初中语文高效课堂心得体会十篇
【心得体会】导语，我们眼前所阅览的这篇有15401文字共十篇，由郑青康经心厘正之后发表！如果你对这文章感觉哪里不好，可以发表分享给大家！ 公文汇 www.gongwenhui.com
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初中语文高效课堂心得体会 篇一 公文汇 www.gongwenhui.com
新课程以来'课堂气氛活跃'成了评价一堂课质量的标准,为了避免课堂上出现冷场,我们许多教师在教学时采用多种方法,调动学生的积极性.我们既要从表面上看课堂是否活跃,而且还要从基础知识入手,语文基础知识是语文的基石,没有基础知识的训练,语文教学的创新发展也就失去了意义.活跃的课堂气氛固然重要,但这并不是最终的目的,我们应把静态的语言语言文字训练转化为动态的实践活动,这样就会使语文训练与人文精神的熏陶融为一体.
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初中语文高效课堂心得体会 篇二 公文汇,办公文档之家
三个误区:
误区之一:重视教学方法的探寻却忽略了自身素质的提升,如果把教学方法称之为一把"利剑",那么教师自身良好的素质和教学经验就是"内功",一个人要想成为"教学中的高手",单靠外在包装是远远不够的,还要加强自身的道德素养和业务素质.
1、要心中有爱、
这是一个重复了千百次的话题,但却不能不提.如果用一个字来概括教育的真谛,那就是"爱".可以说,没有了爱,教育也就成为了无根之木、无水之源.一个教师,没有对学生的爱,对自己的事业,对关乎千家万户的教育也就失去了热情.好孩子是人人都爱的,去爱一个别人不爱的孩子,去教一个你认为教不好的孩子,这才是真爱、大爱、博爱.
2、要树立"终身学习"的意识
在教学之余,要有自己的个人空间和发展空间.营造一个学习的空间,多读书,即使读的不是本专业的书籍,也会起到"触类旁通"的作用.古人云:三日不读书,则面目可憎,语言无味.对于年轻教师来说,这一点尤为重要.
误区之二:培养个性就可以无视纪律
新课改培养的是高素质人才,创新型人才.可以有个性,但与规范纪律是互不矛盾、不相冲突的.如果学校课堂教学很随意,学生课上可以上厕所,随便下桌,美其名曰"张扬个性",可谓大错特错.没有纪律的课堂是无效的,纪律是学习的保证.纪律的好坏与教师的管理是密不可分的.教师的态度决定学生的态度,有时"破坏纪律的不是学生,而是老师",随随便便的老师就会培养出随随便便的学生.作家刘墉也提出:自由有个必要条件,就是不能影响到别人的自由;自由的基础是自制和守法.
误区之三:让学生动起来就是改革
死气沉沉、毫无生气的课堂固然不足取,但热闹非凡的课堂又如何呢?举一个现实中的例子:一名参加全国教学大赛的中学教师,执教课为"植物在大气循环中的作用",却用"小白兔拔萝卜"的活动导入,把正规的课堂教学演变为一场闹剧.在日常教学中我们也会发现这种现象:游离于教学内容之外的大张旗鼓的表演,脱离文本教材的热闹非凡的自由发挥,这些形式上看似对教学的改革,实际上却背离了最本质的东西.海尔的首席执行官张瑞敏有一句话:"如果不创新,就只能面壁;如果创新,所有墙壁都是门."其实两种形式可以并存,"面壁十年图破壁",四面是门有时也会眼花缭乱,无所适从.选择适合自己教学风格的,选择适合本校学情的,选准自己的立足点,不断挖掘、改进,打造出自己独到的一面,这需要积淀与反思,需要时间的磨砺,更需要个人的奋斗与不懈的努力.所以说任何教学的改革都应是提高课堂的时效性,不能只看到表面的轰轰烈烈、热闹非凡,还要透过现象,去看本质性的东西:包括学生的动是真动还是假动,它的动与所学内容是否有联系,能否起到激发兴趣、深化学习内容的作用.
三点认识:
第一点,什么是高效课堂
高效课堂是以人为本的课堂,要有学生立场,以学生的成长为目的,看到学生实实在在的进步.尽管每位教师采用的教育形式不同,但殊途同归,都是为了同一个教育目的,即要为学生的终身学习与成长奠基、高效课堂之"高效"不应只是分数和升学率的最终高效,而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上.就一节课而言,就是40分钟前后学生是应该有变化的.如果不能抓住每一堂课,课堂教学徒有其形,而把学习的任务推迟到课堂之外,又谈何高效呢?实实在在上好每一堂课,踏踏实实备好每一堂课,高效课堂才会卓有成效.
第二点,高效课堂由何处起步
八字箴言:教师真教学生真学
课堂上的做法是先学后教、当堂训练.先学是在课堂上学,老师开讲前,学生在老师的积极引导下,自我实践、自主探究、自主学习.后教指在先学的基础上就存在的问题所进行的相互实践、相互探究、相互学习.
所以课堂上要做到以下几点:①学生能自己学会的放手给学生自学②学生不会的小组讨论学③老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题.做到"不学不教"、"以学定教"、"以教促学"、"教学相长",从而打造一个师生共生、共学、共赢的课堂.
优质高效的课堂是学练结合的.当堂训练即在课堂上为达成目标所做的训练.集中有序的课上训练,效果远大于课后作业,所以切记:前忙万忙,一定要做到当堂训练.
高效课堂的特征有三:真实、有序、紧张."千教万教教人求真","千学万学学做真人";有序指符合规律的序,在学中发现问题、在合作中解决问题、在训练中再发现问题、在探讨中再解决问题,周而复始,形成良性循环;紧张指的是课上学生应做到思维的紧张、全力以赴、全神贯注、全心全意.一言以蔽之:真实是课堂的生命,是课堂高效的前提;有序是课堂高效的保证;紧张是课堂高效的标志.
三、打造高效课堂是一场持久战
学习本身就是艰苦的劳动,打造高效课堂更是一场持久战.要想赢得胜利,决不能心浮气躁、急功近利.要有"三心":爱心、耐心和恒心;要做到"二益",即有益于学生自身的发展,有益于学校长远的发展.我总结为:"三心"之道促高效;"二益"之中求发展.
教育是一件知易行难的事情:教学之道,任重道远;教学之道取法自然;教学之道,贵在专心;教学之道,更要从实际出发,遵循规律.在这场战争中,我们要有军事家的策略、战略家的眼光、更要有指挥家的才能.
最后送给大家两句话,与各位同仁共勉:沧海横流,方显英雄本色;大浪淘沙,历练时代英才.我们在激发培养学生潜能的同时,更要不断提高自身的素质,惟其如此,才能与时俱进,为学校的发展,为国民素质的提升开创和谐共赢的局面!
初中语文高效课堂心得体会 篇三
和谐的师生关系是建立在相互信任和认同中的,教师要走进学生的内心深处,了解班级动态,加深师生间的情感交流,对学生一视同仁,多参与学生活动,共同分享体育带来的乐趣,以活动为载体,去触摸学生的喜怒哀乐,使学生认同体育课、认同教师.还可以及时倾听学生对体育课的要求和看法,有利于改进教学工作,使学生"信其道",从而更有效开展课堂教学.
初中语文高效课堂心得体会 篇四
长期的教育教学实践让我充分地感觉到,一节课开始的最初几分钟是学生注意力极不稳定的时候,多数学生的心理仍处于上节课或课间活动的兴奋中.因此,为了让学生尽快地进入到英语学习的氛围中来,一般情况下,我都会提前几分钟进教室,和学生们一起"活动"起来.如:每天必有的值日生汇报制,要求值日生用英语作自我介绍、表达自己的喜好;简单介绍家人、朋友或班级情况等等,鼓励学生大胆地用所学英语进行实际的交际活动.同时,结合本课时要学习的新课内容组织学生唱唱英语歌曲,讲讲英文小故事,说说英语绕口令,表演英语情景剧等内容丰富,形式多样的活动.这样不仅将学生分散的注意力集中起来,也为每个学生提供了参与运用英语的机会,既加强了他们的口语运用,也进行了听力训练,使学生整体听说能力得以提高.
初中语文高效课堂心得体会 篇五
我们在今后的教学中,要结合自身与学校实际,学其精髓,把握内涵,深刻领会,提高课堂效益.在教学中,我们要尝试让学生自己来实践知识的获得过程,自己对照课本进行自学,并且在课堂上展示自己的学习成果,互相交流,互相学习,让学生在学习中找到乐趣,找到自我.学习是一种快乐,我们也"学着乐,乐着学",使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂.
杜郎口中学的成功启示我们:在教学中,要给学生一个足够的空间,从而体现他们的主体地位.教师在日常教学中,要充分挖掘学生的潜力,要把课堂还给学生,让他们在学习中获得成功地快乐,进一步激发求知的欲望,从而提高教育教学效率.
以上是对实施新课改的一点初浅体会,新课改让教师原有的角色发生变化,新课改也为教师发展创造了一个新的机遇.相信我们在新
课程理念的指导下,激发自身的活力,在教学中不断反思、不断创新,一定会使学生向"学会学习"这一最高目标迈进.相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长,只要我们不断学习,在教学中努力贯彻新课程的理念,不断进行教育教学上的创新,就一定会有大跨步.
初中数学组
初中语文高效课堂心得体会 篇六
为了更好的将新课标三维目标的必然要求——小组合作学习落到实处,我校组织了赴××中学考察学习活动.总的来说,这是一次收获颇丰,且让人受益匪浅的学习之旅.第一印象是,学生因梦想而,学习自然变得更有,更是体现在课堂;第一感悟是"高效",教与学的关键是课堂,精英中学用自主学习、合作探究成就了高效课堂;第一收获是"不同",是想把精英中学的高效课堂与舜耕中学的卓越课堂,两者之间的所有不同之处都作为此行的第一收获.
去之前的简单了解,知道了××中学的逆势崛起、昂扬奋进以及良好成果.正因为如此,高效6+1课堂开放日,吸引了全国同行的曙目,迎来了教育同仁的观摩交流.在安排紧凑的高效6+1课堂观摩活动中开始了一上午的参观流程.由初一历史和初三开始了第一、二节听课.一进教室就看到了积极向上的班风、班训,感受着那份浓厚的班级文化,同时也拿到了学生人手一份的××中学学生课堂导学提纲,这是一份包括学习目标、重点难点、导学流程的学案,其中导学流程又分为了解感知、深入学习和迁移应用三个部分.紧接着教师熟练地采用××中学的高效6+1课堂教学模式进行授课,即"导""思""议""展""评""检""练(用)"课堂模式.在接下来的课堂时间里,××中学的师生共同将"自主"诠释的淋漓尽致:一方面在教师导入新课以后会根据导学案给学生布置自学任务,学生按照老师的要求,根据导学案自主学习本节课的内容.自主的另一方面体现在自主"思"后的"议",自主思考后,学生在小组内组织讨论,答疑解惑.4-6的小组内每个学生都有各自的分工,轮流有序发言,各司其责.在展的环节主要是学生说出小组合作的想法,教师只做简单点评,鼓励回答;教师在评的环节会着重讲解重难点、易错点.看到这样的良好效果,不得不说:高效6+1课堂是学生的课堂,是学生的天地,它打破了传统课堂中老师一言堂的教学模式,在尊重教师课堂主导地位的前提下,充分发挥学生的主观能动性,放手让学生做学习的主人.学生在6+1的课堂上可以享受到思考的乐趣,可以尽情地展示自己的才华,他们还可以享受到分享和帮助别人的快乐.在观摩跑操时,不禁让人想到一句话:每个人手里都有一个苹果,放在自己手里永远都是一个.每个人手里都有一个苹果,放在一起就是一堆苹果.在精英中学合作无处不在.跑操必须合作,乱一人而倒全班;疑难问题需要合作,不合作打不跑学习的拦路虎;课堂展示离不开合作,小组不合作难以立足班级.独学而无友,孤陋而寡闻.合作出真知,团结就是力量!如果要问:是什么支撑那些孩子们闻鸡起舞?是什么让那些孩子们为了一个问题争着面红耳赤?是什么支撑那些班主任们喊着号子风驰电掣般地跟在跑操的队伍中?那答案就不言而喻了,是!是一种力量,是一种热爱,更是一种对梦想的追求,也是精英中学留给我最深刻的印象.
对于刚刚执教的年轻教师来说,由于经验不足,只想浅浅的说一句:××中学的卓越课堂与××中学的高效课堂,可以说是各有千秋.××卓越课堂新授课的情景导入激发了学生兴趣,通过精巧设问,学生更好的自主感悟新知;出示案例时的师生互动以及小组合作探究,到后面的成果展示,使得生成新知变得更易理解.当然,小组合作学习这一环节,也正是向××中学着重学习的薄弱环节和重要环节,学生把合作学习变成一种习惯时,提炼观点、形成共识对学生来说会变得轻而易举.在生活情境中,学生会更好的运用新知探寻解决方法,进而理解生活真谛;学生也会更清楚自己学到了什么,更明确构建体系,归纳新知.与其说这是一个适合学生的课堂模式,不如说是老师要细细琢磨的学习模式,更是我这样的年轻教师需要努力学习的模式.
有学习就有比较,有比较就有差距.身为年轻教师的我,发现自己有时总能给没做好的事情,找到无数借口,这也是急需改掉的毛病之一.到现在还清楚地记得,精英中学听课时,也是位年轻的女教师,在"评"这一环节时,不仅讲的通俗易懂,学生爱听,而且也可以用口若悬河这个词来形容,没有充分的备课,换不来这样的效果,没有坚持精心准备的习惯,换不来讲课时的如鱼得水;一些××的老教师在刚踏上三尺讲台时,会精心加用心的准备上课说的每句话,甚至写在纸上然后背下来,这是怎样的一种敬业态度,再想想自己可以说是惭愧至极;××中学的那位老师,复习课上的ABC三个等级的问题,选题好,设问有针对性,照顾到了全班所有学生,并且更是把三类"是什么""为什么""怎么办"的题目透彻,这是深入了解每一位学生的结果,这是深入探究教学的表现;××中学也有一些老教师写教案时,会仅仅因为写错一个字而撕掉重写,这是又怎样的一种认真态度,不得不说再也不要为任何事情找任何理由.此刻的我只想说:该学的,该做的,还差之千里万里.
作为年轻教师的我,不仅要向老教师学经验,而且要向所有老师学心得,多听课的同时还要学会消化,进而转化成更适合自己的东西;最重要的是学会把舜耕卓越课堂教学模式理解得更透彻,才能熟练地运用教学;与此同时更要学会提出好的设问,有利于引导学生自主感悟,合作探究;课堂中教师语言也可以说起到举足轻重的作用,这些最基础的语言习惯,也是需要加强之处,做到不能以所谓的"讲",过度霸占课堂,不说废话,以免给学生造成不必要的误导.会认真对待每天的每一节课,锻炼自己,提高自己;会做到在每一次的抽课听课中,都尽最大努力讲好,每一次的评课都能有所收获、有所进步;近期目标是能够讲好、顺利通过今后的教师达标课.以上即是此次学习之旅的心得体会和自我折射.
初中语文高效课堂心得体会 篇七
读了<<高效课堂>>一书后,我深有感触,高效课堂不是教出来的,而是教师给学生提供一个宽松的展示平台,学生在自主的学习、游戏中学习.但是在长期的教学实践过程中我一直没有真正领会到它的内涵.我曾试过给学生创设一个相对宽松愉快的环境,让他们快乐地徜徉在知识的海洋里,但终因担心学生的成绩和不好把握而不了了之.因此在教学中,大部分时间还是以教师讲授为主,生怕学生听不明白,讲了又讲,有时学生听烦了,也不一定达到预想的效果,我也一直为此而苦闷.
一、教学目标把握要准确.
<<全日制义务教育语文课程标准>>针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定.这就要求我们要认真研读<<标准>>,严格按照<<标准>>的要求对照执行.教学目标的定位.就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎么努力也投不进,自然就丧失了信心;而篮筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦.在制定教学目标时,要充分考虑到三维目标的统一.
知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法,这三个方面同等重要,缺一不可.否则就会导致语文课程性质定位的偏差,造成工具性与人文性的分离.教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次.根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论.要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容.对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生,我们也可以为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进.
二、教学环节设计要合理
就阅读课来说,教学环节的设计基本采用"四步导读"的模式.第一步,在老师诱导下学生初读课文,让学生感知课文语言.第二步,在老师引导下学生细读课文,让学生理解课文语言.第三步,在老师指导下学生精读课文,让学生品评课文语言.第四步,在老师辅导下学生进行综合训练,学会运用语言.
在这个过程中,学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位,教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务.老师的"导"与学生的"读"相互渗透、相得益彰,充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈."四步导读"模式符合<<标准>>提出的教学理念,这样的流程的设计是合理的.
当然,对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减,形成灵活的教学风格,但其核心理念是不变的.
三、课堂教学提问要精当
课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节,是启发学生思维、传授基本知识（学习规的心得体会）,控制教学过程,进行课堂反馈的一个重要手段.它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课堂教学的成败.教师必须细细揣摩,问到关键处,问到有用之处,问到学生心里去,问出水平来,才能更好的促进我们的教学,利于学生的发展.教师在课堂教学中,要通过问的技巧与艺术,体现出教学新理念.
通过对高效课堂有关内容的学习,我懂得了,作为一名语文教师,在语文课上我们不仅要好好讲课,更要注重教的方法和学生学的方法,培养学生的积极性和主动性.语文课堂的发展是迅速,复杂多样的.不过,我认为,无论语文教学被注入什么样的新精神,有一点应该是不变的,那就是语文课堂教学应该是务实高效的.从高效课堂的理论中我有以下的体会:
通过学习我深知课堂教学高效性是指在出头、常态的课堂教学中,通过教师的引导和学生积极主动的学习思维过程,在一节课内高效率,高质量地完成教学任务,促使学生高效发展.对教师而言具体是指知识与技能,过程与方法和情感,态度、价值观"三维目标"的协调发展.对学生而言是指学生在认识上,从少知到多知,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣的过程.
"高效课堂"是师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞,追求教学的协调、和谐,实现学生高效学习,自主发展.提出高效课堂主要是针对原有课堂教学的低效性而言的.回头看看我们的课堂:"自主、合作、探究"为核心的课堂教学备受青睐.曾经一味追求课堂气氛上的"热闹";一味追求课堂教学手段的花哨等教学过程表面上的"唯物主义".
"自主、合作、探究"固然重要,可是学生综归是学生,有些问题,只在同一个浅层面上讨论,乱糟糟地无味重复浅显的表面问题.教师不加以引导,不发挥教师在课堂教学中的主导作用,这样的课堂能谈得上高效吗?显然,只要我们把自己真正的放在引导者和"旁观者"的位置上,做到把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,因为反复的磨练,造就了自信的学生.在今后的教学中,只有立足于自己的课堂实践,把理论应用于实践,多向有经验的老教师学习,进一步练好教学的基本功,学会反思和创新,才会有真正的进步.
初中语文高效课堂心得体会 篇八
作为一个刚刚参加工作的新教师,能参加这次滦州三中的学习培训,我觉得十分幸运.此次培训课程内容分两部分:九年级语文课堂教学观摩和关于高效课堂的专家讲座,从不同方面对高效课堂中出现的一些疑难问题作了详细的解答.随着课程改革的不断深入,社会、学校对语文教师的专业素养、教学技能、教学创新能力、教学态度、教学方法等诸多方面提出了更高的要求,青年语文老师只有不断学习、不断反思、不断创新才会成为弄潮儿.
首先,教师要具备钻研教材的能力.这也是最重要的一种能力.钻研教材是语文教师最重要的一项基本功,它是教师能力中的一项核心任务.因为只有钻得深透,才能讲得浅显.田老师讲到,建设高效课堂要求教师整体把握教材.先通读教材,整体把握教材的编写思路;然后细读教材,把握教材每一单元的教学要点;再精读教材,每篇课文或每节内容的重点、难点、关键点.从整体上把握了教材,就会"胸中有丘壑".教师在课堂中就会游刃有余,不偏离教学目标,重点难点分明,才会呈现出高效的课堂.
其次,要多关注学生.田老师指出:学生是学习的主体,学生学习的方式、方法是多样的,我们在教学过程中,教学内容遵循教材编写体系趋于相同,可是教学方法却是可以创新的.我反思以前的教学,经常担心学生不能很好地把握重点,不能明白其中的道理,于是,在传授的过程中,我不知不觉地替代了他们的发言,我把属于他们的课堂抢了过来,使他们成为了旁观者.而如今,教师要通过恰当的引导、有逻辑的提问,带着真正的平等意识进行创新教学.正如课程标准中说的:"教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,但不应以教师的来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考.要善于通过合作学习解决阅读中的问题,但也要防止用集体讨论来代替个人阅读."
最后,教师要努力总结和发现问题,及时调整教学策略.在实际教学过程中,我应积极实践,不断探索,针对实际工作中出现的问题和学生身心特点,总结规律,认真思考,不断摸索.尤其是在课堂教学中我应具备良好的应变能力.高效课堂的实施是为了提高初中语文教学的工作效益、增强学生学习的主动性.我应从教学的准备、教学的实施、教学的评价三方面入手,自始至终地关注学生的进步和发展、关注教学效益,关注教学中的可测性.
这就是我从此次高效课堂培训中得出的几点感想,在以后的教学活动中我还要注意反思,多多向前辈老师学习,不断地提高自己,希望能成为一名合格的初中语文教师!
初中语文高效课堂心得体会 篇九
高效课堂中,教师必须正确认识师生关系,真正放下架子走近学生,成为学生平等的合作者.合作意味着参与,意味着一种师生之间的共同体验,从而可以使学生生成新的知识和技能.因此在新课程的课堂上,师生之间的合作是极为重要的.没有合作的教学是难以实施新课程的,或者说是无法体现新课程理念的.这就要求教师要从讲台上走下来,全身心地融入到学生中去.与学生一起交流,与学生一起活动,让学生在教师这里获得尊重和认可,让学生在班级获得归属感,从而与学生一起共建有利于个性发展的课堂气氛.
初中语文高效课堂心得体会 篇十
打造高效的课堂不单要用心去对待学生,更重要的是要用心去吃课本.这是实现有效课堂教学的重要前提,在构建有效课堂的过程中,教师首先要钻研教材和把握教材,要靠教师钻研教材,也就是解决教学内容的问题.把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点,更是对教材的整体把握,这就要求教师要深刻的把握本课程的课程标准,内容,目标.和对整一册书结构的整合.要对结构做良好的整合就必须建立好知识树,因为他是知识结构的一种形态,学生在解决问题的过程中,可以借助知识结构图理清教材的思路和个部分知识内在的逻辑关系.知识树是整体建构和谐教学的一种重要的凭借.个年级的教师相互之间不了解教材,降低了课堂效率.在数学课上,教师带着学生做游戏,虽然数学知识没有学多少,但学生很开心,有利于他们的身心健康发展.
所以我们只要肯下功夫读课本并吃透课本,做到心中有课本,目标在心中,自然会在课堂上收到得心应手的高效效果.
要开放课堂,自主学习.要打破传统的教学模式,让学生在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动.让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能,展开小组学习、独学、对学、群学;让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力.让课堂和谐、,学生敢问、敢说、敢动,形成一种积极主动,争先恐后,紧张活泼的学习氛围.
教学要面向全体.以往教学只注重面向好生、中等生,忽略差生.在今后教学中,利用学生合作学习机会,让学生承担一部分教学任务,使之成为小老师,形成"兵教兵"、"兵练兵"、"兵强兵";好生带动中等生,中等生带动差生,生生动起来的浓厚学习氛围.
高效课堂的成功启示我们,在教学中,要给学生一个足够的空间,从而体现他们的主体地位.教师在日常教学中要充分挖掘学生的潜力,就要把课堂让给学生,让他们在学习中获得成功的快乐.进一步激发求知的欲望,从而提高学习效率.
打造高效的课堂就要有一种独特的教学境界,可以不带课本,没有书面教案,这种境界对教师本身而言,是提出了更高的要求.学生不是抽象的,没有一个学生是天生的后进生,老师科学合理的教育教学方法并持之以恒,就能在最大可能上使他们取得进步,这就需要我们教师用心去对待和了解我们的每一位学生,了解他们的智商;了解他们的情商;了解他们的性格;了解他们的家庭......只有充分的了解了这些我们才可以在教学中做到因材施教,根据各个同学的不同特点,进行教育,辅导.必要可以作家访.从学生入手,而不是单单的从知识入手一切问题便迎刃而解.
<<高效课堂>>读后感附加篇读了<<高效课堂>>一书,使我深有感触,明白高效课堂是在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动学习的思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得发展.
结合自己的教学实践,我认为:用科学方法去打造"高效课堂",就应该努力做到以下几点:
一、以德施教:
我们常说作为一名教师,对学生有着爱心,是发自内心的爱心,但不是热情而短促的,而是如涓涓细流般长久的,能让学生发自内心地崇敬、关注并影响学生行为.那怎样才能使学生爱上你呢?如果将学生对老师的爱能迁移到课堂上,爱上你的课,那相信你一定是一位了不起的老师!
课堂是教师施展才华的舞台,学生的学习状态某种程度上折射着教师的职业素养和教育艺术水平.课堂教学既要讲科学性,又要讲艺术性,使我们的课堂具有动感、情感、美感,才会使课堂产生感染力,才能使学生亲其师、信其道、入其门,达其成.
二、激发兴趣:
兴趣是学习的良师益友,很好的撇杨学生的学习兴趣,能起到事半功倍的效果.一个人在学习兴趣的引导下学习,自觉性和创造性变回得到最大限度的激发,学习效率也会有大幅度提高,进而就会更加热爱学习,形成一个良性循环.要激发学生的学习兴趣,一节课,不仅要"课伊始,趣已生;课进行,趣已浓;还要课结束,趣获存",使学生始终保持学习兴趣.主演还是我们,课堂上如何操作,老师是编剧.
三、有效教学:
高效课堂的主体是学生,然而我们如何才能在课堂中充分体现学生的主体地位呢?这就看老师在课堂如何操作.可见老师的因素也尤为重要.
学生是学习的主体,学生在课堂内通过学习获得高效的发展是高效课堂的根本.真正的高效课堂,应该是学生愿学、善学、乐学,学生能从学习中体验到一种成长的喜悦和幸福!而学生这种理想的学习状态的出现,则关键在于教师的引导,在于教师对课堂的精心设计、对教学材料的精心取舍与提炼、对巩固练习与提高练习的精心编制.为此教师必须努力扎实的抓好学生的课前预习,并设计出能激发学生兴趣,能让学生高效自主、合作学习的活动,在有限的课堂教学时间内获得最大的教学效果,这样教师自然而然在学生提高的同时,自身素质也能得到极大的提升.我还觉得高效课堂在某种程度上对师生关系作了一些改变,而这种改变的,是由传统课堂中教师反复枯燥的讲、学生无奈被动听的单向灌输关系转变为教师引导下的学生自主学习、合作学习,教师点拨提升,引导学生多方位的交流讨论.高效课堂是对传统课堂的批判式的吸收与改进,抛弃糟粕吸收精华,或者说是一种变革与升华.这种课堂下的师生关系,是一种师生真正平等融洽、和谐温暖的新型师生关系.当然在高效课堂的学习中,学生的思维是开放式的,这对我们教师的专业知识水准和要求比传统课堂下的要求更高、标准更高!
四、科学评价:
在课堂教学中学生处主体地位,而老师处于引导地位,老师的教学活动要围绕学生这一主题进行.看学生,以学生来评价老师,在教学活动中首先看学生是否在学业上有收获,有提高,有进步.具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣.一般来说,高效课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂充满,问题与解决问题的能力强,目标达成且正确率高.前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成.
作为一名教师,除了具备以上条件外,课堂教学还要能做到精心设计与详尽准备,这才会上出一节节的高效课,有了这样一节节的高效课,学生自然就愿学、善学、乐学.为了这些目标,我要努力奋斗,让自己成为一个拥有高效课堂的老师.
<<高效课堂>>读后感附加篇课堂对教师来说,就是教学方式.通读了<<高效课堂>>一书后,的确有一种与武汉名师面对面的感觉.新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程,倡导学生自主性的探究性学习模式.高效课堂,不仅是达成高效率的课堂,更是教育教学形式的巨大变革.课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的导和学生积极主动的学,在一节课高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展.作为新课程的实践者,我们必须尽快行动起来,为新课程的实施做好相应的准备.在这里,就如何打造新课程标准下的"高效课堂",我结合自己的教学实践,谈几点肤浅的体会.
一、高效课堂需要充分的准备
紧盯教学内容是教师准备的一方面."不打无准备之仗",课堂要高效,教师就要认真备课,精心设计教学环节,要根据教学内容、学生实际情况,设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业.备好教学对象.课前备课必须充分,特别是"备学生"要落实到位.这节课你虽然设计得很精彩,但是必须符合你这个班学生的认知水平,如果不符合,就必须修改,因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在,而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素.
二、教师要处理好角色、观念的转变
教师角色、观念的转变是关键.教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者,在这个学习过程中,教师要以学生为本,依学定教,学生可以用自己的心灵去领悟,用自己的观点去判断,用自己的语言去表达,让学生自主发展的舞台.要做到这一方面,教师首先要及时转变观念,真正实现从传统到高效课堂的意识转变.师生关系的转变也是很重要的一方面.良好的师生关系是决定教育成败的关键所在.真心热爱学生,赢得学生的信任,这是建立朋友式的师生关系的前提.只有让学生感到你爱他,学生才能信任你,你讲的话才有感召力,你的愿望才能得以实现.利用课余时间,尽量去了解学生,充分的接触是建立朋友式师生关系的基础.利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机,这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议.因为学生的自尊心都很强,所以应针对不同的学生,用不同的方式向他指出错误或提出好的建议,学生极易接受.
三、要有真挚的情感
如果说前面的两条是打造"高效课堂"的硬件的话,那么这一条就是"打造高效课堂"的软件保障.因为我们工作的对象是有血、有肉、有情人的.这里所说"真挚情感"有二层含义:第一层意思是说,教师要用真情向学生传授知识,教师的课首先要感动自己,之后方能感动学生.特别是语文教师当你的教学内容中涉及到孙中山、、罗斯福这些伟人时,你的脸上一定充满"敬仰"之情;涉及到袁世凯复辟时,你的脸上表现出的一定是"愤怒"; 涉及到中国落后挨打时,你的脸上流露出的一定是"痛心", 涉及到中华共和国诞生时,你的脸上一定有按纳不住的"喜悦、兴奋与自豪".有了你这些真情的传递,学生自然而然地懂得了什么是美,什么是丑?什么是善,什么是恶?什么是光荣,什么是耻辱?什么是伟大,什么是平庸?从而形成正确的人生观、价值观.我所说的"真挚情感"第二层意思是,教师要真心关爱学生,当今强调要构建和谐校园、和谐师生关系.良好的师生关系是决定教育成败的关键所在.真心热爱学生,赢得学生的信任,这是建立朋友式的师生关系的前提.只有让学生感到你爱他,学生才能信任你,你讲的话才有感召力,你的愿望才能得以实现.利用课余时间,尽量去了解学生,充分的接触是建立朋友式师生关系的基础.利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机,这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议.因为学生的自尊心都很强,所以应针对不同的学生,用不同的方式向他指出错误或提出好的建议,学生极易接受.怎样才能建立起这种关系?古人又说:身正方能为范.所以教师要求学生去做的,教师自己首先要做到,而且要做得非常好,例如,要求学生要认真听讲,认真做练习,及时复习巩固,那么教师就必须认真备课,认真上课,及时认真批发学生的作业、试卷,及时向学生反馈,这样才能示范,这才叫平等.而友好的愉快的师生关系的建立,一般来说,教师对那些品学兼优的学生有一种本能喜欢之情,关心他们比较多,沟通较容易,这种关系很容易建立起来.我这里想说的是:教师如何与那些成绩不佳的学生搞好关系?首先教师要用平等的心态对待他们,当他向你求知时,你要用更大的耐心与心细去帮助他,上课时,要尊重学生的个体差异,真正做到因材施教,明知这部分学生认识能力有限,就不要用深难的问题去为难他,这样会让他难堪、自尊心也会受到伤害.假如用一些浅易的问题去鼓励这类同学回答,就会让其产生成就感,提高其学习兴趣,激发他参与学习的积极性、甚至可以帮助他树立或找回一些学习的自信.而当他违反纪律时,你一定要严厉地批评他,但绝不能批评之后,与他为仇,流露出讨厌他的情绪,而是要继续关心他,找出他一些细微的闪光点,鼓励他进步.只有这样,他才会认为你是真心对他,而把你当真朋友,愿意与你相处.信任你、依赖你.如果我们能与学生建立起这样一种和谐的师生关系,那我们就一定能将我们的课堂打造成"高效课堂
四、课堂要面向全体学生
我们应该端正一种认识――培优补差不是课后的工作,而是课堂教学的重要内容.我们不难发现,利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好.因此,加强课堂教学中的培优补差工作,尤其是补差工作值得我们重视. 补差,首先是“治懒","懒"包括思维上的懒和练习中的懒.思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意力不集中;练习中懒的表现为练习速度慢,作业完成不及时或是抄袭作业等.针对以上情况,分别要施之有效的措施,在课堂中加强"快速提问",增加提问的密度,把一些略简单的问题让程度较差的学生回答,让他们形成一定的自信心;同时,尽量给他们板演的机会,让他们养成良好的练习习惯;还有,课堂作业要堂堂清,教师要严格监督,不给他们拖拉的机会;再者,还不能让他们有抄袭作业的机会,一经发现及时进行批评,并严格处理.
总之,高效课堂虽然不是一种具体的模式,但它的目标是明确的,是对传统教学模式的改革.虽然与传统教学模式的目的有一致的地方,但它的具体要求已经超越传统,作为教学主导者的教师必须首先改变自己,才能真正实现高效课堂教学的目标.
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