须具有有意义学习的心向，即学生主动把符号所代表的新知识与学生认知结构中原有的适当知识加以联系的倾向性；再次，学生认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。为了实现有意义的学习，在教学过程中教师要有意识地用有意义言语指导教学的全过程。在传授新知识时，必须使学生获得清晰的、同旧知识既有联系又可以辨别的正确意义。为了保证学生认知结构中具有适当的起固定作用的观念，教师应该尽量循序渐进地教学，使前面的学

概念同化模式

奥苏伯尔认为知识的最小单位是命题，命题是由概念构成的。 概念形成是由学生从大量的同类事物或现象的不同例证中独立发现共同的本质特征， 是获得概念的初级形式。概念同化则是学生利用认知结构中原有的有关概念学习新概念的方式，是获得概念的主要形式。概念同化是从概念学习概念。新概念的获得，依赖原有认知结构中适当的概念，通过新旧知识的相互作用，即新旧意义的同化，使新的概念获得得以实现。概念同化有3种基本模式：上位学习、下位学习、并列结合学习。

二、认知结构同化论在生物学教学中的应用

用奥苏伯尔的应用认知同化论指导生物教学，不仅可以从心理学角度分析学生生物学习的心理过程，而且为教师提高教学质量提供了有效途径。教师可以根据学生原有的认知结构进行教学设计，帮助学生建构良好的认知结构。

1.根据原有的认知结构进行教学，以学生为中心。

根据学生原有知识进行教学是运用同化理论指导生物学教学的最基本的原则。只有了解学生的知识储备和心理特点，才能选择合适的教学方法、教学模式和教学策略。

(1)学生原有的知识储备状况。

教师必须充分了解学生已有的知识情况，尤其是与新知识密切相关的基础概念和原理的掌握情况。同时还应该考虑到由于学生的认知方式、学习风格、个性特征的差异，对同一事物的认识、感受也不会完全相同，学生的认知结构因此也会出现多样性或特异性。教学设计必须针对学生的具体情况，有针对性地采取灵活多样的教学方法和教学策略，只有这样才可以使学生顺利地实现认知结构的同化学习。在教学过程中，要时刻观察学生对于旧知识的掌握情况，及时地调整教学方法。既可以通过作业的检查、课堂检测、周考、月考等方式了解学生对已有知识的掌握状况，也可以通过日常观察、问卷调查，了解学生的认知方式和学习风格。只有这样，教师才能了解学生掌握了多少，掌握到了什么程度，还要讲授哪些知识，强调哪些内容等等。

(2)新旧知识的关联和同化。

按照奥苏泊尔的同化理论，要从已有的知识过渡到新知识，进行有意义的学习，新知识与已有知识之间必须有内在的逻辑联系，只有这样才能使学生有学习的心向，才能进行同化学习。这就要求我们在教学中要做到：

首先，在涉及新知识的传授时，不仅要（下转第113页）（上接第111页）考虑到能否引发学生的学习兴趣，还要注重新旧知识的衔接，最好能够通过旧知识的复习引导出新知识。例如，细胞增殖是二分裂、有丝分裂、无丝分裂、减数分裂的上位概念，当学生学习了几种分裂方式以后，可以从中总结出细胞增殖的概念。这样既总结了所学旧知识又引出新知识，承上启下，易于学生理解。

其次，在教学过程中，要运用对比方法，充分揭示新旧知识的联系与区别，帮助学生掌握和理解知识，例如，单纯扩散、协助扩散是被动扩散的下位概念，共同特点是顺浓度梯度运输、不需要能量；单纯扩散、协助扩散、主动运输3个概念又都是物质穿膜运输的方式，结合运输特点比较这3个概念中物质运输的方向、是否需要载体、是否消耗能量，对比进行教学，容易理解记忆，效果较好。

(3)遵循认知结构建构化教学模式

结构建构化教学模式就是找到新知识同化过程中相关联的学生原有知识结构，经过分析、综合、推理、重组等思维过程，使新旧知识之间建立联系，从而概括出新的规律性知识并重建新的认知结构，然后通过运用新规律，进一步检验、巩固新知识，最终实现知识的迁移。知识的迁移同化或认知结构的建构过程是一个复杂的思维活动，只有通过对知识的思维加工过程，才能建立起新旧知识之间的关联，使知识系统化、结构化，进而通过知识的应用实现知识的迁移。

(4)组织者教学策略

先行组织者是奥苏伯尔提出的一种教学策略。其核心是，在课堂教学讲授新知识之前，首先为学生设计一个能把握所授知识的本质，对新知识具有引导性、起同化作用的知识结构——组织者，并将其内化为学生的认知结构。因为组织者必须在正式教授新知识之前呈现给学生，因此又被称为“先行组织者”。在有意义学习中，如果学生原有的认知结构里没有适当的起固定作用的观念可以用来同化新知识，那么新知识就不能被有效地固定在认知结构中，从而引起不稳定的和含糊的意义，并迅速导致遗忘。有时学生的认知结构中虽然已有适当的起固定作用的观念，但他自身却不能充分利用，结果也会出现机械学习。为此，可以在呈现正式学习材料之前，先用学生能懂的语言介绍一些引导性材料，即“组织者”。“组织者”可以分为两类：一是陈述性“组织者”，其目的是在于为新的学习提供最适当的类属者。另一类是比较性“组织者”，用于比较熟悉的学习材料中，从而增强似是而非的新旧知识之间的可辨性，加深学生对新材料的理解。一旦学生建立起这一组织者，教学过程即可按设定的教学模式展开。

2.帮助学生建构良好的认知结构

衡量学生学习质量的重要标志就在于学生头脑中是否建立了良好的认知结构，即学生到底掌握了多少知识，这些知识是否构成了良好的组织结构。那么，如何才能帮助学生建立良好的认知结构呢？

首先，教师要重视知识结构与认知结构的匹配。学生良好的认知结构的建立，取决于教学中是否能为学生呈现良好的知识结构。生物学教学必须坚持按知识结构进行教学的原则。通过分析教科书，找出知识之间的联系和内在规律，按科学合理的教学结构进行教学，通过知识的纵横联系，建立知识结构网络，学生通过这种知识结构网络的学习与内化，就能更容易的构建高层次的认知结构。其次在生物教学中，要充分利用认知同化论的理论成果，区分不同的学习模式，针对性地采取不同的教学策略。

认知同化论是现代认知理论的重大成果，在现代生物学教学中通过引入认知同化论，必定对我们的生物学教学产生深远影响，有利于学生的学习，有利于生物学的发展。

参考文献：

[1]奥苏泊尔，《教育心理学：一种认知观》[M],北京：人民教育出版社，1994.

[2]邵瑞珍等，《教育心理学》[M]，上海：上海教育出版社，1988.

机械学习总结 篇六

【关键词】机械制图；教学；创新

在教育事业的推动下，我国的机械教学得到了较大发展，各种新型教学方法不断涌现，实验设备也更为齐全，给学生的机械学习带来了较大便利。机械制图教学是提高学生动手能力的重要途径，但是很多教师受传统教学观念的影响，对制图教学并没有较好的认知度，依旧偏重于理论讲解，即使进行了制图实操，却只是自己独立完成，没有让学生有效参与，致使学生机械学习存在较多问题。因此，教师必须转变自身教学方法，有效进行创新教育，以帮助学生有效提升机械水平。

一、机械制图教学中实施创新教育的意义

机械制图是机械基础知识的重要组成部分，强调培养学生的实际动手能力以及逻辑思维能力，对学生机械水平的提高有着重要作用。在机械制图教学中，教师主要依据学生实际学习情况对学生的识图能力以及空间想象力进行培养，让学生能够有效解决各种实际机械问题，准确判断各种制图问题的本质规律，这样才能全面提高学生的机械制图水平。在机械制图过程中，学生需对图形的具体形象进行明确，并在脑海中形成一定的空间形象，之后通过联想和对比对图形的特性进行分析，在形成新的空间图像，从而有效完成制图操作。在机械制图教学中，学生在识图时需将三视图通过一定的思维方法转换为空间立体图形，之后通联想、拆合等操作，在脑海中形成具体的空间形象，进而准确了解图形中所包含的各种知识。所以培养学生的空间想象力是提高学生识图能力的关键，也是帮助学生提升整体机械水平的重要举措。因此，在机械主题教学中实施创新教育有着重要意义。

机械制图教学中创新教育的实施要求教师采取有效措施提高学生的自主学习意识和自主探究意识，能够产生深入学习机械制图知识的欲望，从而更好提升学生整体机械水平。在创新教育的指导下，教师须以学生为教学主体，改变以往自己主讲的方式，转变为辅导者，鼓励学生自己动手进行制图实操，让学生由被动状态转变为主动状态，由接受知识转变为探究知识。以往教师总是只顾自己讲解，没有考虑到学生的接收情况，而在创新教育理论的指导下，教师需培养学生自主学习的习惯，加强与学生之间的沟通交流，充分发挥学生的主体意识，营造出良好的学习氛围，保证学生在无人看管的情况下也能按照自己的学习计划和目标进行制图训练。因此，在创新教育的作用下，学生的机械制图水平能得到有效提高，更好保障机械制图教学质量。

二、机械制图教学中实施创新教育的方法

（一）加强对学生的引导

在机械制图教学中，加强对学生的引导不仅能较好提高学生的学习兴趣，而且能帮助学生解决存在的各种问题，进而有效提升学生机械水平，因此，加强对学生的引导有着重要作用。在实际教学中，很多教师没有转变以自身为教学主体的思想观念，不注重对学生学习情况的了解，而且与学生之间的沟通交流较少，致使学生始终处于被动学习状态；在这种灌输式教学模式下，学生的学习兴趣并不能得到有效提高，而且在一些制图问题上存在着较大困惑，但又不能及时得到解决，进而严重影响课堂质量。因此，在创新教育理论指导下，教师可以设计一些预习环节，通过问题探究法激发学生的学习欲望，让学生能够进行自主思考和探索，并让学生逐渐转变为主动学习状态。教师可以根据学生实际学习情况对学生进行针对性指导，要求学生对所学知识进行归纳总结，从而更好帮助学生学习机械知识。

（二）优化制图教学方法

机械制图与实际生产环节之间有着紧密联系，有着较强的专业性，而且注重实操，所以教师必须对制图教学方法进行优化，以提高学生的实际制图能力。很多教师依旧采用传统的方法进行教学，偏重理论知识的讲解，制图实操环节较少，在这种情况下，学生所学到的制图知识难以有效解决实际制图问题，给学生的发展带来不利。因此，在创新教育理论指导下，教师可以采取问题探究法进行制图教学，通过激发学生的学习欲望来引导学生对制图知识进行自主探究，从而更好提高学生的实操能力。例如，在学习三视图的形成及投影规律时，教师可以这样问，“当不同角度的光线照射到同一物体上时，所形成的投影是一样的吗”。在问题的指导下，学生的探究兴趣被较好调动起来，并开始进行自主思考。此时教师可以加强引导，“如果光线从不同角度照射到我们的教材上，所形成的投影形状都是长方形的吗”。有些学生会回答，“都是长方形”；有些学生则回答，“由于光线从不同角度进行照射，所以所形成投影的形状可能都是长方形，但大小会存在差异”。之后教师则可进行总结，解决学生还不够理解的问题。

（三）有效设计制图作业

在对制图作业进行设计时，教师须对学生差异进行分析，对题目的难度进行合理设计，尽量出一些灵活性较强的题目，并让学生之间加强合作交流，从而有效拓展学生的制图思维，能够独立进行制图操作。教师则加强巡查，及时帮助学生解决难懂的问题，更好提升学生的机械水平。

结束语

机械制图教学要求教师充分调动学生的学习积极性，让其能够有效参与制图过程，并针对各种问题进行自主探究。但是在实际情况中，很多教师都不注重制图试验教学的实操环节，没有较好关注学生的学习需求，致使学生在机械学习上遇到了较大问题。因此，教师必须对学生实际学习情况进行合理分析，加强机械制图教学的创新教育，调动学生的学习兴趣，提高学生的动手能力，这样才能更好保障学生的机械学习效果。

参考文献

[1]关山，王明秋。传统教学法与多媒体教学法优势互补研究――在机械制图教学中的应用[J].东北电力大学学报，2012，32（1）：93-96.

[2]李焕英。机械制图教学中激发学生学习兴趣教法探研[J].价值工程，2012，31（35）：235-236.

机械学习总结范文 篇七

关键词：中职学校；机械设计基础；教学方法

“机械设计基础”是机械各专业一门重要的专业技术基础课，它的主要教学任务是使学生了解常用机构，掌握通用零件的工作原理、特点和基本知识的应用，使学生初步掌握根据具体工作条件及相关标准、规范，选用机构及零件类型，能对机构的运动、零件工作能力进行简单的校核，能够设计简单机械传动机构。本文根据“机械设计基础”课程的实践教学经验，提出几点提高教学效率的见解，以期有助于提高“机械设计基础”课程教学质量。

1.理论知识要与实际应用相结合

“机械设计基础”课程综合应用“机械制图及CAD”“公差与配合”“金属材料”“工程力学”等课程理论知识解决常用机构及通用零部件的分析和设计工作，使学生掌握常用机构及通用零部件的工作原理、类型、特点及应用，了解常用机构的基本理论和设计方法，让学生拥有机械设计能力，能独立设计简单机械及传动装置，让他们掌握系统的理论知识。由于该课程教学内容理论性强，内容抽象、知识繁杂、逻辑性差，内容枯燥、乏味，学生在学习本课程时，总是有些不力不从心，因此，教师在教学过程中要注意将理论知识与实际联系起来讲解。

2.课堂教学导入应该形象、生动、直观

一堂课中有效的教学导入不但能使学生积极地接受教师所授新知识，而且还可以控制学生的非智力因素，让学生快速将把注意力集中到学习任务上，起到事半功倍的效果。中职学生好奇心极强，做事凭兴趣，且自我约束能力差。因此，在讲授每个新的机构或零件时，教师应该要让学生对其有良好的感性认识，让学生通过有声、有色、直观的教学模型学习信息。这样能将学生的多种感官调动起来，参与教学活动中来，利用知觉规律组织教学，从而提高教学效率。

3.多媒体教学与传统教学模式有机结合

随着科技的飞速发展，教学手段越来越丰富，也越来越先进。在本课程各个教学环节中有机地运用多媒体教学，以克服传统教学模式的时间和空间限制，具有非常显著的效果。具体地讲，这门课程主要涉及常用机构与通用机械零部件，教师除了可以利用大量的实物模型进行讲授外，还应该结合学生学习情况制作多媒体课件，以此增强学生的感性认识，使教学活动变得生动、形象，教学内容更加丰富。

4.及时进行阶段总结、考核

这门课对中职学生来讲，还有一个学习特点，就是老师讲解时明白，看书一看也懂些，但就是不会应用相关知识解决实际问题。总而言之，学生对该课的学习还只是停留在表面的形式上，对课程的实质、其中的奥秘还没有真正领悟。当然，这需要从量变到质变的漫长过程。因此，教师要及时进行教学阶段总结，并分析它们之间的关系和注意事项，从而逐渐提高学生综合分析和解决问题的能力。

5.搞好系统总结与复习

课程结束后，老师要进行一次全面、系统的总结与复习，使学生对课程有较全面、深入的理解。复习时教师只需概括性地总结，没必要详细讲解，可针对学生情况编写复习材料。在复习材料中，教师应对各教学难点从不同深度进行全面、系统的总结和分析，使学生从复习资料中能一目了然地检阅自己的学习，老师再通过答疑、做示范答案等形式使问题得到及时有效的解决。这样，可以保证每位学生在复习过程中内最大限度地弥补学习的薄弱之处，收到最佳的学习效果。

“机械设计基础”课是中职学校机械类专业一门重要的技术基础课，是连接专业基础课和机械专业课的桥梁，在学生的知识结构中处于关键位置。这门课的学 因此，“机械设计基础”课程进行教学改革改进势在必行，提高教学质量是从事机械专业教学的每一位教师永恒的追求，也是一项长期而艰巨的任务。改良教学方法，对于该课程的教师而言任重道远，教师需要不断地探索和实践新的教学方法、不断地总结经验，才能适应当前社会对高技能人才的需求。

参考文献：

[1]陈立德。机械设计基础[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]朱如鹏，郭学陶。机械设计课程设计[M].北京：航空工业出版社，1995.

机械学习总结 篇八

关键词：高中数学；习题课；教学

数学能力的提高离不开对习题的解答，教师通过习题课可以有效训练学生的抽象思维能力、逻辑推理判断能力、空间想象能力和数学运算能力等。因此，抓好习题课，对学生数学能力的培养会起到更加积极的推进作用。

一、习题课的概念、类型及理论基础

1.习题课的概念

习题课是教师根据教学大纲的要求，在教授基础知识的前提下，为了解、分析、拓展教学效果，采取的一种以习题练习、讲解为主要内容的课堂教学形式。习题课是在教授新知识过后的一种巩固性学习，它以习题强化的形式，让学生通过应用所学知识来完成解题，从而促进了学生对所学知识的掌握。广义的习题课繁殖一切新课程教学以外的课程。狭义的习题课则强调教师为主导，学生为主体的数学课堂讲练。

2.习题课的类型

巩固型：在新授课的后续教学中，引入习题演练，以强化基础知识为目的。

解决问题型：以典型数学问题作为核心内容，培养和提升学生分析问题和解决问题的能力，偏重于对学生数学思维的灵活应用。

查漏型：教师把学生在作业、试卷上反映出来的问题进行集中整理分析，然后用讲评的形式以达到查漏补缺的目的。

综合型：“习题串烧”模式，同时各种类型的习题大量、集中地出现。属于强化型数学习题演练。这种方式主要运用在考试前。

3.习题课的理论基础

近年来，教育领域提出了探究式学 探究式学习强调发现、探究，但如果学生自身的知识结构水平达不到一定的高度，学生的探索可能会出现事倍功半的情况。奥苏贝尔的“有意义的学习”理论中提出：机械学习和有意义学习是受到学习环境和心理机制的影响，机械学习依赖刺激反应的重复和强化来实现。有意义学习则依靠是同化心理机制。学生对新知识的获得，也主要依靠他们对有关概念和概念之间相互作用的认知程度。因此，认为授受学习就是机械学习的，探究式学习必然是有意义学习则毫无根据。

支架式教学理论模型也指出：学生学习新知识就好比是搭梯子，当达到一定的高度时候才会进入到一种境界，在这种境界中也才能实现有效的独立探索，从而实现从一种高度跨越到另外一种高度的可能。

因此，在习题课中，数学教师一定要注意循序渐进的教学模式，在课程和习题的选择、教授的方式上都有进行精心的设计和安排，才能实现习题课的真正效果。

二、习题课的有效教学的探究

1.习题课的原则

主体性原则。在习题教学课堂中要把学生放在主体的位置。习题课程的目的大部分在于起到学生巩固知识的作用，所以，要给学生思、练、说的空间。

启发性原则。教师站在主导者的位置，创造思维空间，引导学生数学思维的成型，以便解决数学问题。

系统性原则。数学思维的系统建立非常重要。教师要指导学生运用归纳、总结等方法，形成一套系统的数学知识结构，培养学生思维的独创能力。

2.习题课的设计

受教学时间的局限，在习题课中，不可能每一种类型的题或者解题模式都可以面面俱到。有针对性的习题课设计可以很好地完成教学的目的。习题课和新授课不一样。每一堂课都应该是在教师针对实际情况精心设计好的。要在有限的时间内达到巩固的目的，首要做到精选试题。精选试题要做到“三度”：适当的高度、一定的广度和螺旋的梯度。用“三度”作为选题的标准才能避免习题课变成机械性重复练习课。

3.课堂讲授

习题课的讲授是重要的组成部分。在习题课上，教师要做到讲授与探究互补，不可一味讲，也不能一味练。教师除了讲，还要提问。有明确目标和针对性的提问是开启学生思路的一个好方法。除此之外，要注意突出教学的重难点。习题课不是为了解决一道题，而是通过习题培养数学思维。讲授中，教师要善于把握习题课的不确定因素。谁也不知道习题课生会出现什么问题，教师要耐心为学生解答，在学生实在不能理解的情况下，教师要善于和学生生一起去突破瓶颈、锻炼优秀思维品质。

4.教学反思

教学反思是传统教学的薄弱项。在新课改出台后，众多教师的课后反思仅限于：你们学会了哪些？诸如此类的简单方式。不够深入去反思课堂教学。反思要有具体目标，层次多元化，它是对整体教学水平的反思和探究。因此，在课后反思中要包含：自评和他评、教师和学生的感受、单项与综合的结合。

参考文献：

[1]王潇。新课程理念下高中数学习题课优效教学的实践与研究[D].河北师范大学，2010.

[2]王炜。例谈新课程背景下高中数学习题课的教学[J].新课程研究：基础教育，2012，（1）：52-53.

机械学习总结范文 篇九

  学习机械生产个人工作总结1

   实习目的

   将所学的理论知识与实践结合起来，培养勇于探索的创新精神、提高动手潜质，加强社会活动潜质，严肃认真的学习态度，为以后专业实习和走上工作岗位打下坚实的基础。

   单位简介

   xx市xx机械制造有限公司，是一家集熔模精密铸造和数控机械加工为一体的股份制企业。公司建立于xx年，位于xx市xxxx工业区，占地面积15000平方米，建筑面积8500平方米，固定资产5000余万元，拥有各种中高级技术、管理人员260余人。目前，公司已具备模具设计制造、熔模精密铸造、产品高精加工等生产潜质。

   公司始终贯彻“科技创新，诚信为本，顾客，追求卓越”的管理理念，建立起了完善、科学的管理体系。质量管理方面，公司严格贯彻执行iso9001：2000体系；生产管理方面，公司全面推行lean的管理思想并坚定不移的有效落实6s管理要求；信息管理方面，公司全面、有效运用金蝶公司的erp系统；基础管理方面，公司贯彻“日事日毕，日清日高”的管理理念。

   公司拥有精铸厂、机械厂两个实体生产单位。精铸厂建设有两条设备先进的精铸生产线，拥有完备检测设备，具备年产1000吨精密铸件的生产潜质；机械厂拥有各种普通及高精、大型机加设备80余台，具备来图设计制造、来料机械加工、大件综合生产的潜质。

   精益求精，追求卓越是我们不变得追求；诚信经营，与客户共赢是我们的经营理念；实业报国，造福地方是我们的理想；百年发展，立足世界是我们的目标。

   实习过程

   （1）安全第一。对于任何机械厂，安全始终是重中之重，因此在实习老师的带领下，首先对我们进行了一些安全教育和以及在实习过程中的安全事项和需注意的项目。比如在进加工车间时了，不允许穿凉鞋进厂；进厂务必穿长裤；禁止在厂里吸烟，进厂后衣服不准敞开，外套不准乱挂在身上，不得背背包进厂；人在厂里不好成堆，不好站在生产主干道上；在没有实习老师的允许状况下，不准乱按按扭、开关；

   （2）毛坯选取。首先我们来到了零件的原始毛坯加工车间，在老师的指导作用下，我们了解到了下方知识，零件一般是由毛胚加工而成。而在现有的生产条件下，毛胚主要有铸件，锻件和冲压件等几个种类。铸件是把熔化的金属液浇注到预先制作的铸型腔中，待其冷却凝固后获得的零件毛胚。在一般机械中，铸件的重量大都占总机重量的50%以上，它是零件毛胚的最主要。铸件的突出优点是它能够是各种形状复杂的零件毛胚，个性是具有复杂内腔的零件毛胚，此外，铸件成本低廉。据指导我们实习的师傅说，我们厂主要就是靠这种方式制作毛坯。但其缺点是在其生产过程中，工序多，铸件质量难以控制，铸件机械性能较差，而锻件是利用冲击力或压力使用，加热后的金属胚料产生塑性变形，从而获得的零件毛胚。锻件的结构复杂程度往往不及铸件。但是，锻件具有良好的内部组织，从而具有良好的机械性能。因此用于做承受重载和冲击载荷的重要机器零件和工具的毛胚，冲压件是利用冲床和专用模具，使金属板料产生塑性变形或分离，从而获得的制体。冲压通常是在常温下进行，冲压件具有重量轻，刚性好，尺寸精度高等优点，在很多状况下冲压件可直接作为零件使用。

   （3）加工车间。来到加工车间，那里给我的第一感觉就是太大了车间共分为五部分，分别为车削加工，铣削及其他加工，钳工，数控加工，焊接，几乎是涵盖机械加工的各个方面，大概有五六百人同时在里面进行各种零件加工，虽然我们在学校的时候也进行过金工实习，做过一些零件，对机床也有必须认识，但是真的处于那种加工零件的气氛下，有很大的不一样，一是我们学校的机床都是有必须年代的，很少近年出来的新型加工机床二是在速度上，我们的加工速度也太慢了，加工同一个零件，我们需要的时刻大概是这些加工师傅的五六倍，根本不能进行工业化的生产。在此次对加工车间的认识过程中，我更加明白了机械加工一些流程；胚料—划线—刨床（工艺上留加工余量）粗车热处理，调质车床半精加工磨齿轮加工淬火（齿面）磨面；齿轮零件加工工艺：粗车热处理精车磨内孔磨芯，轴端面磨另一端面滚齿钳齿剃齿铡键槽钳工完工。

   （4）装配车间。任何机器都是有一个又一个零件装配而来，在装配车间，那里大概有接近一百多人在进行零件的收集和装配，以及包装，再发送至储货厂，在这个车间，工人师傅首先将起所收集的零件进行飞类，一便于进行组装，确定装配方法，装配顺序，所需工具；再进行清洗零件，去除油污，锈蚀，涂油，确保机器组装以后，表面整洁美观。在产品装配完成以后，还要对零件各方面进行调试，检查户外件的灵活性，密封性等性能，再转箱入库。

   （5）质保，销售和售后处理。最后，我们来到质检部门，他们主要是对所生产出来的产品进行随机性的抽查，记录其数据，并回到到加工车间，对产品进行修正和修改，更好的生产储合格产品。至于销售部分，据销售相关部门说，由于该企业采取的订单式生产，因此销路一路看好。

   对机械制造的体会

   历时将近一周的实习结束，该次实习，真正到达机械制造业的第一前线，了解了我国目前制造业的发展状况也粗步了解了机械制造也的发展趋势。在新的世纪里，科学技术必将以更快的速度发展，更快更紧密得融合到各个领域中，而这一切都将大大拓宽机械制造业的发展方向。

   在将来机械制造将会向“四个化”发展，即柔性化、灵捷化、智能化、信息化。即使工艺装备与工艺路线能适用于生产各种产品的需要，能适用于迅速更换工艺、更换产品的需要，使其与环境协调的柔性，使生产推向市场的时刻最短且使得企业生产制造灵活多变的灵捷化，还有使制造过程物耗，人耗大大降低，高自动化生产，追求人的智能于机器只能高度结合的智能化以及主要使信息借助于物质和能量的力量生产出价值的信息化。

   当然机械制造业的四个发展趋势不是单独的，它们是有机的结合在一齐的，是相互依靠，相互促进的。同时由于科学技术的不断进步，也将会使它出现新的发展方向。前面我们看到的是机械制造行业其自身线上的发展。然而，作为社会发展的一个部分，它也将和其它的行业更广泛的结合。21世纪机械制造业的重要性表此刻它的全球化、网络化、虚拟化、智能化以及环保协调的绿色制造等。它将使人类不仅仅要摆脱繁重的体力劳动，而且要从繁琐的计算、分析等脑力劳动中解放出来，以便有的精力从事高层次的创造性劳动，智能化促进柔性化，它使生产系统具有更完善。

   对本次实习的体会

   纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在短暂的实习过程中，实习中，我采用了看、问，亲自动手等方式，对在工作中人与人的关联做了进一步的了解，分析了人与人之间特点，方式。我深深地感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏。一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么少，这时才真正领悟到“学无止境”的含义。

   我们的教育就应社会实践得结合起来，采用理论和实践的办学模式，做到课堂教育与社会实践的关联，暑期实践与平时实践的关联，社会实践广度与深度的关联，分别同过课堂，暑期和实践把我们所学的和运用想结合起来，才能更完全的掌握。

   “千里之行，始于足下”，这近一个周短暂而又充实的实践，我认为对我走向社会起到了一个十分重要作用，对将来走上工作岗位也有着很大帮忙。更重要的是要向他人虚心求教，遵守组织纪律和单位规章制度，与人礼貌交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。领导和同事们的经验，好的习惯和他们的知识也会是我们人生中的一大宝贵的财富。这次实践更让我肯定了做事先做人的道理，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。对于自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的。东西很多，他们就是的老师，正所谓“三人行，必有我师”，我们能够向他们学习很多知识、道理。

   学习机械生产个人工作总结2

   明确校外实习的目的，在于通过理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟、业务水平，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力以及待人接物与外界沟通的能力，以让我培? 校外实习、工学结合是现代职业教育的一种学习模式，是把生产劳动和社会实践相结合的一种人才培养模式。其基本形式是学校与企事业用人单位合作培养学生，学生通过工学交替完成学业。从一名学生到一名工人的角色转变。十几年的校园生活令我们思想单纯，同时感到其生活乏味和升学的压力，这使得他们向往社会、向往工作，渴望独立的开拓一片天地，发挥了自己的才智。

   一、实习目的

   经过这4周的生产实习，让我对学习与实践的有效结合这句话有了深刻的认识和理解。学校把生产实 这些实际知识，对我们学习后面的课程乃至以后的工作，都是十分必要的基础。

   二、实习项目

   1、车工 2、焊接 3、线切割

   三、实习内容

   1，车工第一次校外实习，对我们来说感觉很新鲜，一大早，我们迎着朝阳，兴致勃勃地向实习基地出发，在进入工厂之前世，易老师给我们校外实习讲解意义，作息时间安排，以及实习过程中的安全问题等。

   我分在第三组，首先接触的工种是车工。车工是在车床上利用工件的旋转和刀具的移动来加工各种回转体的表面，包括：内外圆锥面、内外螺纹、端面、沟槽等，车工所用的刀具有：车刀、镗刀、钻头等，车销加工时，工件的旋转运动为主的运动，刀具相对工件的横向或纵向移动为进给运动。

   师傅给我们细心的讲解车床的各个部件的名称和操作细则，我们逐渐熟悉车头，进给箱，走刀箱，托盘等主要部件的控制，老师要求我们先不开动车床，重点进行纵横向手动进给练习。要求达到进退动作准确、自如，且要做到进给动作缓慢、均匀、连续。到一定程度后可开车练习，每项操作都进行到我们熟悉为止，接下来，老师要求我们做自动走刀车外圆，每次车的直径为20mm，那么刀具只能前进10mm，并要熟练掌握操作顺序：先将托盘对准工件调零，退刀调节刀具要前进10mm，开车，待走刀前进到3/4时，改为手动走刀到精确位置，退刀停车。经过几次的训练，我们已经熟悉了本项操作。由于时间的原因，我们只能给这个任务，不过我们做的很认真，心里非常重视很高兴，相信自己在接下来的实习中会越做越好！

   2，焊接，曾无数次看到建筑工地里闪烁的电火花，我知道那就是焊接，这次实习，我们也要接触到令很多同学畏惧的焊接，本想着操作起来很容易，然而事实却并非那样，比我想象的要难的多了。

   今天，师傅给我们详细介绍焊接的相关操作和一些注意事项，焊接所产生的气味和刺眼的光对人体都是有害的，我们在操作时要懂得保护自己，穿上工作服，带上面罩。从师傅的讲解中我了解到：焊条的角度一般在七十到八十之间，运条的速度，要求当然是匀速，然而在实际操作中，我们往往是不快则慢，很难保持匀速，因此焊出来的结果是很不流畅的，有的地方停留时间短则当然没有焊好，还有裂纹，停留时间长的地方，则经常会出现被焊透的毛病，出现了漏洞；焊条的高度要求保持在二至四毫米，然而在自己刚开始的时候也是漏洞百出，因为在运条的同时，焊条在不断的减短，因此要不断的改变焊条的原有高度，这控制起来就有些困难了，高了则容易脱弧，而低了则容易粘住。每个同学都尝试3根焊条，看者自己焊出来的千奇百怪的形状，心里那个着急啊，还好在自己多次焊接后，开始慢慢地找到手感，在最后的考试中以良的成绩通过。通过此次焊接，我们已经掌握了点焊接的知识，但要想作到职业工人那样标准，需要我们反复的练习，熟能生巧。焊接虽然很累，也很危险，但我们亲手焊接过，体验过，以后有机会再好好实践。

   3，线切割，今天，我们进行的车间里最先进的工种之一电火花数控线切割加工。这对于我们来说比较陌生，由于其神奇而准确的操作，让我们产生极大的兴趣。由于这是一种特种加工方法，设备比较贵重，操作方法也较为复杂，万一操作不当，在进行切割加工用的电极丝会断掉，甚至发生人身和设备事故，所以今天老师在开始前给我们详细介绍机床的四大组成部分及其主要作用：。数控装置、机床部分、运丝机构、、丝架、、拖板(__、Y方向)在计算机控制下，作协调的成型运动、床身(固定各机械、传动系统)组成；高频冲电源，作用有二个(提供时间极短的脉冲放电)、工作液系统(。绝缘作用；排屑和冷却作用)。

   数控线切割加工技术是要利用编写好的程序、靠电极丝放电来切割各种小工件，我们要做的工作就是设计工件，并把工件放置好，对好刀，其他事情就交给电脑完成了。准确度高，不过速度比较慢，由于我们只有一个上午的时间，师傅直接给我们示范在电脑上画出要加工的图形，将其输入到切割机床，让其自动切割。看者数控装置上那么多的操作按扭，一时真不知从哪里下手，师傅反复的给我们讲解，才渐渐熟悉一些基本的操作。最后我们从图形库中调用出一个心型图形，将其送入切割系统，并在切割期间加冷却液，看者钢丝晌出的火花，工件的轮廓越来越清晰，不禁惊叹工程技术的先进，可惜由于自己在设计图形时没有调整好缩放大小。虽然在实习过程中很辛苦，但却带着我们甜美的微笑。

   三、实习总结

   短短的4周的实习生活结束了，我们的蓝领之行也画上了一个圆满的句号，感谢学校为我们提供这样的机会，同时更要深深感谢我们的老师，从他们的言传身教中我们受益匪浅，从刚开始的什么都不懂，到现在对各种机器的深刻认识，并掌握一些基本操作。本次的金工实习令人难以忘怀。六次的金工实习带给我们的，不仅仅是我们所接触到的那些操作技能，也不仅仅是通过几项工种所要求我们锻炼的几种能力，更多的则需要我们每个人在实习结束后根据自己的情况去感悟，去反思，勤时自勉，有所收获，使这次实习达到了他的真正目的。

   在这4周我获益匪浅，增长了人生阅历和工作经验。我认为我出色的完成了我的实习计划。我彻底的利用了这4周，在这4周里，我对工作这个概念有了真正的了解，同时也学会了真正的独立生活。

   学习机械生产个人工作总结3

   读了三年的大学，然而大多数人对本专业的认识还是不够，在大二期末学院曾为我们组织了两个星期的见习，但由于当时所学知识涉及本专业知识不多，所看到的东西与本专业很难联系起来，所以对本专业掌握并不是很理想。

   今年暑假，学院为了使我们更多了解机电产品、设备，提高对机电工程制造技术的认识，加深机电实习报告在工业各领域应用的感性认识，开阔视野，了解相关设备及技术资料，熟悉典型零件的加工工艺，特意安排了我们到几个拥有较多类型的机电一体化设备，生产技术较先进的工厂进行生产操作实习。

   为期23天的生产实习，我们先后去过了杭州通用机床厂，杭州机密机床加工工厂，上海阀门加工工厂，上海大众汽车厂以及杭州发动机厂等大型工厂，了解这些工厂的生产情况，与本专业有关的各种知识，各厂工人的工作情况等等。

   第一次亲身感受了所学知识与实际的应用，传感器在空调设备的应用了，电子技术在机械制造工业的应用了，精密机械制造在机器制造的应用了，等等理论与实际的相结合，让我们大开眼界，也是对以前所学知识的一个初审。通过这次生产实习，进一步巩固和深化所学的理论知识，弥补以前单一理论教学的不足，为后续专业课学习和毕业设计打好基础。

   杭州通用机床厂

   7月3日，我们来到实习的第一站，隶属杭州机床集团的杭州通用机床厂。该厂主要以生产m-级磨床7130h,7132h,是目前国内比较大型的机床制造厂之一。在实习中我们首先听取了一系列关于实习过程中的安全事项和需注意的项目，在机械工程类实习中，安全问题始终是摆在第一位的。然后通过该厂总设计师的总体介绍。粗略了解了该厂的产品类型和工厂概况。也使我们明白了在该厂的实习目的和实习重点。

   在接下来的一端时间，我们分三组陆续在通机车间，专机车间和加工车间进行生产实习。在通机车间，该实习报告车间负责人带我们参观了他们的生产装配流水线，并为我们详细讲解了平面磨床个主要零部件的加工装配工艺和整机的动力驱动问题以及内部液压系统的一系列构造。我最感兴趣的应该是该平面磨床的液压系统，共分为供油机构，执行机构，辅助机构和控制机构。从不同的角度出发，可以把液压系统分成不同的形式。按油液的循环方式，液压系统可分为开式系统和闭式系统。

   开式系统是指液压泵从油箱吸油，油经各种控制阀后，驱动液压执行元件，回油再经过换向阀回油箱。这种系统结构较为简单，可以发挥油箱的散热、沉淀杂质作用，但因油液常与空气接触，使空气易于渗入系统，导致机构运动不平稳等后果。开式系统油箱大，油泵自吸性能好。闭式系统中，液压泵的进油管直接与执行元件的回油管相连，工作液体在系统的管路中进行封闭循环。

   其结构紧凑，与空气接触机会少，空气不易渗入系统，故传动较平稳，但闭式系统较开式系统复杂，因无油箱，油液的散热和过滤条件较差。为补偿系统中的泄漏，通常需要一个小流量的补油泵和油箱。由于闭式系统在技术要求和成本上比较高，考虑到经济性的问题，所以该平面磨床采取开始系统，外加一个吸震器来平衡系统。 现代工程机械几乎都采用了液压系统，并且与电子系统、计算机控制技术结合，成为现代工程机实习报告械的重要组成部分，怎样设计好液压系统，是提高我国机械制造业水平的一项关键技术。

   在专机车间，对专用磨床的三组导轨，两个拖板等特殊结构和送料机构及其加工范围有了进一步的加深学习，比向老师傅讨教了动力驱动的原理问题，获益非浅。在加工车间，对龙门刨床，牛头刨床等有了更多的确切的感性认知，听老师傅们把机床的五大部件：床身，立柱，磨头，拖板，工作台细细道来，如孢丁解牛般地，它们的加工工艺，加工特点在不知不觉间嵌们我们的脑袋。

   在通机工厂的实习，了解了目前制造业的基本情况，只是由于机械行业特有的技术操作熟练性和其具有的较大风险性，很遗憾地，不能多做一些具体实践的操作，但是观察了一台机床的各个零件的生产加工过程及其装配过程，使许多自己从书本上学的知识鲜活了起来，明白了本专业在一些技术制造上的具体应用。

   杭州精密机床厂

   7月8日我们到了同属杭州机床集团的杭州精密机床厂，顾名思义，杭州精密机床厂是生产一些加工精度较高，技术要求高的机床设备的大型工厂，主要加工的是机床内部的一些精度等级较高的小部件或者一些高精度的。机床，如m级，mm级平面磨床。由于加工要求较高，所以机器也比较精密，所以有些也要在恒温这个环境下伺候它们呢。这样才能保证机床的工作性能，进而保证加工零件的加工精度要求。

   在听了工人师傅的讲解后，明白了一般零件的加工过程如下：

   胚料---划线---刨床(工艺上留加工余量)--粗车--热处理，调质--车床半精加工--磨--齿轮加工--淬火(齿面)--磨面

   齿轮零件加工工艺：

   粗车--热处理--精车--磨内孔--磨芯，轴端面--磨另一端面--滚齿--钳齿--剃齿--铡键槽--钳工--完工

   精机公司有三个用于加工磨头体的加工中心和几台数控机床，数控机床的体积小，价格相对比较便宜，加工比较方便，加工中心有一个刀床和多个工作台同时对多个工作面进行加工，不仅避免了由于基准不重合产生的误差，提高了加工精度，而且也大大提高了加工效率，但是加工中心体积大，价格昂贵，而且对环境要求较高，这就提高了产品的成本，一般选择加工经济性较高的零件或者精度要求高的关键零件。

   在精机公司的实习中，极大地丰富了自己关于零件加工工艺的知识，拓展了自己的知识面。在这次实习中，感触最深的是了解了数控机床在机械制造业中的重要性，它是电子信息技术和传统机械加工技术结合的产物，它集现代精密机械、计算机、通信、液压气动、光电等多学科技术为一体，具有高效率、高精度、高自动化和高柔性等特点，是尖端工业所不可缺少的生产设备。目前我国绝大部分数控机床都是出自国外先进制造商，无论在数量上，精度，性能指标上，中国制造业都远远落后于发达国家，需要我们奋起直追。

   上海阀门厂

   上海大众汽车生产有限公司<>接下来的日子我们乘车去了上海，因为时间比较紧迫，所以这次上海之行应该以参观为主，在上海阀门厂的时间比较短，也很难获得比较理想的实习效果，在上海大众汽车有限公司的参观，多少实习报告令我们了解了机械制造业的发展方向，我想，这也是本次上海之行最大的收获。

   就目前来言，汽车等一系列高新技术的运用开看，如何将电子技术与机械技术更好的结合，实现机电一体化，将是日后一端时间机械发展的重中之重

   杭州发动机厂

   我们此次实习的最后一站是杭州发动机厂，该厂建于1958年，是由杭州动力厂和汽车修配厂等合并而成，该厂参与生产了浙江省第一辆重型染油机，第一辆拖拉机，第一辆大客车以及第一部无轨电车，曾在92年被列为国家重点大型企业，浙江省机械100强的美誉，现在该厂拥有员工1800人，具有XX多台专业机器，该厂的x6130柴油机，615柴油机，tir型柴油机都在浙江省内市场上占有主流地位，年产值达10多忆元，是浙江省内重点发动机生产基地。

   在此次实习中，在杭州发动机厂的时间最长，历时12天，分别介绍了x6130柴油缸体的加工工艺(分为面加工和孔加工),凸轮轴孔的加工，数控设备的加工特点，分类及具体运用，曲轴的加工工序以及发动机的具体工作原理。在最后一天，我们还参观了其铸造部，参观了其铸造生产过程。在该厂的实习中，深刻明白了数控机床的生产中发挥的切实作用，以及目前社会对数控机床及数控人才的急需，而在一些重要数控产品，如量大面广的数控车床、铣床、高速高精高性能数控机床等的需求上，决不能过于依赖进口。

   历时将近一个月的实习结束，该次实习，真正到达机械制造业的第一前线，了解了我国目前制造业的发展状况也粗步了解了机械制造也的发展趋势。在新的世纪里，科学技术必将以更快的速度发展，更快更紧密得融合到各个领域中，而这一切都将大大拓宽机械制造业的发展方向。

   它的发展 趋势可以归结为“四个化”：柔性化、灵捷化、智能化、信息化。即使工艺装备与工艺路线能适用于生产各种产品的需要，能适用于迅速更换工艺、更换产品的需要，使其与环境协调的柔性，使生产推向市场的时间最短且使得企业生产制造灵活多实习报告变的灵捷化，还有使制造过程物耗，人耗大大降低，高自动化生产，追求人的智能于机器只能高度结合的智能化以及主要使信息借助于物质和能量的力量生产出价值的信息化。

机械学习总结范文 篇十

【关键词】机械基础；企业；核心竞争力；重要性

一、《机械基础课》对提升企业核心竞争力重要性

职业院校培养的工科人才主要是进入到企业一线工作，其能力将直接关系到企业未来的发展。随着现代企业制度的逐渐完善，新技术对企业发展已经越来越重要。特别是企业为了进一步提升发展速度，大批引进先进的机器设备，让这些现代化的机械设备真正运转起来为企业发展做贡献，这才能推动企业发展。而让机械设备运转的关键是掌握机械基础相关知识，只有具备了机械基础基本原理，才能把握好机械设备操作流程，机械设备才能运转起来。因此，学习《机械基础》这门课为企业培养高技术人才来讲是非常重要的，只有企业拥有了这些高技术人才，才能让现代化的机械设备转化成生产力，进而推动企业实现跨越式发展。

二、如何提升企业《机械基础》教学实效性

通过上面的论述得知，《机械基础》对企业提升核心竞争力是非常重要的，因此，需要抓好《机械基础课》教学工作，只有将教学工作抓好，才能为企业培养大量的一线技术人员，才能更好的推动企业跨越式发展。

1、让学生明确《机械基础》对个人及企业发展重要性，激发兴趣

职业院校是培养能掌握一技之长的一线高技能人才，作为《机械基础》课的教师，应该向学生讲清楚，《机械基础》这门课对提升学生技能的重要性。也就是向学生讲清楚，未来走上工作岗位后，需要面对大量的现代化机械设备，只有能熟练操作机械设备，才能生产出现代化机械产品，才能实现个人价值，推动企业发展，进而实现个人发展。教师在激发学生学习兴趣的时候，可以采取多样化的方法：

（1）直观与实训教学相结合法。该方法要求教师充分结合企业生产以及日常生活的实例来传授相关知识。比如，在学习“变速结构”相关内容时，教师需要让同学明确在汽车驾驶过程中，需要用手拨右侧拨杆，从路况实际情况出发，来确定汽车速度快慢。与此同时，还应该强化实训教学，设定“机构运动简图测绘”、“齿轮参数测定”、“机构创意设计”等项目，采用实训的方式既加深学生所学到的理论知识，还进一步提升学生学习兴趣。

（2）利用教具、模型、挂图法。《机械基础》涉及到的常见结构运动过程与内部结构较多，为了让学生更好的了解相关知识，让学生能把握本质，教师需要在授课过程中使用教具、模型等教学实物，将深奥的理论知识形象化，让学生具备特定的感性认识，能激发学生继续学习，进而掌握基础知识带你，并且能激发学生《机械基础》学习兴趣。

（3）切实利用好多媒体教学。多媒体课件能通过零件内部结构、外形、互相运动等经计算呈现给学生，让学生经由动态画面，来明确知识学习意图。例如，使用Flash课件观察铰链四杆机构运动整个过程、各个构件运转速度和位置，来帮助学生了解结构运动基本原理。多媒体教学具有生动性，能让教学更加具有实效性，让原理、运动变得更为简洁，进而提升学生学习自信心，激发学生学习兴趣。

2、科学教学方法提振《机械基础》教学实效性

（1）温故知新法。复习旧知识后倒入新知识，这能让学生在接受新知识的同时，能集中学生注意力。比如教师在讲授《轮系》时，可以采用下面的方式进行导入：上一章探讨了齿轮传动中的诸多优点，已? 但是只有两个互相 啮合齿轮构成的简单齿轮传动结构未能满足机械传动基本要求。比如，大传动比和大的传动距离，假如只依托一对齿轮，机构外廓尺寸会更大。如果齿轮增加数目，既满足传动需要，还改变该缺陷，这由相互啮合齿轮构成的主动轴以及从动轴齿轮系统可称之为是轮系。

（2）情境创设法。教师为了进一步增强教学效果，可以采用创设情境的方法。在整个教学的进程中，设计教学情境，这能产生意志倾向与情感倾向。一般情况下来说，教师可以采用和生活经验相结合或者是与实际例子相结合的方式来创建情境，能大大活跃课堂氛围，激发学生思维与求知欲。

（3）循序渐进法。《机械基础》课中使用的专门性术语、定律和理论较为抽象，因此需要采用循序渐进的方式来讲明白基本的理论与概念。比如使用性能与工艺性能、强度与硬度、常用件与标准件、淬硬性与淬透性、作用与反作用力的定律、零件与构件等相关的概念以及基本定理，在进行教学的过程中，做到循序渐进，注意比较，尽量列举生活实例，这能深化学生理解。

（4）归纳总结法。归纳总结法是教师在讲授完某一章节内容后，需要及时回顾，归纳和章节相关的内容，总结重难点，让一个章节的知识成为互相联系整体。这能让学生掌握基本思路，还能记忆所学基本知识。教师在教授完相关章节后，需要积极展开比较与总结，进而寻找异同点。比如，讲解完传动与链动后，能展开比较，比较其传动化公式、涉及范围、工作环境以及准确性等。

3、教师要提升个人素养，明确企业技术发展动向

教师为提升教学效果关键，教师要有综合素养，才能进一步提升学生素质。《机械基础》这门课讲解的生动，才能将抽象理论转变为直观性，让枯燥条文更为生动有趣，除了教师具备基本的表达技能外，还应该掌握机械专业基础知识。教师还需要将知识来不断武装自己，调整与社会发展不相适应的落后知识结构，这能培养社会需要的操作技能，进而提升劳动者素养。

4、培养学生自学能力，为进入企业工作提前做准备

要进一步提升教学效能，还应该不断培养学生自学素养，这为教师重要责任，是教学方法改革的前提。将学生在学校中学到的知识运用到实践教学中，切实解决好企业生产中的问题，离不开自学能力，不能对当前的知识开展更新，能适应企业未来改革需要，就会让社会淘汰。因此，在教学过程中，需要有意培养学生自学能力。

5、指导学生深入企业进行实践，实现校企无缝对接

为了让学生能将学到的知识更好深入到教学实践中，需要学生深入到企业中，去积极展开实践。因为，在《机械基础》教学中只借助模型、挂图等不能充分解决学生在学习中对实践作用的理解。因此，教师应该积极组织学生到企业中，去到实习地点展开实践，经过教师现场指导，能大大提升学生动手实践技能。

总之，《机械基础》与企业核心竞争力之间有着密切关系，要进一步明确《机械基础》对提升企业核心竞争力的重要地位，让师生多关心与企业生产相关的机械基础知识，让学生明确《机械基础》对个人发展重要性，激发兴趣，科学教学方法提振《机械基础》教学实效性，教师要提升个人素养，培养学生自学能力，指导学生深入企业进行实践，实现校企无缝对?

参考文献

[1]专业课教学中渗透创业教育理念初探[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2007，1.

机械学习总结 篇十一

关键词 多媒体；优化；高职；机械教学机

机械学习与教学牵涉到很多的理论知识和图表结构，内容较多，知识较为复杂，难度系数较高，目前很多的学生普遍对机械课程望而却步，学习兴趣不浓，这极大地降低了机械课堂的学习效率、学习效果及学生的思维能力，使得机械课堂难以达到其应有的教学目标。随着计算机技术的发展和我国教育改革的逐步推进，机械教学的理念也得到更新，以信息技术为主导的多媒体被引入到机械的教学之中，使得机械教学内容能以最便捷、形象、直观、生动、有趣的形式展现给学生，这种教学媒介能充分利用学生的各种感官，调动学生学习的积极性和主动性，进而提高其学习效率。

1 革新教学模式，打造全新课堂

在传统的黑板授课过程中，机械教学无法实现对数与形的生动、形象地有机结合，大多都是机械教师的讲述，而这样就有很多学生感受不到机械图形的布局，甚至听不懂，因此，学生很容易失去学习的兴趣。而多媒体技术可以较好地解决这个难题，通过多媒体课件可以声图并茂的展示给学生，革新教学模式，吸引他们的兴趣，进而实现优质高效的机械课堂，打造全新课堂。如在讲解发动机的分类时，区分四行程内燃机和二行程内燃机有些困难，只靠教师讲解，学生聆听，根本没有一定的知识结构，很难达到一个良好的效果。这是可以构建情景，播放视频和图片，让学生观察，认识到把曲轴转两圈（720），活塞在气缸内上下往复运动四个行程，完成一个工作循环的内燃机称为四行程内燃机；而把曲轴转一圈（360°），活塞在气缸内上下往复运动两个行程，完成一个工作循环的内燃机称为二行程内燃机，汽车发动机广泛使用四行程内燃机。

2 巧用多媒体，突出教学重难点

随着科技的发展，学生学习兴趣的迁移，目前可以利用多媒体信息技术来突破和解决机械教学过程中的重点和难点知识，并且已经取得了非常大的成绩。在讲授新课时，对教学重难点，特别是抽象化的复杂问题，学生是不易理解和掌握。而多媒体技术教学可以利用自身具有文字、图片、作图、动画、声音等直观、形象和生动的媒体信息同步进行的优点，在多媒体的屏幕上现实机械教学的实验过程，操作、知识图像结构和图画结构，让学生清晰掌握知识结构，简单了解教学过程，轻松掌握学习内容。运用课件既能突出教学重点，突破难点，又能延伸机械学习的知识点，使其形成一个有效的整体。教学内容和教学方法的新颖，多样化，趣味性是提高课堂教学质量的重要条件，把多媒体信息技术课件运用到机械课的教学中，可帮助学生对感性材料进行分析，对比，把机械教学中比较繁琐的知识和内容，通过多媒体就可以使其知识点容易理解，这样教学的重难点就比较好解决了，并且可以提高学生对知识的记忆能力，提高其学习效率。

3 形成框架式讲课，理清课堂脉络

一堂高效成功的机械课堂，不是仅仅几个知识点的学习，而是整堂课知识的有效整合及相关知识的总结，有效实现学生所学知识能有联系性、结构性和完整性。在一堂课，新课结束后，老师就可以用PPT在最后来个本堂所学新知识和以往所学知识联系性的展示，通过清晰的讲解，再一次强调本堂课的知识重难点及突破方法，这样就更容易加深学生的有效理解，达到机械课教育教学的培养目标。针对常规课堂教学来说，一般在老师讲解完新课之后，学生可能都不知道整堂课讲解了那些知识，甚至出现知识混淆的情况，为此，随着多媒体技术在高职机械教学中得到推广和使用，就为学生形成了已经的框架式教学，在总结阶段，学生可以从新规制和整合课堂上学习的所有内容，这就大大的促进了学生的学习，已经程度上提高了学习效率。

4 启发心智，培养思维能力

高职院校，学习机械的学生一般素养参差不齐，知识底蕴不高，由于他们刚刚接触到一些抽象的接卸图形和检修概念，这些暂时还不易理解。这时，如果机械课堂能运用媒体信息技术手段，充分挖掘教材，全方位多角度的从新的视角去传授知识和学习领会，这就会有利于学生丰富表象，引发联想，启迪学生进行全方位、立体的思维，展开想象的翅膀，从而突破思维障碍。社会的发展新要求机械课堂要体现以机械教师为主导，学生为主体的教育教学理念，其中对学生思维的培养就是题中之意。机械课堂利用多媒体技术可以从“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”等方面建立和谐互动的学习氛围，拓宽学习，实现动脑与动手的有机结合，实现眼手的有效整合，进而激发学生的想象力和思维能力，使学生学习注意力、观察力和思维能力得到不断提高，从而促进学生创新意识和思维的培养，这样的机械教学就会更有利于学生学会思考，学到机械相关的真技术，锻炼自身能力，提高自身技能，达到既定的培养目标。

5 重构教学内容，进行因材施教

多媒体计算机处理文字信息功能与普通投影仪、实物投影仪相比，有其独特的功能。如，在程序设计中，既可以根据依次顺序演示课堂学习内容，也可以单独调用某一个教学环节，进行重复教学，增强记忆、加深理解。同时，在演示过程中配以轻松、愉悦的背景音乐，使学生在放松的心态下，轻松地接受教学内容。由于在课堂教学中用程序连接的图片可多达十至二十多张，还可用网络连接其它课件，使课堂上的知识容量大大加强，因此，教师就从繁琐的讲解中脱离出来，对不同程度的学生进行针对性的个别辅导，实施因材施教。这样一堂课下来，平时成绩不理想的学生，也能较好地掌握知识，培养起学习数学的兴趣，达到轻松教学的目的。多媒体教学手段的使用就很大程度上方便了教学，实现了知识讲授的简易化，大大促进了学生的学习。

参考文献

[1] 陈华刚。浅谈多媒体技术在在高职院校机械制图课堂的应用研究[J].教育科研，2012（5）

机械学习总结 篇十二

“头悬梁，锥刺股”的典故，“只要功夫深，铁棒磨成针”的古训，不知鼓舞了多少人，然而，在当今社会，仅仅只是一味劝导学生苦读苦学，死记呆背，教育不讲方法，学习不求效率，我们将会耽误学生的宝贵年华，阻碍学生智能的发展，我们也就无法从根本上减轻学生的课业负担，无法培养学生的创造性能力。当然，世界上并没有适应所有学习和所有学习内容的固定的学习方法，有效的学习方法只是相对于学习者的主观条件和学习内容的客观条件而言的，以下试就有效学习方法的共同要素谈点看法。

l.编码学习与零散学习。学习实际上是一个信息输入与提取的过程，但是人的大脑并不先按照知识信息自然排列的顺序，原封不动地保存下来。它要对信息进行加工改造，使其变成容易保存的形式，还要对已有的知识结构进行调整，以便现时的知识信息变成原有知识结构的有机组成部分，这就是编码学习。零散学习则没有对现时信息的加工和对原有知识结构的调整过程，而以现时信息的自然顺序，分散存在于人的大脑之中。

2.集中学习与分散学习。集中学习是指在同一时间内不停歇地把材料学完；分散学习是把学习时间分散开来进行学习。显然，分散学习的效果优于集中学习。有人进行过一组实验，一篇文章是集中一个时间反复学习；另一篇文章是把学习时间分散在三天当中，每天把全部内容学习一遍。结果分散学习用八分钟，就能记往集中学习十五分钟才能记住的内容。分散学习之所以优于集中学习，是因为分散学习每次用的时间不长，能够保持脑神经细胞的兴奋状态，提高学习的效率。至于具体的学习时间和间距的安排，则应视学习者的特点、学习内容的性质和数量而定。比如高年级学习间隔时间可稍长些。

3.超额学习与欠量学习。背一首诗或记一批外语单词，如果反复十遍恰好做到准确无误的背诵，是立即停下来，还是继续学习下去呢？有研究表明，这时再加五次的学习，即总共十五遍，效果最好。也有人称这叫百分之一百五十学习法。而欠量学习则是指学习仅仅达到能回忆的程度，学习还欠火候，须强化学习，达到牢固熟记的程度。

4.理解学习与机械学习。理解学习是指学习者了解学习的目的、意义、任务、内容以及时间要求的学习；机械学习与理解学习相反，是一种盲目的、呆板的学习。很明显，学习效果与学习目的、任务的明了有着十分密切的关系，理解学习显然优于机械学习。正是这个原因，人们在进行机械学习时，也总是设法使其有某种特殊意义。

5.协调学习与单一学习。耳听、眼看、口读、手写、脑想，多种感官协调活动，能收到较好的学习效果，即多种感官参与的学习优于单一感官参与的学习。这是因为多种感官协调活动，所以使同一学习内容在大脑皮层上建立多种联系，即使某种原因造成某一通道的联系中断，还会有其他通道可以弥补。所以，指导学生学习时一定要提倡多种感官协调活动，做到五到位。

6.变式学习与定式学习。变式学习是指采取多种方式进行学习；定式学习是指采取某种固定方式进行学习。例如，要熟记一篇课文，如果在阅读几遍后，离开材料，在脑中回想一下，看哪些记住了哪些没有记住，然后再去阅读，并尝试背诵，反复交叉进行，这种学习则是变式学习，它比一成不变的定式学习效果要好得多。

二、学习方法指导的几种想法

怎样有效地指导学生学会和掌握科学的学习方法，这是教育理论和实践都必须解决的重大课题，但目前尚无系统而现成的经验可以借鉴，教师应该大胆地去实验、探索、切磋、求证。

1.学法指导要因人因时制宜。万能的学习方法是不存在的，学生个性特征、兴趣爱好、学习基础、智力水平等方面都存在着差异，学习方法的指导必须以这种差异为根据，引导学生摸索、选择和掌握适合个人特点的学习方法。学习方法的指导也要及时进行，把握时机，在学生发生习惯性错误之前给予指导，效果更佳。

2.学法指导要甄别各种学法。引导学生自行比较和鉴别各种学习方法及所带来的不同学习成效，学会对学习方法的客观评价，总结交流学习经验，从而改进学习方法。

3.学法指导讲求和谐、平等、民主。学习方法指导是对学生学习上的帮助，只能在师生双方自愿、平等、友善的基础上进行，教师既不能采取强迫命令的形式，也不能采取越祖代庖的方法。

4.教师学法指导要注重学生学习习惯。要鼓励和监督学生形成与有效的学习方法相适应的学习习惯。而在数学教学中，教师应首先着重培养学生以下五种学习习惯。①认真阅读的习惯。所谓“认真阅读”，不单是背记结论、公式、定义、定理，更重要的是要指导学生课前阅读课本，预习当堂课所学知识，弄清楚这节课学什么，可以怎么去学，找出这节内容的重点、难点，标注出自已看不懂的地方，还要注意在读的过程中，边读边想，前后联系。这样，老师在讲授时，学生就能有的放矢，在课堂上呈现出一种想听想问的积极学习的心理状态，从而更进一步地学好新知识。新课授完以后阅读教材也很有好处，一是可复习巩固。二是可查漏补缺，发现问题。②专心听讲的习惯。课堂教学是学生掌握新知识的重要环节，学生可在老师的讲解下弄懂、弄通所学知识。这就要求学生在上课时要强制自已集中注意力，排除各种干扰，认真听讲，做好听课笔记，积极举手发言，认真倾听同学发言。

机械学习总结范文 篇十三

关键词 ：课程改革　机械制图　体验式教学　高效课堂

机械制图是职业学校机械类专业的一门重要的专业技术基础课，担负着传递学生做人做事应遵循的规律和准则，培养学生分析、判断问题的能力和空间想象能力，培养学生绘制、阅读机械图样等能力的重要任务。能否学好这一门课程将直接影响学生对后续其他专业理论和技能课的学习，进而在一定程度上影响到学生将来专业水平的发展。学习机械制图要求学生有较强的空间想象力和实际动手能力，但职业学校的学生文化知识基础差，学习缺乏兴趣。这都为学生对于机械制图的学习带来困难。教师在上课时也比较费劲，教学效果不佳，常常是事倍功半。面对这一情况，教师除了要有丰富的专业知识、技能，同时应增强自身素质，理论联系实践，帮助学生树立学习的信心，使学生轻松、愉快地学好机械制图。

一、理论联系实际

在机械制图教学过程中，教师应当好课堂的“建造师”。在不断的课程改革中，我们要将学生放在学习主体的位置上，让学生提高主动性，进行自主体验式学习。教师需要创设情境，精心设计任务教学过程，多让学生进行小组探究学习，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，在不同的任务实践中提高学习兴趣和继续探究的欲望。传统的教学方法以理论为主，与实践结合相对甚少，教学方法也比较单一，内容多以平面二维为主，无法表现丰富多彩的立体、三维空间动态对象，难以使学生形成一个完整的空间概念。这种情况对于基础较差、空间想象能力差的学生，又进一步打击他们学习机械制图的信心。针对机械制图实践性强的特点，我们应与生产企业密切联系，可以通过让学生到工厂实习体验，了解零件生产加工常识，使学生对图形形成感性认识；让学生作为实习生进厂体验工作，亲自动手参与生产操作。这个环节最能让学生感悟到机械制图理论知识的重要性以及实训的关键作用。如果前期理论学得好，实训做得扎实，学生就能很快地适应相应的生产岗位，工作起来得心应手。

二、重视板书绘图的作用

机械制图课除要教给学生有关绘图规定、图示原理、绘图方法及图样的表达和识读外，关键是培养学生的空间现象能力。教师在体验式教学模式下，除了提高多媒体等先进教学手段的运用，仍然要重视教师板书绘图的作用。教师每演示一个幅图，也就是多锻炼一次学生的观察能力和分析、解决问题的能力。教师演示次数越多，学生观摩锻炼的次数也就越多。这样不仅可以巩固学生制图的理论知识，促进学生掌握读、绘图的基本方法，还可以使学生在不断的观察和实践中总结出读、绘图的规律，提高学生分析、解决问题的能力。

三、激发学生的学习兴趣

在课程改革过程中，我们一定还要注重激发学生的学习兴趣，让学生主动地想学，还要巧妙地应用有效教学方法以及多媒体等先进的教学手段，让学生听得懂、学得会，让学生能达到“理论学习基本完善，具有初步动手能力”的水平，最终实现高效课堂。构思实物的过程就是为了培养学生的空间想象力，否则要想学好制图课是一件比较困难的事情。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有效的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”由此可见，在机械制图教学过程中，培养学生的想象力和思维能力是一个重要的或者说是首要的问题。要学好机械制图这门课，多练习绘制机械制图也是很重要的。我们一般把任务练习题分为基础练习题和拓展延伸题两种，以满足不同学生的学习需求。这不仅可以让学生巩固基础知识，加深对所学的内容的理解，还可以检查教学效果，及时得到学生对知识吸收的反馈信息，及时发现存在的问题，及时对学生的问题进行有针对性的辅导，还可以提高全班学生学习机械制图这门课的积极性，形成良性有序的竞争学习，增强同学们的求知欲，从而实现高效课堂。

总之，在机械制图教学中，教师要不断挖掘制图教材的潜力，不断去发现、总结规律，还要读懂学生，根据学生在学习过程中的困难和需要，及时调整教学内容和方法，根据企业和社会的需求培养学生，在实践中不断总结经验，达到教与学的双赢。

参考文献：

[1]王幼龙。机械制图[M].北京：高等教育出版社，2001.