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高三历史教学的工作总结范文【篇1】2250字
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高三历史教学的工作总结 稿子汇,范文学习文库
观近年高考历史题命题的发展，有几个特点：1、无论是选择题还是主观材料题，引用新材料、创设新情景，激活老问题，既让人耳目一新，又紧扣教材；2、无论是选择题还是主观材料题，其思维含量越来越强，能力立意成为突出的指导思想；3、主观题，变以往的单纯性材料解析题和单纯性问答题为材料、图表、文字结合型综合问答题，且分层设问，层层推进，既有课本基础知识的依托，又检验学生综合分析能力和联系实际说明问题能力。总之，近年高考历史题，以一种新的方式，引导学生致力于历史学科思维能力的培养历史学科知识的灵活运用。____高考历史题尤其明显，这也是新课改的开局之年，理应如此。 公文汇 www.gongwenhui.com
基于这种认识，我们几位历史教师，在本届高一分班之日起，就统一思想，凝聚共识。历史教学工作做得风生水起，有声有色。 稿子汇 www.gaozihui.com
做法
1、积极、主动地参与培训，学习新课程理论，深刻领会新课程的思想，转变观念，并在教学实践中不断落实新理念，改进教学方法。通过努力，全组成员对新教材的整体把握及整合教材、教学资源的能力明显提高，逐步领会了“用教材教而不是教教材”新课改理念精髓。在教学改革的大环境下，着力在自主合作、探究学习方面进行改革尝试。历史新课标强调学生学习历史的过程与方法，注重培养学生正确的情感、态度、价值观。这就要求我们教师改变教学方法。在新课改的教学实践中，我校教师总结出的“情境教学”法、还原法、历史人物置换法、问题教学法。
让学生置身于创设的历史情境中，设身处地地发挥历史想象能力，减少时空隔阂，使整个学习过程充满动感，鼓励学生从事创造性思考，培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学精神。问题教学法就是培养学生的“问题”意识，以问题引领课堂。“问题”即“思维”，一切探究、发现和创新都是围绕问题展开。问题式教学体现知识问题化、问题的解决知识化、问题的层次化。传统历史课教学以知识传授为主，学生被动接受。新课程教学目标已经改变了，以培养能力为主。问题教学法的特点是，一堂课贯穿大量问题，用问题切入课堂，用问题展开课堂，用问题总结课堂，用问题衍生问题，用问题延伸课堂。问题要切中要害，要能击中学生的心灵，要能引发学生的兴趣。问题的能力层次多。提问题是提高教学效率的不二法门。课堂教学时间有限，调动学生学习的主体性，问题教学法可以事半功倍。
教师与学生都不能不拘泥于课本，发挥想象力，独立思考，大胆探索，积极提出自己的新观点、新思路、新方法，逐步掌握学习和研究问题的基本方法。纲要强调交流学习、合作学习。我们在课堂上树立大合作观，建立良好的课堂人际网络，训练学生的社交技能和小组合作技术，把讲台还给学生，课堂生生、师生相互作用，形成课堂集体优势，共同学习，教学相长。
2、充分运用多媒体，逐步克服多媒体课件的弊端，扬长避短，使多媒体课件更简约、更务实，更有效地服务于教学。我们还采用灵活多样的教学手段，开展丰富多彩的教学实践活动。如必修1列出了一些教学活动建议：课堂讨论中国古代****主义中央集权制度对社会发展的`影响，以辛亥革命为题举办专题讨论会，收集近代以来中国人民反抗外来侵略斗争的图片、资料等并举办专题展览，访问各级人大代表或政协委员，观看影视资料作品，举办演讲会等。我们在这些方面不怕花时间，舍得花时间，值得花时间，这与分数教育并不矛盾，而是相反。同时我们还指导学生编写学案、建构框架、复习目录等方面的历史学习能力正在养成。使用多媒体教学更为熟练。
3、总结学习方法和答题方法。如做选择题可用——推理法（用逻辑关系，学一点逻辑学）、排除法（包括排对法和排错法）、吻合法（选项与材料相吻合）等。针对重点难点知识，选择习题，少而精地布置一些强化训练作业，讲作业和练习绝不是孤立地逐题讲解，不是就题论题，要透过题的表面现象，总结答题规律。正确处理好一道题与一类题之间的关系。对具有典型的容易做错的代表题，进行精心点拨，查找易错原因。材料题讲解更是重在总结规律。引导学生分析、探寻材料中的已知因素和未知因素之间的内在联系，形成正确推理等，让学生对要解决的问题建立清晰的情景，耐心启发，并留给学生必要的思维时空，让学生悟深、悟透。讲解材料题，抓住问题的本质特征进行开放性、发散式讲解。一般可从三个方面进行发散引导：对解题思路发散──一题多解；对情景发散──一题多联；对问题发散──一题多变。进行“一题多变”时，将原题中的情景、已知条件、设问……等进行改动，然后再重新分析、求解。
4、重视对学生进行公民教育，培养现代理念，培养合格公民。历史教学能够给我们提供丰厚的公民教育资源，这也是历史教学要承载的重要功能。我们在这个方面作出了很多有益的探索，这里不细谈。
成绩
1、新课改理念的贯彻，课堂教学效率有较大提高。
2、从高一开始，车高历史组教师的齐心协力换来了期中期末及统考、联考成绩的硕果累累，每次排名都能位居前列。
不足之处
1、总觉得时间太少、研究不够。缺乏及时的教学反思，总在过多的课时负担上疲于奔命，偶尔的思维火花转瞬即去，来不及总结，来不及研究来不及改进，来不及实践。新课改的热度与温度一年比一年降低。从整体上说，新的教学模式依然未形成，有时还是“穿新鞋走老路”，在新旧模式的碰撞、交融中摇摆不定。传统与改革的冲突、较量依然激烈。
2、课堂上还是没有完全放开，没有一定的耐心与信心等待让学生自主探索。“激疑辨思”课堂景象难得一见，与当初展望的课改前景相去甚远。
3、部分学生比较浮躁，没能转变他们。有不少忙于应付一些形式主义的、无意义的东西，浪费不少时间。
篇1书写经验158人觉得有启发
高三历史教学的工作总结怎么写
高三历史教学的工作总结，对于一个教师来说，既是对自己工作的梳理，也是对未来工作的展望。这可不是一件简单的事，需要把一整年的教学工作条理清晰地呈现出来。有些老师可能会觉得，工作总结就是把事情记下来，但其实这里面有很多门道。
写总结的时候，得先把教学计划和实际完成情况对照一下。比如，一开始制定的教学目标是什么，有没有达到预期的效果。这里要注意的是，教学目标可不是随便写的，它得具体到每个阶段，比如月考、期中考这样的时间节点。如果目标没实现，也不要慌，得分析原因，是学生的问题，还是自己的教学方法出了问题。
备课环节特别重要，要记录下每次备课的过程。比如，用了哪些教材，参考了哪些资料，教案是怎么设计的。有时候，备课的时候会发现教材里的某些内容不太好讲，这时候就得想办法调整。比如，某次讲到某个知识点时，发现学生理解起来有点困难，那就得重新找例子，或者换个方式讲解。
课堂上的互动也是总结里不能忽略的部分。可以回忆一下，上课时学生的表现怎么样，有没有积极参与讨论。如果发现学生总是沉默，那可能得反思自己的教学方法是不是太单调了。还有，课堂纪律怎么样，是不是经常有人走神或者说话。这些问题都需要记录下来，以便以后改进。
作业批改也不能马虎，得把学生的作业情况统计一下。看看学生普遍在哪方面出错，是基础知识掌握得不好，还是答题技巧有问题。批改作业的时候，老师最好能写下一些评语，鼓励学生的同时也能指出不足之处。当然，有的时候写着写着就忘了给学生回话，这也是正常的，毕竟人不是机器。
考试成绩也是衡量教学效果的重要指标。要认真分析每一次考试的结果，看看学生进步了多少，哪些地方还有提升的空间。有时候，成绩忽高忽低，可能跟命题难度有关，也可能跟复习策略有关。这都需要仔细琢磨，找出原因。
除了这些具体的教学环节，还要注意记录一下学生的思想动态。高三的学生压力大，心理状态很重要。作为老师，得留意他们的情绪变化，及时给予帮助和支持。有时候，老师可能觉得自己做的还不够，但这并不意味着做得不对，毕竟每个学生的情况都不一样。
2025年高三历史教学工作总结范文【篇2】 1600字
又是一年高三，有必要进行一下总结。
我主要说两个方面的问题，一个是历史教学问题;另一个是班级管理问题(其中谈谈尖子生培养问题)
工作四年了，这两年学校对我确实委以重任，连续两年带高三毕业班。下面对高三这两年历史教学进行一下总结。
通过连续两年高考，我认识到，若想赢在高考，在整个高中阶段历史教学就必须要做到熟悉性、连续性、制度性、整合性。
首先是熟悉：包括课本和学生的熟悉。课本指的是书本上的知识要十分的熟悉，应能达到倒背如流的程度。这一点我是能够做到的，但通过去年高三我发现了一个问题，既是我们对学生很不熟悉，不知道他们刚上高中时掌握到什么水平。我们总是抱怨学生笨、学不明白，其实很多时候是我们没有讲明白(排除学生上课不听的因素)我们对学生没有比较彻底的了解，没有给学生仔细解释明白每一个知识点。严重点说，从高一入学时我们就落后了，高三很大一部分精力用在了弥补基础上，这样对知识的整合、处理，提高解题能力等这些关乎高考最终分数的训练便无从谈起了。
连续性是今年高考后，我认识到的。现在的高考可以说完全脱离了书本，今年37分的大题，完全考察的是历史问题的分析、理解以及解题能力，完全不是以前的高中生考察模式，倒像是大学的考试题;而选修更是书本上根本没有学过，死记硬背根本没用。而选择题中至少有2道题(总共12题)跟历史知识无关，只是考察理解材料、解析材料、分析材料的能力，另外还有2—3道题是历史基本素养、历史素质类题，高三的三轮复习根本不会涵盖到此类型题。上面说的这一切都应该是从高一抓起，在每节历史课，每次历史考试过程中不断去灌输，这就需要一个连续的过程。既高一时以教材整体布局为基架，填补完善历史知识，培养学生历史素质，高二时重点掌握知识点，解读并逐渐培养做题思路及方法，高三抓重点，抓思路，抓大题技巧。只有这样才能突破高考文综的藩篱，达到一个高的程度。
制度性：去年高三“走出去”比较多，去了二十、二中、抚顺二中、辽师附中、三十一等学校听课，我自己假期的时候还去了鞍山一中了解学习，并通过同学了解了一下锦州中学、辽阳一高的做法。总体来说，一个感受，这些学校的历史成绩之所以好，主要好在了制度性。历史教学非常的系统而制度化。
首先是教材被系统整合，以教材为基础，在此基础上加工整合，对教材进行在加工，使得学生更能够理解教材上知识点之间的联系，从而达到很好的教学效果。另外整个高中三年的教学内容是基本固定的(经过多次试验的最好的一套教学内容)，在此基础上来发挥教师的主观能动性，使得教学既不会出现失误，又能够不断的增加新内容，做到与时俱进。不仅如此，每个阶段都会有相应的试题伴随，且根据学生不同情况，试题也分成不同层次(鞍山一中、抚顺二中)，做到因材施教。另外，设置尖刀班，班型在30人以内，无论是作业还是考试都做到全批全改，密切关注每一位同学的心态及学习的变化，以保证成绩的绝对突出。
整合性：既是历史内部的学科整合，又是各学科之间的整合。首先历史内部的整合，教材是经过整理、编写的，高一注重知识的基本框架、高二注重知识的具体内容、高三注重知识的整合与解题技巧。不仅如此，与之配套的题也很有针对性，都是精挑细选，按照不同阶段做不同程度的联系，用他们话讲“没有一套题是白做的，要有效果，要解决问题。”另外各学科之间也要整合，这尤其在高三表现尤为突出。学校严格控制高三各科的作业量，根据不同学科特点及课时分配，来规定不同学科的作业量，并严格规定自习时间，绝不可以随意占用，一定要保证学生自己学习时间(符合文科特点)。而且有很多具体的要求，比如绝对不可以随便乱发卷子(尤其数学、地理等摧毁学生的科目)，每套题在要求学生做之前，老师必须首先熟悉，并清楚每套题要解决什么问题，要达到什么效果。卷子的讲解绝对不可以推着来，必须是有总结，有对比，达到训练效果。
篇2书写经验216人觉得有启发
____年高三历史教学工作总结怎么写
对于刚接触总结写作的人来说，写好一份总结确实不容易。尤其是一份关于高三历史教学的总结，既要体现工作成果，又要反映教学过程中的问题和改进方向。开头部分得先回顾一下全年的工作情况，这很重要，因为没有这个铺垫，后面的内容就显得空洞了。
回顾这一年的教学，整体上还是有不少亮点的。比如在复习课的设计上，尝试了一些新的方法，像结合热点事件进行专题复习，学生反馈不错。当然，这也得益于平时多看一些专业书籍和论文，对知识点的理解更深了。不过在具体实施过程中，也遇到了一些预料之外的问题。比如说有一次设计了一个关于二战起源的专题，本想通过案例分析让学生更好地理解背景因素，结果课堂讨论偏离了主题，花了太多时间在某个细节上，影响了后续安排。这提醒我在备课时需要更加细化每个环节的时间分配。
除了课堂教学，还组织了一次校内历史知识竞赛。初衷是为了调动学生的积极性，让他们主动去查阅资料。从结果来看，效果还可以，参赛的学生普遍提高了对历史的兴趣。但也有不足之处，就是准备时间太仓促，题目设置上有些欠考虑，难度分布不均，导致部分学生感到挫败。下一年如果再搞类似活动，一定要提前规划好每一个步骤，包括题目的筛选、赛程的安排等。
书写注意事项：
针对高三学生的特点，我还特别注重了应试技巧的培养。比如教会他们如何快速定位材料中的关键信息，如何在有限时间内完成答题。这部分内容比较实用，很多学生反映考试时受益匪浅。不过也有遗憾的地方，就是没能给每位学生都单独辅导过，毕竟班额较大，精力有限。如果条件允许的话，以后希望能多开展一对一的指导，这样针对性会更强。
在个人成长方面，这一年也学到了不少东西。尤其是参加了几次教研活动后，对同行们的教学方式有了更多了解。每次交流都能有所收获，比如某位同事分享的一种记忆法就很好用，我现在也推荐给学生们了。当然，学习的过程也不是一帆风顺的，有时候也会遇到困惑，比如某些理论和实际操作之间存在差距。这时候就需要不断调整自己的思路，找到适合自己的教学路径。
高三历史教师教学工作总结范文【篇3】 3100字
本学期本人任高三的历史教学工作，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。以下是我在本学期的教学情况总结。
一、理论学习和教学研究
1、认真参与教研：教研是提升自己业务水平的行之有效的途径，教学研究是提高教学质量的根本途径。本学期学校大力倡导“一周一研”活动，本人一直认真对待，积极参与。通过集体备课讨论、一周一听评课、开研讨会等教研活动，结合自己的实际，取长补短，不断提升自己的教学方法、思想观念、理论水平和业务素养等。
2、认真研究高考：高考的动向是高三教学的指挥棒。我首先认真研究了近三年的山东高考试卷，特别是今年的高考试卷与往年比“稳”了哪些，“变”了哪些，特别是“变”(所做的调整)对我们的复习有关键的指导意义。其次是研究全国及其它省市的高考试卷，注意和我们山东的试卷对比、分析，从中总结出命题、组织答案的一些规律，以便让学生掌握一些必要的应试技巧。
3、认真研究课标和考试说明(考试大纲)：在现在多种版本教材的情况下，课标是专家高考命题的依据。我们复习只有紧扣课标才能做到少做无用功，才能少讲精讲、短时高效。考试说明是对高考能力要求、考试内容、试卷形式等方面的具体说明和要求，我们深研考试说明能把握住高考专家的命题意图、教育理念和命题思想，从而使我们的复习更有针对性、时代性、高效率。
4、认真尝试撰写论文：在《考试报》有所突破，但在《中学历史教学参考》和《历史教学》上投稿较少，在这方面以后有加大力度，要多尝试、不怕失败。
二、扎实做好与教学有关的各项常规工作
1、认真研究和制定教学计划：菏泽市教研室在开学伊始对本学期的复习时间进行了大体规划：必修一____-9-1—9-26;必修二____-9-27—11-7;必修三____-11-8—____-1-23;我们根据此计划并结合我们学校学生的实际情况，经过我们组老师集体商量，共同制定了较为切合我们实际的高三第一轮教学计划：____-9-1—10-6;必修二____-10-7—11-10;必修三____-11-11—12-30;在实际的教学中我认真落实教学计划，并且根据实际情况对教学计划做出适当的调整，使计划更切合实际，更适应学生复习。
2、认真编制学案：根据“学案导学”教学模式，学案必须提前半周定稿，提前准时发放到学生手中。依此特点，我们组实行了分组编制、集体审阅，既保证了集体备课又保证了教案学案的同步。我们的学案编制技术稳步上升，很多已在《中学历史教学园地》上发表，争取以后向精品化方向发展。
3、认真备课：力争上好每一节课。备课不仅要备教材，把握准教材的重点和难点，更要备学生、备学法、备教法、备学案等，力争每一课都做到“有备无患，未雨绸缪”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，不断反思自己的经验和不足，以使自己在教学中不断使自己的教学艺术不断提高。
4、认真研究教材、教法、学法，写好教案和反思：一轮单元复习，注意基础知识的整理和综合，注意归纳单元结构和单元特征，注意历史概念的解释和重点、难点的概括。注意基础知识的横向和纵向联系和比较。做到基础知识系统化，重点难点透彻化。以单元为中心，学会从政治、经济、文化等方面归纳,从宏观角度把握历史。融会贯通,形成历史知识的主干。
5、认真研究测试题，做好考试总结：坚持“精选、精炼、精讲”，不搞题海战术。练习注意做到难度适中、立足基础、典型新颖、题量适中。特别要注意下大力气在网上搜索最新颖的试题。课后作业是复习巩固的重要手段，但是要想使作业起到良好的效果，作业量一定要适中，如果作业量过多，需要消耗学生大量的时间，学生就会感到厌烦，疲于应付，那么，他们就不会认真对待，效果自然也大打折扣。每次考试既要能检验学生的水平，又要便于发现学生存在的问题。考试成绩出来后，要全面仔细地分析总结，特别是联考或统考要让学生知道整体水平，以便明确今后的努力方向。
6、 认真辅导，抓优补差：辅导能督促学生及时准确牢固地掌握好基础知识、提升能力。我们针对不同学生的特点加强对“希望生”和“瘸腿生”学习方法和答题思路的指导。五联班学生基础薄弱，我们更应该加强对学生的个别辅导。为此，我在课外辅导时间，找两生谈话，对症下药，找出症结所在，增强其学习的动力和学习自信心，帮助他们提高成绩。
7、认真组织学生写好课堂小结，充分利用小黑板优势：坚持把每堂课的课堂小结写在小黑板上，让课代表安排学生轮流进行，组织学生积极参与，既掌握了基础知识又提升了书写等方面能力，效果很好。
8、认真批改学案和每周一测：要想上好课，必须研究学生、了解学生实际情况后才能在课堂上有的放矢、对症下药。而研究学生的方法是批改不同层次学生的学案作业，为此我们把坚持每堂课前一天的晚自习批改学案形成惯例，保证了课堂的有效和高效。我们历史组坚持每周一测，及时统一改卷，总结得失，大大提高了学生的应试技巧。
通过半年的教学，我感到的满足是教和学之间的互动进入一个良好状态，师生间平等民主的探索与交流，推动了我教学水平的提高，同时也使学生感受到学习历史的乐趣和意义，21班成绩稳步上升。总之，在我们历史组全体成员的共同努力下，高三上学期的一轮复习工作现已顺利完成，已经落实了教学计划的各项任务，实现了预期的教学目标。
三、反思教学中存在的问题。
1、学案设计的“知识梳理”板块，学生在落实过程中，只填空，冲淡了对知识的宏观把握，容易忽略对基础知识的整体把握，效果不太好。
2、预设的历史学案学生一开始比较认真，后来随着各科发放学案，学生时间上的压力增大，部分差生存在应付现象，材料题出现放弃现象。差生产生厌学的情绪。
3、课堂展示环节学生用时过多，影响了课堂有限的教学时间和进度。
4、有时“基础概述”在课堂上变成了新课，用时过多，课堂容量变小，教学目标难以当堂完成，课堂压力加大。
5、学生普遍感到历史材料题比较难，缺乏必要的答题技巧和方法，测试时失分比较严重。
6、学生对基础知识缺乏整体把握，概括能力需提高。
7、五联班学生卷面普遍比五中班差，需强化规范试卷。
四.今后努力的方向和工作的思路
1、进一步加强教学理论学习，深入进行探究式教学的研究，把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学基本功的训练，在教学上多下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。
2、针对五联班基础差的特点，认真研究如何上好复习课，如何增强针对性、有效性，注意综合多种教学方式，激发学生的求知欲(如小组讨论法、列表比较法、自学法、表演法等)。不放弃任何一个差生，力争通过复习让学生的成绩有一定的提高。
3、自己也要多看书报、新闻等，密切关注国内外重大历史事件，关注现实生活与历史史实的联系和比较，以适应文科综合高考命题热点切入的特点。多作题，多创制原创试题，进一步提高自己的命题能力和周密思维能力及知识迁移能力，以便有针对性地指导学生的答题技巧。
4、每周增加文科综合测试，放在周六下午进行，定时交卷，及时批改，通过考试带练动复习，培养学生的答题技巧和规范试卷的习惯，以便让学生早点适应高考试题。“把平时练习当高考”，认真训练;“把高考当平时”，轻松应考。
5、每天在早读和晚读时巡班，引导、带动学生复习历史。
6、注意加强对“培优补差”生的辅导力度，争取多谈话及时了解动向，单独准备套题，让他们交上来，更准确地采取有针对性地个别辅导措施。
7、高考中整体难度呈降低趋势，所以我们的练习应降低难度，增加新颖度，树立学生高考前的信心。
反思高三历史教学，还有其它很多不足，工作还有不到位的地方，取得的成绩很有限。为了我们的学生，为了我们的学校名声，也为了我们教师自身更好的发展，我们将更加努力，把工作做得更细更实，“将落实进行到底”。敬请领导、同行对于我们所没有想到的工作上、方法上的不足和粗陋之处积极给予点拨和指导，我们将不胜感激。
篇3书写经验264人觉得有启发
高三历史教师的教学工作比较复杂，涉及的知识点繁多，学生的学习状态也千差万别，因此总结起来需要有一定的方法。首先，回顾整个学期的教学情况是很重要的，这包括课堂上的教学进度、学生的学习表现以及考试成绩等方面。在记录这些内容的时候，可以将每个月的教学重点列出，这样既方便整理思路，也有助于发现问题所在。
在具体的操作过程中，教师需要关注学生的反馈。有时候学生提出的问题可能看似简单，但实际上反映出教学中存在的漏洞。比如某次单元测试后，发现不少学生对某个历史事件的时间线搞不清楚，这就表明在讲解这个知识点时可能没有讲透彻。遇到这种情况，就需要调整后续的教学策略，通过补充资料或者增加练习题的方式来强化这部分内容。
书写注意事项：
除了关注学生的表现，教师还需要反思自己的教学方式。有时候教师会发现自己讲得越多，学生反而越迷茫。这是因为教师可能忽略了学生的接受能力，一味地追求知识点的覆盖量，而忽视了学生是否真正理解了。这时候就需要适当减少课堂上的讲述时间，更多地引导学生自主探究，比如组织小组讨论，让学生自己去寻找答案。
在撰写总结的时候，难免会出现一些小问题。比如，有些老师可能会把“课程设计”写成“课程计划”，虽然两者都指向教学安排，但后者听起来稍显笼统。还有些老师可能会忘记标注具体的日期，导致总结中的某些时间节点模糊不清。这些问题虽然不大，但确实会影响总结的质量。
高三历史教学个人工作总结范文【篇4】 1600字
高三历史教学个人工作总结
一期来，在学校领导的正确领导下，在教务处和高三年级组的具体组织和指导下，高三第一期的初轮复习工作进展顺利，现已完成教学计划的各项任务，较好实现了预期的教学目标。现就一期来本人对高三历史教学工作的感触做一回顾，敬请领导、同行批评指正。
一、搞好第一轮复习，贵在因材施教，夯实基础，注重实效，稳步推进。
根据本人所带这届高三文科班76c、77c、78c的学情实况，早在暑期补课前制订了较周密的教学计划。由于本届高三学生历史学科基础参差不齐，各班又有十几到几十个艺术、美术、体育专业生，专业训练会耽误大量的复习时间，使得有限的复习时间更加吃紧，因此为了提高复习效率，保证高三第一轮历史复习的进度，我针对各班学生不同的学情特点，精心设计不同的教案学案，做到有重点有分别地将每堂课的教学目标具体化，使不同基础的.学生在每节课都有明确的具体学习要求和任务。根据本届高三历史教学组的复习规划，我们将《中国古代历史》的新课教学与复习合二为一，每节课都有明确的知识目标和能力要求，每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练，做到学以致用，由知识型向能力型转变。在教学方法上，注重引导学生积极参入到课堂教学中来，充分发挥学生的自主性和独立性，变被动学习为主动学习，将历史基础知识与基本能力有机的统一起来；在注重学科内知识系统归纳、综合的同时，随时加强文科综合知识的相关连接，培养和提升学生的综合思考能力，为第二轮历史专题复习作好铺垫。
二、充分利用课外辅导，督促学生及时准确牢固地掌握好基础知识，针对不同学生的特点加强
对个体学生的具体的学习方法和答题思路的指导。教学的根本目的是传承知识、创新知识和掌握科学的学习方法。学生基础薄弱，根本上说明学生在过去的学习中缺乏正确的方法——具体的表现为缺乏适合个性思维特点的学习方法。因此，教师企求将课堂上所介绍的普遍方法都能自动的转变为适合每个学生的特殊方法，是不明智的，当然难以达到预期的效果。根据矛盾的普遍性和特殊性原理，加强对学生的个别指导，是稳步提升学生掌握知识能力和独立思考问题的能力的主要方法。为此，我在课外辅导时间，特别注重个体学生在巩固知识和答题方法上所暴露出的问题，是普遍性的问题要帮助学生找出症结所在，反复讲解答题思路和规律；是特殊性的问题，要及时针对个性特征加强具体指导，并举出相关的题型，帮助认识掌握好具体的答题规律。
三、加强交流，及时总结教学经验，不断修正教学方法，做到优质教学资源共享，共同提升教学质效，实现高考目标最大化。
质效是人们一切活动的追求目标，教学质量的竞争实质是学校整体教学资源整合优势的竞争。教学研究是提高教学质量的根本途径。现代教育理念告诉我们，加强教学交流与合作，是整合教学资源、挖掘潜力、提升教学质量的有效途径。历史学科的特点是过去性、综合性、阶段性和规律性，学生对历史学科既感到有兴趣，更觉得难学，正是与历史学科的基本特点有关。因此，我们高三历史教学组针对本届高三学情的普遍特点，经常交流教学经验和学情特点，加强第一轮历史复习中所遇到的新问题，共同探求解决问题的有效方法，及时调整复习进度和方法，共同印制辅导方案和有关训练资料，做到经验共有，资源共享，整体提升高三历史复习效果，稳步推向高考目标最大化。同时，我们还注重加强与政治、地理教师的交流，将历史、地理、政治学科知识有机地连接，把文科综合题型训练分解到具体的学科知识中，培养学生综合答题能力。鼓励学生间相互交流学习心得和体会，促进学生共同进步。
目前，高三历史第一轮复习已将要结束（预计xx____2月底结束），复习的任务仍然很重，尤其是专业生因专业训练和考试耽误了很多时间，如何采取有效措施，将这一大块补救上来，是当前最重要的工作。我有信心有能力一定会找准切实的方案，会把今后的复习工作做好。
篇4书写经验227人觉得有启发
高三历史教学个人工作总结该怎么写，这事得从几个关键点说起。平时老师们的日常工作繁杂，到了年终总结的时候，要是没个好思路，很容易抓不住重点。我先说下大致的方向吧。
教学工作，重点就在课堂效率和学生掌握情况上。比如，你得回顾这一年下来，课堂上的教学方法有没有调整过，像讲授法、讨论法之类的，哪种更有效，这些都得琢磨清楚。还有，备课的时候是不是每次都认真准备了，教案写得怎么样，这些问题也得想明白。要是觉得某些知识点学生普遍理解困难，就得想想是不是讲解方式有问题，是不是可以换个角度去讲。
批改作业这块也不能忽视。每个学生的作业完成情况都不一样，有的可能是因为基础薄弱，有的可能是态度不端正。作为老师，得针对这些情况采取不同的措施。如果发现不少学生在某一块知识点上总是出错，那下次讲课的时候就得格外注意，多花时间巩固一下这部分内容。
跟学生交流也是重要的环节。平时上课提问也好，课后个别辅导也好，都是为了了解学生的学习状况。要是发现某个学生进步明显，不妨表扬鼓励一下，这样能增强他们的自信心。相反，如果发现有学生退步了，就得找机会跟他聊聊，看看是什么原因导致的。
还有考试成绩这一块，也是总结的重点。每次考试结束后，都要仔细分析试卷，看看哪些题目出得偏了，哪些题目难度设置不合理。对于学生的得分情况，也要进行分类统计，找出普遍存在的问题。如果发现某个班的整体成绩偏低，就得反思是不是自己的教学策略出了问题。
除了教学方面的内容，还得提一下跟同事的合作情况。毕竟教学不是一个人的事，大家一起探讨教学方法，分享经验教训，这对提高教学质量也有帮助。要是参加了什么教研活动或者培训课程，也得记下来，这不仅是个人成长的一部分，也能为以后的教学积累更多的资源。
最后就是一些细节问题了。比如教学资料的整理，平时看着不起眼，但到了年底总结的时候，就会发现特别重要。还有教学计划的执行情况，是不是按照预定的目标完成了任务，这些都需要好好梳理一遍。如果发现计划中有偏差，就得想想原因，下一年度就要避免类似的情况发生。
其实总结这件事，说到底就是把一整年的教学工作理顺一遍，把好的经验留下来，把不足的地方想办法改进。写的时候不用太拘泥于形式，只要把自己的真实感受和想法表达出来就行。当然，有时候写总结的时候，可能会因为赶时间，就把一些重要信息给漏掉了，这个得提醒自己多检查几遍。
高三历史教学期末工作总结范文【篇5】 1150字
xx-xx学年任教高三(5)(8)两个班历史课，现将这一学年的教学工作结合高考试题及评卷中(后)的所想总结如下：
一、 加强学生对基础知识的掌握。“不积跬步，无以至千里;不积小流,无以成江海”，做任何事都得从最基础做起，踏踏实实做好每一步，高三的复习与学习也是这样。在今年的高考(历史)试题中，选择题部分基本上以考查基础知识为主，包括一些最基本的历史概念，如第12题的“宗法制”、13题的“均田制”、 15题的“理学”等等。主观题的第38题第(1)问中，关于“中国古代小农经济的特征是什么?”;第38题第(3)问中，关于“他们的认识差异反映了当时怎样的国际格局”等这一类的问题，问得很直白、很基础。纵观近几年的广东高考(历史)试题，虽然每一年都有一些变化，但始终都“万变不离其宗”。因此，加强学生对历史基础知识的掌握是高考备考及其取得好成绩的“重中之重”。
二、重点把握“主干”知识，凸现“高频考点”。在加强学生基础知识的基础上，应重点把握“主干”知识与“高频考点”。在近今年的广东高考(历史)试题中，试题的命制呈现出“主干知识”及“高频考点”的这一特点。在今年的试题中，考查的主干知识有：宗法制、均田制、古代中央官制、理学、辛亥革命、毛泽东思想、建国初的外交、罗马法、马克思主义、近代西方代议制、小农经济、近代中国经济结构的变动、两极格局、新航路开辟、1929-1933年资本主义世界的经济危机、苏俄(联)的建设、战后世界经济的全球化趋势、改革开放等。而“高频考点”的有五年五考的“理学”、“辛亥革命及三民主义”、“近代西方代议制”、“改革开放”等;五年四考的“马克思主义”、“新航路的开辟”、“工业革命”、“苏俄(联)的建设”、“两极格局”、“战后世界经济的全球化趋势”等;五年三考的“宗法制”、“经济大危机”等。因此，在高考的复习备考中把握“主干”与“高频考点”是现实成绩飞跃的关键所在。
三、科学备考，加强对学生的解题能力的指导。高考备考，不仅要备课组学科的科学备考，还要充分掌握学情，科学地对学生进行备考。(这里重点说说对学生的科学备考)改卷中发现学生在答卷上的很多问题(主要体现在主观题中)，比如审题不清、审题错误、关键词错误、未根据题目要求作答、获取材料信息能力较差、照抄材料、历史时间概念混淆、史实错误、史实不清、有概无述、笼统作答、生搬硬套，缺乏学科思维能力等等。针对学生在试卷作答过程中存在的以上问题，备课组老师在备考过程中应积极思考，找到解决问题的对策与措施，这会为提高高考备考效率与提高学生高考学科成绩锦上添花。
四、规范学生答题、从严、从细、从早抓。规范答题，包括书写的规范、答题模式的规范等。在评卷过程中，不少学生的答卷书写潦草、东倒西歪、模糊不清，答案不分点、不分段，更有甚者有答案与题号搭错的现象等。因此，在平时的教学中，对学生要从“早”抓答题规范，并且要“严”要求，做好每一个“细节”中，落实在平常练习及月考中，“打好有准备的仗”，才能在高考中取得好的成绩。
篇5书写经验96人觉得有启发
高三历史教学期末工作总结怎么写
写好期末总结，对于教学工作来说特别重要，这不仅是对过去一个学期工作的回顾，也是为下一阶段的教学做准备。总结得当的话，能帮助老师发现自己教学中的亮点和不足，也有助于学校了解教师的工作情况。
首先，写总结的时候要明确主题，围绕教学展开。比如，可以先回顾一下本学期的教学目标是什么，这些目标有没有达到，有哪些地方没有完成。这部分内容很重要，因为它是整个总结的核心部分。如果目标没有达成，就要分析原因，是因为学生基础差，还是自己的教学方法有问题。这里要注意，不能只顾着找客观理由，也要反思自身教学策略是否有改进空间。
接着，可以具体描述一些教学活动的情况。比如，是否组织过一些历史讲座，或者开展了哪些主题活动。这些活动对学生的学习兴趣有没有起到积极作用，如果有，那就可以详细记录下来，这样不仅能体现工作的细致程度，也能给领导留下深刻印象。要是有些活动效果一般，也可以提一提，但不必过多强调失败的地方。
书写注意事项：
关于学生的成绩表现，也值得单独拿出来谈一谈。可以看看这次期末考试的成绩，跟期中相比有没有进步，进步的原因是什么。如果成绩下滑了，就要认真分析，是题目难度增加导致的，还是学生复习不到位。这里有个需要注意的小细节，就是不能只看分数，还要结合试卷分析，看看学生的答题思路对不对，是不是基础知识掌握得不够牢固。
除了成绩，课堂纪律也是一个不可忽视的方面。高三的学生普遍比较紧张，压力大，所以课堂纪律的好坏直接影响到教学效率。可以回忆一下，这一学期里有没有遇到过课堂秩序混乱的情况，当时是怎么处理的。如果处理得当，就说明你的管理能力不错；如果处理得不好，就该考虑调整方式方法了。
小编友情提醒：
关于个人成长方面，也不能落下。作为老师，不仅要关注学生的发展，自己的专业水平也不能落下。可以写写这段时间有没有参加什么培训，学到了哪些新知识，这些新知识在实际教学中有没有应用。如果有机会的话，还可以尝试将学到的新理念融入到日常教学中去，看看效果如何。
高三历史学期末教学工作总结范文【篇6】 1600字
高三历史学期末教学工作总结
一期来，在学校领导的正确领导下，在教务处和高三年级组的具体组织和指导下，高三第一期的初轮复习工作进展顺利，现已完成教学计划的各项任务，较好实现了预期的教学目标。现就一期来本人对高三历史教学工作的感触做一回顾，敬请领导、同行批评指正。
一、搞好第一轮复习，贵在因材施教，夯实基础，注重实效，稳步推进。根据本人所带这届高三文科班76c、77c、78c的学情实况，早在暑期补课前制订了较周密的教学计划。由于本届高三学生历史学科基础参差不齐，各班又有十几到几十个艺术、美术、体育专业生，专业训练会耽误大量的复习时间，使得有限的复习时间更加吃紧，因此为了提高复习效率，保证高三第一轮历史复习的进度，我针对各班学生不同的学情特点，精心设计不同的教案学案，做到有重点有分别地将每堂课的教学目标具体化，使不同基础的学生在每节课都有明确的具体学习要求和任务。根据本届高三历史教学组的复习规划，我们将《中国古代历史》的新课教学与复习合二为一，每节课都有明确的知识目标和能力要求，每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练，做到学以致用，由知识型向能力型转变。在教学方法上，注重引导学生积极参入到课堂教学中来，充分发挥学生的自主性和独立性，变被动学习为主动学习，将历史基础知识与基本能力有机的统一起来;在注重学科内知识系统归纳、综合的同时，随时加强文科综合知识的相关连接，培养和提升学生的综合思考能力，为第二轮历史专题复习作好铺垫。
二、充分利用课外辅导，督促学生及时准确牢固地掌握好基础知识，针对不同学生的特点加强对个体学生的具体的'学习方法和答题思路的指导。教学的根本目的是传承知识、创新知识和掌握科学的学习方法。学生基础薄弱，根本上说明学生在过去的学习中缺乏正确的方法具体的表现为缺乏适合个性思维特点的学习方法。因此，教师企求将课堂上所介绍的普遍方法都能自动的转变为适合每个学生的特殊方法，是不明智的，当然难以达到预期的效果。根据矛盾的普遍性和特殊性原理，加强对学生的个别指导，是稳步提升学生掌握知识能力和独立思考问题的能力的主要方法。为此，我在课外辅导时间，特别注重个体学生在巩固知识和答题方法上所暴露出的问题，是普遍性的问题要帮助学生找出症结所在，反复讲解答题思路和规律;是特殊性的问题，要及时针对个性特征加强具体指导，并举出相关的题型，帮助认识掌握好具体的答题规律。
三、加强交流，及时总结教学经验，不断修正教学方法，做到优质教学资源共享，共同提升教学质效，实现高考目标最大化。质效是人们一切活动的追求目标，教学质量的竞争实质是学校整体教学资源整合优势的竞争。教学研究是提高教学质量的根本途径。现代教育理念告诉我们，加强教学交流与合作，是整合教学资源、挖掘潜力、提升教学质量的有效途径。历史学科的特点是过去性、综合性、阶段性和规律性，学生对历史学科既感到有兴趣，更觉得难学，正是与历史学科的基本特点有关。因此，我们高三历史教学组针对本届高三学情的普遍特点，经常交流教学经验和学情特点，加强第一轮历史复习中所遇到的新问题，共同探求解决问题的有效方法，及时调整复习进度和方法，共同印制辅导方案和有关训练资料，做到经验共有，资源共享，整体提升高三历史复习效果，稳步推向高考目标最大化。同时，我们还注重加强与政治、地理教师的交流，将历史、地理、政治学科知识有机地连接，把文科综合题型训练分解到具体的学科知识中，培养学生综合答题能力。鼓励学生间相互交流学习心得和体会，促进学生共同进步。
目前，高三历史第一轮复习已将要结束，复习的任务仍然很重，尤其是专业生因专业训练和考试耽误了很多时间，如何采取有效措施，将这一大块补救上来，是当前最重要的工作。我有信心有能力一定会找准切实的方案，会把今后的复习工作做好。
篇6书写经验195人觉得有启发
高三历史学期末教学工作总结怎么写
高三历史教学工作到了期末阶段，需要对整个学期的教学情况进行梳理和反思。这不仅是对自己工作的回顾，也是为了下学期更好地开展教学活动。写好这样的总结，得从几个关键点入手。
教学计划的执行情况是总结的重要部分。每个老师都会制定详细的教学计划，但实际情况往往与计划有所偏差。比如，有时候课堂进度会因为各种原因被压缩，一些重要的知识点可能讲得不够深入。这就需要在总结中如实反映出来，比如提到某些专题讨论时间安排得有些仓促，学生反馈对这部分内容理解不够透彻。
课堂管理方面也有不少需要注意的地方。有些课堂纪律确实不太好维持，特别是在复习课的时候，学生容易注意力分散。这可能跟授课方式有关，如果一味地灌输知识点而缺乏互动，就很难吸引学生的兴趣。所以总结里可以提到尝试过的一些方法，比如通过提问或者小组讨论的形式提高学生的参与度，效果如何也要实事求是地写明。
作业布置和批改也是不可忽视的一环。布置作业的时候应该结合学生的实际水平，既不能太难也不能太简单。然而在实践中，有时会出现偏差，比如难度设置得过高，导致一部分学生完成起来比较吃力。批改作业时也存在效率问题，有时候批改速度慢了，就会影响到及时反馈的效果。总结中可以提及这些具体的问题，并提出改进措施。
考试分析同样重要。每次考试后都应对试卷进行认真分析，找出学生普遍存在的薄弱环节。但实际操作中，有时候教师可能会忽略细节，只关注整体分数分布。这样就容易错过很多有用的信息，比如某个选择题的正确率特别低，背后可能反映了学生对某一知识点掌握不到位。因此，总结时要强调细致分析的重要性。
书写注意事项：
与同事之间的交流也很关键。教学工作不是孤立的，和其他学科老师、班主任都有密切联系。有时候跨学科的合作能让历史教学更有深度，比如历史事件和社会现象的结合点挖掘得还不够充分。总结中可以适当提到这方面的情况，看看是否有机会加强协作。
小编友情提醒：
关于个人成长的部分也不能缺少。每位老师都在不断进步，这学期有什么收获和不足都要坦诚面对。例如，可能在讲解某个历史事件时突然意识到自己的理解还有局限性，这就促使我去查阅更多资料。这样的经历写进总结里，不仅展示了自我提升的过程，也能给其他同事带来启发。
2025学年高三历史教学工作总结范文【篇7】 1600字
高三历史教学工作总结
又是一年高三，有必要进行一下总结。
我主要说两个方面的问题，一个是历史教学问题;另一个是班级管理问题(其中谈谈尖子生培养问题)
工作四年了，这两年学校对我确实委以重任，连续两年带高三毕业班。下面对高三这两年历史教学进行一下总结。
通过连续两年高考，我认识到，若想赢在高考，在整个高中阶段历史教学就必须要做到熟悉性、连续性、制度性、整合性。
首先是熟悉：包括课本和学生的熟悉。课本指的是书本上的知识要十分的熟悉，应能达到倒背如流的程度。这一点我是能够做到的，但通过去年高三我发现了一个问题，既是我们对学生很不熟悉，不知道他们刚上高中时掌握到什么水平。我们总是抱怨学生笨、学不明白，其实很多时候是我们没有讲明白(排除学生上课不听的因素)我们对学生没有比较彻底的了解，没有给学生仔细解释明白每一个知识点。严重点说，从高一入学时我们就落后了，高三很大一部分精力用在了弥补基础上，这样对知识的整合、处理，提高解题能力等这些关乎高考最终分数的训练便无从谈起了。
连续性是今年高考后，我认识到的。现在的高考可以说完全脱离了书本，今年37分的大题，完全考察的是历史问题的分析、理解以及解题能力，完全不是以前的高中生考察模式，倒像是大学的考试题;而选修更是书本上根本没有学过，死记硬背根本没用。而选择题中至少有2道题(总共12题)跟历史知识无关，只是考察理解材料、解析材料、分析材料的能力，另外还有2—3道题是历史基本素养、历史素质类题，高三的三轮复习根本不会涵盖到此类型题。上面说的这一切都应该是从高一抓起，在每节历史课，每次历史考试过程中不断去灌输，这就需要一个连续的过程。既高一时以教材整体布局为基架，填补完善历史知识，培养学生历史素质，高二时重点掌握知识点，解读并逐渐培养做题思路及方法，高三抓重点，抓思路，抓大题技巧。只有这样才能突破高考文综的藩篱，达到一个高的程度。
制度性：去年高三“走出去”比较多，去了二十、二中、抚顺二中、辽师附中、三十一等学校听课，我自己假期的时候还去了鞍山一中了解学习，并通过同学了解了一下锦州中学、辽阳一高的做法。总体来说，一个感受，这些学校的历史成绩之所以好，主要好在了制度性。历史教学非常的系统而制度化。
首先是教材被系统整合，以教材为基础，在此基础上加工整合，对教材进行在加工，使得学生更能够理解教材上知识点之间的联系，从而达到很好的教学效果。另外整个高中三年的教学内容是基本固定的(经过多次试验的最好的一套教学内容)，在此基础上来发挥教师的主观能动性，使得教学既不会出现失误，又能够不断的增加新内容，做到与时俱进。不仅如此，每个阶段都会有相应的试题伴随，且根据学生不同情况，试题也分成不同层次(鞍山一中、抚顺二中)，做到因材施教。另外，设置尖刀班，班型在30人以内，无论是作业还是考试都做到全批全改，密切关注每一位同学的心态及学习的变化，以保证成绩的绝对突出。
整合性：既是历史内部的学科整合，又是各学科之间的整合。首先历史内部的整合，教材是经过整理、编写的，高一注重知识的基本框架、高二注重知识的具体内容、高三注重知识的整合与解题技巧。不仅如此，与之配套的题也很有针对性，都是精挑细选，按照不同阶段做不同程度的联系，用他们话讲“没有一套题是白做的，要有效果，要解决问题。”另外各学科之间也要整合，这尤其在高三表现尤为突出。学校严格控制高三各科的作业量，根据不同学科特点及课时分配，来规定不同学科的作业量，并严格规定自习时间，绝不可以随意占用，一定要保证学生自己学习时间(符合文科特点)。而且有很多具体的要求，比如绝对不可以随便乱发卷子(尤其数学、地理等摧毁学生的科目)，每套题在要求学生做之前，老师必须首先熟悉，并清楚每套题要解决什么问题，要达到什么效果。卷子的讲解绝对不可以推着来，必须是有总结，有对比，达到训练效果。
篇7书写经验174人觉得有启发
写总结，其实很多人都觉得难，特别是像高三历史教学这类专业性强的工作。说到底，总结不是简单地把事情堆在一起，而是要理清思路，把经验和教训提炼出来。想写出一份好的总结，先得明白总结的目的是什么。比如，你要让别人了解你在这一年里做了哪些工作，遇到了什么问题，又是怎么解决的。
开始动笔前，脑子里得有个大致的框架。先把大的方向确定下来，比如教学目标完成情况、学生的学习效果、自己的教学方法有没有改进之类。当然，这一步要是没做好，后面写起来就会乱套。我曾经就遇到过这样的情况，刚开始写的时候思路挺清晰的，写着写着就把重点给忘了，结果写了半天也不知道写了什么。
具体到内容上，教学过程中的一些细节不能忽略。像备课时用了哪些资料，课堂上采取了什么样的互动方式，考试成绩如何分析的，这些都是需要记录下来的。特别是那些成功的案例，比如某个学生进步特别快，背后可能有什么特殊原因，把这些写清楚，对以后的教学很有帮助。还有就是遇到的问题，比如学生普遍存在的薄弱环节，自己在教学设计上有哪些不足，这些问题怎么解决的，也得好好总结一下。
说到写作风格，这跟个人习惯有很大关系。有些人喜欢用比较正式的语言，有些人则倾向于口语化一点。我个人觉得，只要能让读者看得懂就行。不过，有时候写作者可能会因为赶时间，就把一些重要的点一带而过，这样就容易让读者抓不住重点。比如有一次，我写总结时太着急了，把某次重要的教学活动写得过于简略，后来同事看了还专门提醒我补充详细些。
书写注意事项：
总结里少不了数据的支持。像学生的平均分数、优秀率、及格率这些数字，最好能列出具体的统计结果。这不仅能增加说服力，也能让领导或者同行更直观地看到你的工作成效。当然，光有数据还不够，还得结合实际情况去分析，这样才能得出有价值的结论。
小编友情提醒：
写完之后别急着提交，最好能多看几遍。一方面检查有没有错别字或者语法错误，另一方面看看表达是否通顺，有没有遗漏的重要信息。有时候，一个小小的疏忽可能就会导致整个句子的意思变得模糊不清。比如有一次，我把“通过这次活动，学生们的综合能力得到了提升”写成了“通过这次活动，学生们的能力得到了提升”，虽然差别不大，但总觉得少了点什么。
高三历史教学总结范文【篇8】 1850字
本学年我担任了高三两个文科班的历史教学，并任高三历史备课组组长，圆满的完成了教学任务即学校制定的功勋目标。对本学年的教学做一下总结：
一、落实教学常规，切实提高课堂教学效率。
学生学习的主渠道是在课堂上，在课堂上，学生是学习的主人。因此，课堂教学效率的高低直接影响着学生学习的效率。这学期我在努力提高课堂教学效率方面着重抓了以下几个点：
1、努力钻研教材，认真备好每一节课。
本学期上课时间短，而教学任务重也不算太多。因此，基于这种情况，每次上课前，我都要认真钻研教材，弄清教材的知识重难点，写出较为完整的教学设计，从不上没有教案的课。努力把重点难点讲清楚，让同学们能够自己知道重难点在哪里，再利用中午或晚自习时间完成作业，巩固所学的知识。从教学内容的选择到教学的方式选择，无一不经过深思熟虑，有时甚至为了一个课堂的导入花一两个小时去查资料去构思。可以说，课外花在准备教材及钻研题目上的时间远远多于上课的时间，用经常所说的一句话来讲就是“上40分钟的课，通常备课的时间远远超过四个小时”。正因为如此，我在上课时才能做到不慌不忙，从容应对。
2、努力更新教学观念，切实提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲多练，在课堂上老师尽量避免满堂灌，给学生消化和接受的时间，让学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
3、认真批改作业：布置作业做到精选精练。有针对性，有层次性，特别注意主观题的训练。每一课结束以后，把课课练落实到位；每一周结束以后，都有一个周周练让同学们巩固所学的知识。同时对学生的作业批改及时、认真，判定等级和批改分数的方法相结合，激发同学们的学习动力，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
4、做好课后辅导工作，认真落实导师制。对我负责的不同层次的学生，在课后进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生来说，所学的知识还没有完全消化，新知识又接踵而至，往往令他们应接不暇。所以我尽量去了解和鼓励后进生，在课外的`时间辅导他们，也取得了一些成效，现在一些学生有问题的时候就过来问我，还取了个很诗意的名字“呼唤老师行动”。呵呵。每当看到他们拿着练习什么的来到办公室，我就特别的开心并耐心解答。在我的努力下，一些差生的学习成绩有了一定程度的提高，并对历史渐渐有个浓厚的兴趣，这是最开心最欣慰的事情。
二、努力培养学生良好的学习习惯，增强学生信心。
在培养学生良好的学习习惯方面，努力抓好学生学习的自觉性。每次我布置好学习任务后，我都要求他们自己独立完成作业，尽量做好自己的练习题目。培养他们独立思考和学习的习惯。开学初，同学们还没有上高三的紧张气氛，也许是暑假没有规律的学习生活让学生有点心不在焉，教室里有一段时间总静不下来，经过我不懈的努力、反复地强调，学生又逐渐学会了静下心来学习，在学习时间保持安静。
虽然有的学生有畏难情绪，觉得历史很难学习，要理解和记忆的东西太多，但是我尽量宽慰他们，培养他们的信心，当我看到他们取得成绩时那眉飞色舞的表情，我知道他们又一次战胜了自己，他们的信心又多了一分。
三、加强学习，努力提高自身素质。
1、积极参加备课组活动，努力提高教学水平。
作为一个和谐团结的科组，为了能够把科组建设的更好，为了能够让新老师更快的成长，我们历史组的科组活动比较多而正规。对于每周至少一次的集体听课、评课活动，我都一次不落地参加，对于集体备课活动也是积极参与。除此以外，我还尽量多的听备课组其它教师的课，不管是老教师还是新教师的课，只要有时间总会去听一下。经统计，本学期我共听课至少40节，备课组活动每周一次。这些活动在一定程度上提高了自己的教学水平，同时吸收了一些优秀教师的经验，为以后的教学积累了一定的经验。
四、自我反思（不足之处）
由于经验不足，在有些时候的教学活动没有能够充分结合学生们的实际情况，所以效果不是很理想，比如说练习的效果，有时候由于自习课时间太短而题量过大，有些学生为了能在下课的时候把作业交上来，就出现了“赶作业”的情况。所以在下学期的工作中，我们要吸取教训，尽量能够让同学们在有限的时间内做到针对重难点进行练习。
篇8书写经验87人觉得有启发
高三历史教学总结该怎么写？这事挺复杂的，得从几个方面入手才行。
先说说基本情况吧。每个班的情况都不一样，有的班学生基础好点，有的班可能差一些。像我们班，学生人数不少，有些同学对历史特别感兴趣，上课的时候能跟着思路走，笔记也记得挺全。但也有部分学生就不太积极，要么睡觉，要么玩手机，这种情况就需要多花时间去督促。另外，课堂纪律也是个问题，有时候讲着讲着就有学生交头接耳，这影响了整体的教学效果。所以每次课前都得提前几分钟到教室看看情况，确保大家都能安静下来听课。
再说说教学方法。传统的讲授法肯定要用到，但也不能光靠这个。我发现让学生参与进来效果会更好，比如小组讨论。有一次布置了个题目，让他们分组讨论某个历史事件的影响，结果发现学生们讨论得很热烈，比单纯听我讲效果好多了。不过有时候也会遇到一些状况，比如有的小组讨论偏离主题，这时候就需要及时引导一下，不然就容易跑偏。还有就是多媒体教学，我觉得用得好能起到很好的辅助作用。不过有时候找资料花了太多时间，准备不足，结果讲课时发现效果不如预期，下次就得注意控制好时间。
作业布置这块也很重要。高三的学生压力大，作业量不能太多，否则会影响他们的复习进度。我的做法是每天布置适量的选择题，周末再布置一些综合性的题目，这样既能巩固当天的知识点，又能帮助他们梳理整个学期的内容。批改作业的时候，我发现有些学生做题态度不认真，答案马马虎虎地填上去，这就需要加强指导，教他们如何审题、答题。不过有时候自己批改作业太忙了，没及时反馈给学生，下次得改进这一点。
考试分析也是总结的一部分。每次月考后都要认真分析试卷，找出学生普遍存在的问题。像这次月考，发现有不少学生对年代记忆不清楚，导致选择题错了不少。针对这个问题，我在后续复习中增加了年代记忆的练习，还教他们一些记忆的小技巧。不过也有点疏忽的地方，比如没有详细记录每位学生的得分情况，以后得在这方面下功夫，这样才能更有针对性地辅导学生。