20xx校本研修心得体会五篇
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20xx校本研修心得体会 篇一 公文汇 www.gongwenhui.com
每周坚持写教学心得;可以是备课心得,也可以是教学体会,可以写课堂教学方法实施体会,也可以反思上节课存在的问题,然后找出好的方法解决它.善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情.从这些事情中,不断反思自己的教育教学行为,对于好的做法积累经验,对于不好的做法及时反思及时改正.以此提高自己的教育教学水平. 稿子汇 www.gaozihui.com
在以后的研修中,我会继续努力学习,让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火,将自己最珍贵的爱奉献给孩子们,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的鲜花.相信在我的教学生涯中一定能更上一层楼. 稿子汇,范文学习文库
20xx校本研修心得体会 篇二
12月x日至18日有幸参加了县教研室举行的"神木县中小学教师校本研修管理者培训班",培训期间聆听了课程研修专家的专题报告,作为一名基层教师,受益匪浅,现从下列几个方面谈谈自己参加校本研修班的体会.
首先,我觉得"校本研修"当下最需解决的就是如何激发教师参与校本研修的主动性的问题.如果这个问题不解决好,我们再好的出发点都不会获得理想的效果.昨天,专家给我们讲了校本培训与校本研修的区别,他告诉我们校本研修较之校本培训,优势在于教师活动中的角色发生了变化,由原来的被动接受者变成了校本活动的主体.那是不是叫法一换,就行了呢?细想,我们以前的校本培训,不也是校本研修的一种形式吗?但教师参与的热情又如何呢?消极研修、效率低下的又何尝之少呢?这样的研修不要也罢!教师的参与热情为何如此之低?我以为,无外乎以下几点原因:一是,教师待遇及社会地位较低,在教育上再怎么卖力,也不会有理想的回报和太高的社会认同度,还不如"混"日子算了,有了这样的想法,消极研修也就理所当然了;二是,教师平时的工作压力就很大,再利用休息日进行低效的培训,当然不愿意;三是,我们传统的培训形式单一,内容枯燥,缺乏创新.这种培训的危害不仅在于浪费时间,更严重的是让老师们在心理上抵制研修,甚至谈"研"色变.
校本研修最朴素的原则告诉我们,校本研修要以解决问题为目的.那么,该如何解决这些直接导致教师消极研修的问题呢?我以为,当务之急就是要提高学校教师的职业幸福感.何为教师职业幸福感,顾名思义,就是教师在教育教学工作中,对物质、文化和精神等方面需要获得满足的一种快乐的体验.有人说,工资绩效了,教师不就幸福了嘛!是这样吗?不尽然!作为学校领导者,还需在以下几点上下功夫:
一、用较高的办学品位提升教师教书育人的境界
学校是教师的第二家园,较高的办学品位能引领教师的.教育教学理念,提升教师教书育人的境界.因此,作为学校领导者,要充分发挥教代会的作用,认真拟定学校发展纲要,更新学校办学理念,确立学校办学目标,明确学校办学特色,构建独特校园文化,并致力于让每位教师参与到学校建设中来."蓬生麻中,不扶自直",良好的校风,进取的教风,将会为教师尤其是年轻教师教育人格的形成与完善提供最肥沃的土壤.反过来说,教师也一定会以学校为荣,以职业为荣.
二、做一个合格的心理理疗师
教师工作的对象及特点决定了其不可避免地会产生一些工作的情绪,如烦躁、苦闷、紧张等,而一部分教师又不善于自我调节,长此以往,他们难免就会产生"玩世不恭"等消极的人生态度.如果不能进行及时的心理疏导,后果将不堪设想.而此时,学校领导者便是很好的心理理疗师,一是因为领导者的特殊身份,二是许多领导者有这方面的能力（如果没有,那就要善于学习了）.通过对老师的观察了解、促膝谈心,及时了解教师的思想动态.并据此开展形式多样的活动,让教师在活动中减压、调节、学习,逐步完善自我的人生观、价值观和教育观.
三、让家长成为学校的建设者与宣传员
许多教师辛勤的付出得不到家长的理解,有时甚至让家长产生误解,进而造成家校关系的恶化.因此,学校每年都要尽可能地开展几次家校活动,让家长了解学校的办学思想,分享学校的办学成绩,聆听教师爱岗敬业的事迹,并听听家长对学校的建议,让他们成为学校发展中的一员.家长对学校了解了,对教师理解了,才会从正面去宣传学校,宣传教育,教师的社会地位也才能逐步提高,幸福感才会不断增强.
四、让教师从自身的专业成长中获得幸福感
中国教师研修网副总编苏小平在"校本研修方案解读"中提到,知己知彼百战百胜,要全面了解我们的研修现状,才能更好做好今后的研修工作.我校目前校本研修方面还存在如下几方面的问题:一是部分教师研修意识淡化,轻视了每天发生在课堂上的真问题,不善于在日常教学中捕捉一些值得研究的"三小"（小问题、小方法、小体会）,所以很难从根本上改变自己的教学行为.二是升学压力使教师缺乏做研修的耐心,部分教师把校本研修异化为单纯的为职评写论文,而不是真正在课堂教学的实践中探索真问题.三是学校过分强化年级组管理功能,一定程度上弱化了教研组建设,导致研修氛围不够浓,同一学科之间三个年级缺少必要的沟通.四是部分教师专业水平有待提高,忙于应付课堂教学,缺少研修的主动性,很少反思和研究自己的课堂教学行为,独到之处较少.基于以上几方面问题,扎实推进校本研修就显得尤为重要.
1、在研修中提高教学研究水平.我认为教师之间的广泛而真诚的交流是提高教学能力的有效方式之一.在每次教研活动中,每个成员说说自己在单元教学设计中的处理方法,充分发挥个人智慧、挖掘每个人的潜能,提供思想碰撞、形成一股合力.教师之间彼此接纳欣赏,互相取长补短携手共进,既节省了时间,又提高了工作效率.在研修交流中学到他人的经验,激活自己的思维,引发教学灵感,提高专业能力.
2、在研修中体验成功的快乐.校本研修中有一个撬动教师成长的杠杆,那就是反思.在平时教学中,教师通过解决教学中遇到的困惑,关注自己教学实践,不断反思自己做法,并在和同事相互探讨中不断提高自己业务水平.教师就教学中的失误及教学中的困惑积极反思,力求探索出解决方法和途径,通过阅读学校推荐的文章和书籍,提高自己理论水平和思辩能力.这不仅能让教师在校本研修中受益,更让他们在平常教学中养成常反思的习惯,让教师在研修中体验成功快乐.
3、在专家引领和自我内化中提高.吸取精华,吸收养料,改善自身课堂教学行为,一直是学校促进教师成长的重要举措.学校要定期专门邀请教育专家到校指导教学工作,让学校真正成为教师成长摇篮,教师真正成为校本研修主人.
当然,提高教师参加校本研修的主动性,我们还需要完善校本研修的制度."纲举则目张",当制度完善了,考核起来才有据可依、有章可循,才能为校本研修提供外驱力.同时,我们还要在研修形式下功夫,增强研修形式的多样性、互动性、情趣味.另外,我们还需要精心挑选校本研修的内容,完全可以结合地域特点、学校特色以及教师需求准备一些本土化、草根化的研修内容,使教师便于研修,乐于研修.最后,尤其值得一提的是,让教师成为研修的主体,第一点提高教师的职业幸福感最为重要,而在我们农村学校则可说是迫在眉睫.
20xx校本研修心得体会 篇三
(一)注重读书学习,课程改革时教师最大的挑战是对教师观念的挑战,校本教研就是要搞研究,要获取新的理念只有读书才能得到.
(二)校本教研是以学校为阵地的.这就强调了学校研究的内容是以学校教育教学过程当中存在的问题作为研究对象的.因此,校本教研的研究内容是有针对性的,是解决老师教育教学过程中遇到的问题.
(三)校本教研是以教师为主体.只有让教师来解决自己教育教学中产生的问题.才能改变教师的自身,提高教师的质.
(四)坚持教育反思.人对教育规律的认识都是多次反复的实践,探索出来的.因此,每一个环节都有了和谐的地方,必须通过反思去参与指导,才能避免在下一次实践中重复这个错误.
当课程改革步入关键之年,课改进入纵深发展阶段,困扰我们的主要问题是:如何提高专业水平,如何激发参与课改的积极性,如何让学生得到真正全面的发展?"校本教研"让我们感受到在课改中,成功是成功,失败也是一种成功."校本教研"让我们的双眼有了自信的光芒,头脑有了睿智的思想,工作有了创新的火花.
我想要说,凡事要不断的反思,不断的探索,不断的实践,那我们的教学就能真正的成为一门艺术,绝对不是一种日复一日、月复一月、年复一年的简单劳动了.
为了使我的教学能真正成为一门艺术,我一直在努力.我能取得这样的成绩要感谢校本教研为我搭建了平台.我已在校本教研活动中逐渐成长起来.其实,我们的校本教研直接来源于学校和教师的需求,即学校中出现的问题是研究起点,解决这些问题是课题的归宿.通过校本教研活动,教师们懂得了什么样的课是新课程的课,什么样的课是一堂好课,懂得了如何评价新课程的课.在实践中不断转变教师的角色,直接地促进教师转变教育观念,将新理念直接转化为教师的教育教学行为,提高教育教学水平.有利于改变教师的学习方式,培养教师的反思能力,同伴协作能力.使教师能在实践中反思,在尊重中交流,在领悟中调整,在合作中成长.校本教研真正成为了教师成长的"沃土".
20xx校本研修心得体会 篇四
5月20号,非常有意义的一天,学校学生处组织班主任到高淳慢城进行定向越野比赛.我早闻定向越野这项运动的魅力,但从未亲身感受过.今天我终于感受到了这项运动的魅力所在.它不仅是体力方面的竞争,而且也是智力和技巧方面的竞争,更是团队合作精神的检验.奔跑的速度靠体力,奔跑的方向、路线的选择的正确与否要靠识图和用图能力、靠指北针.而我的识图能力比较差,也没有什么技术,真的有点担心自己不能有限时间内找完所有的点,害怕自己的体力不足.好在这次是以小组合作方式进行,有的强大的队友们的智慧作支撑,我内心安静了很多.
天公不作美,小雨淅淅沥沥变成倾盆大雨.9点30钟我们集合准备开始,听完东南大学教授的赛前规则的讲解和怎样使用仅有的工具进行比赛的知识培训后,我们拿着考试地图准时出发,这一次的考试具体如下:给我们每一张地图,里面有20个点.当拿到地图开始,我首先是认真看一下地图,因为定向越野是一项有明确目的地的体育运动,我们必须根据地图的整体形势和目标点确定行进方向.在定向活动中,每个人走的路线是不同的,因此打点的顺序也肯定不同,所以只有靠自己做出最佳路径的判断,才能更快和顺利地完成活动.我们组大概了解20个点大概分布在哪些地方,然后确定要走的路线,那条路线是最省时、跑的时间最短而且有可能在规定时间内完成任务.确定好了路线,我们小组就立刻开始了奔跑.第一个点比较好找,然后第二个点、第三个点......不停的尽力跑.大家已经跑得有点筋疲力尽,可是还是要坚持跑下去,因为小组的目标还没有完成.继续前进,有一个打卡点是在几棵竹子上,当我看到时发现,所站的地方离目标竟隔着一个小坡,地面高低不平,好不容易走过前面还有膝盖高的杂草.打卡点周围没有捷径,也没有更好走的路,但因为有明确的目标,我们一行人有了继续前进的方向和勇气.时间差不多到了由于雨下得太大,还剩四个点没有打,一共打了16个.虽然没有打完20个点,但我们已经觉得不错了,因为我们是完完全全靠自己的努力得来的.
人生从某种意义上来说也是一种定向活动,但不同的人的一生没有人能够给你一张具有目标的地图和一个指北针.人要明确生活的目标.没有明确的目标、从众、随大流是现代年轻人的通病.因此,当我们开始自己的追求之前,一定要问问自己,我的目的地在哪里?要给自己充分的时间探索.不要急急忙忙上路.更不要在还没有找到属于自己的道路的时候跑得快,因为我们很可能已偏离自己本来的方向,而且到最后,因为已经跑了很远,很难回头.
20xx校本研修心得体会 篇五
20xx年6月6日,我们在陈老师的带领下来到了美丽的香花桥小学,参加他们学校的校本研修活动,从中我受益匪浅.
那天,我们一走进美丽的校园,就感受到校领导和老师们的热情.带着这种温暖的感受,我们先观摩了吴红云老师为我们执教的一年级语文课<<棉花姑娘>>,课堂上,学生积极主动,教师从容大气,令人印象深刻.课后,我们聆听了执教者兼香花桥小学的语文教导吴红云老师为我们介绍他们学校校本研修活动的开展情况.接着,香花桥小学一、二年级的全体语文教师围绕研究主题"依托文本,学习表达"展开评课.几位语文教师,不管是年轻的,还是年长的,都非常坦诚地表达自己的观点,给予了课堂很高的评价,同时也提出了一些中肯的建议.在互动交流中,大家对"依托文本,学习表达"这个理念的理解更加深入了,对实施方法也有个更全面、更科学的认识.
如今,当我再次回顾整个研修过程,脑海中不觉跳出这样一幅画面:茂盛的棉花树上开满了洁白如雪的棉花,每一朵棉花都绽放着笑脸.这朵朵棉花既像孩子们那自信的笑脸,又像恬静温和的教师,还像认真钻研,充满的执教者.那么,是什么使得该校的校本研修活动开展得有声有色呢?我想根源是他们能"立足课堂,扎实研究".
一、主题来源课堂问题
我们从吴老师的介绍中,可以得知,他们的研究主题来源于课堂问题.随着二期课改的深入发展,语文教学强调要关注作者的表达,然而在课堂中不少教师不知如何引导学生关注表达,因此,他们制定了"依托文本,学习表达"的研究主题.这样的主题是教师们迫切需要解决的问题,因此利于调动教师们的研究积极性,激发了教师们的内驱力.
二、教学体现研究主题
确定了研究主题,教师在备课、上课环节就要体现对研究主题的理解.吴老师在课堂教学中,仅仅围绕"依托文本,学习表达"的理念进行教学.例如,吴老师在指导学生了解课文主要内容时,先提出问题,让学生带着问题边读边思考,然后步步引导,不断提高要求,最后学生能围绕问题把课文主要内容说清楚、说完整、说连贯了.同时,教师还引导学生抓住关键词理解文本,关注标点有感情朗读课文等.充分体现了"依托文本,学习表达"的研究主题.可见,为了提高研修活动的有效性,课堂上应多过多种途径,巧妙体现教师对研究主题的理解.
三、评课围绕研究主题
在评课环节,教师们不是面面俱到,而是围绕研修主题展开讨论,在这个过程中,大家提出各自的想法和认识,在思维碰撞中加深了对研究主题的理解.同时,由于研讨要围绕主题,教师们在整个活动过程中都会有主题意识,例如,在观课时,教师可能就会更多地从研究主题的角度去观察课堂,这样的观课更具针对性,教师的收获也会更大.
四、经验服务教学实践
从吴老师的介绍中,我们得知他们会把研讨过程中闪现的智慧火花,进行整理、提升,形成一定的经验,用经验指导教学实践,通过实践再次检验经验的科学性、普适性.由于教师们看到了研修工作对教学的帮助,研究的积极性自然就提高了.可见,经验服务于教学实践,使促使教师们扎实做研究的有效途径之一.
香花桥之行已远去,但它却启发我们要不断探索有效开展校本研修工作的方法.仅为此,不虚此行.
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