问题引导教学法心得体会八篇
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问题引导教学法心得体会 篇一 稿子汇 www.gaozihui.com
音乐教学需要情感的投入,因此,必须营造宽松愉悦的氛围,而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境,甚至比学识是否渊博更为重要,因为教师与学生相互以心灵感受心灵,以感情赢得感情.下面,我就谈一谈自己在这方面的一点体会: 公文汇 www.gongwenhui.com
一、客观全面审视学生
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在职业教育已提升到国家议事日程的今天,本地的职业教育仍受到人们意识观念的制约,所以,选择职校就读的学生一般都是人们印象中的"三流"学生:即中考落榜、学习纪律观念淡薄、家庭经济条件差.
这些孩子之所以选择幼师专业,并非因为她们具备美术、音乐等方面的基础或特长,而是因为她们大多有着音乐、美术方面的兴趣爱好,怀着幼师班可以学弹琴、唱歌、跳舞、画画,不用学复杂的数理化的简单想法,通过她们从宣传资料,表面看到的专业介绍和她们对幼师专业浅显的理解,而聚集到了幼师这个班……她们并不知道新形式下的幼师专业不仅要学习各项专业技能,还要学习相关的专业理论和先进的教育教学理念等的真正内涵.
二、正确理解、深入教材
<<音乐>>是幼师专业班必修的专业课程之一.在新生班的教学中,问起她们对音乐课的理解时,她们的答案几乎一致是"学唱歌".这种情况、这种答案的出现并非偶然,因为之前她们所接受的教育是九年制义务教育,并没有系统专业地学习过<<音乐>>,所以她们就把音乐课概括为单一的唱歌教学,作为专业课的任课教师就应该正确理解、深入教材,引导学生正确学习.
目前,我校的教材以声乐教学为主线,将乐理、视唱练耳、声乐、欣赏等教学科目有机地编排在一起,全书各单元根据教学科目的教学内容设计、编排.乐理部分的难度相对较低,包含了幼儿乐理及训练;视唱练耳部分的难度也不大,重点训练高、低音谱表二升二降的视唱曲目;声乐部分不仅有时代气息较强的美声、民族、通俗三种唱法的教学歌曲,还选编了幼儿园的歌曲;欣赏部分以"音乐之旅"板块呈现教学内容,以中外儿童音乐欣赏为主,同时还有中外经典音乐作品欣赏.
通过教师正确的,让学生清楚地知道中职幼师专业的音乐课程不象她们想象中的那么单一,它包括:乐理、简谱视唱、五线谱视唱、声乐、练耳、音乐欣赏等;音乐课在整个专业课的学习中有着举足轻重的地位和作用,它给键盘乐器的学习提供了有力的理论保障,给舞蹈的学习奠定了良好的节奏基础,给今后的幼儿园活动教程创设了灵活多样的教学方法.
三、反"循序渐进"传统教学常规、反教材顺序而行之
中国古代儒家提倡循序渐进的教学规律,指的是教学既要按照内容的深浅程度由易到难,又要按照学生的年龄特征由浅入深;当代的教育学同样提倡要遵循"循序渐进"的规律,因为循序渐进中的"序"包括教材内容的逻辑顺序、学生认识能力发展的顺序和认识的顺序,是三种顺序的有机结合;只有循序渐进,才能使学生有效地掌握系统的知识,发展严密的思维能力……由此看来,"循序渐进"这一教学规律是古今中外都必须遵循的教学规律之一.但在我看来,在高科技时代,瓜果蔬菜可以改变其生长规律反季节生长,为什么教学就不能一反常规进行呢?所以在我的幼师班音乐课教学中,我常常反"循序渐进"其道而行之.先"收获"后努力,让学生先体会成功的喜悦:常言道"没有付出何来收获".我却常常让学生在还没有付出汗水前便让她们先体会到"收获"的喜悦,以增强她们学习的信心和激发她们学习的兴趣.
1,在一般人看来,如果没有一定的理论基础就开始学习键盘乐器是无从下手的,更何况幼师专业的<<音乐>>、<<键盘>>教材都是针对有音乐基础的学生编写的.可我并不这样认为,因为我知道我们学校幼师班的学生大多都来自乡镇,她们的家庭经济情况承受不起让她们从小就系统地学习音乐、键盘乐器.刚进校的她们在音乐方面就象是一张白纸,而教师就是一支画笔,画笔在白纸上画出什么白纸上就留下什么.所以在给每届幼师新生上第一节课时我便结合学生的实际从她们会、她们懂的地方入手.一般我都会问学生:"从幼儿园到现在,你印象最深的歌曲是哪首歌?"随着学生的回答我便在键盘乐器上把她们所回答的歌曲弹奏出来,然后还让学生合着老师的伴奏集体拍手齐唱歌词;我还结合当前流行的通俗歌曲把学生喜欢唱的歌曲合着她们的歌声,她们唱一句我弹奏一句……如此一来,学生的注意力便高度集中到了教学当中,因为她们的"老师,这些歌你是怎么弹出来的呀?""老师,钢琴中哪里是do呀?""老师,你的手是怎么知道该按哪个地方的?"等等足以说明她们正在因为感兴趣而认真听讲、因为不懂而问.
我从来不认为学生提出各种各样的问题是学生的无知,相反,我觉得这恰恰是学生学习的兴趣所在.我从不轻易放过她们的任何一个问题,我会围绕她们的问题通过一段时间来帮她们解决,这里所指的"帮"不是教师全权代理,而是指教师处于主导的地位引导学生通过她们自己的努力去解决这些问题.
2,比如她们所提到的"这是怎么弹的",我会通过一首她们都很熟悉、很简单的幼儿歌曲（<<两之老虎>>、<<数星星>>、<<上学歌>>、<<粉刷匠>><<小红帽>>等）先让她们唱词（反常规一:教学不先结合教材,唱歌先唱词.因为这是每个学生都会唱的,她们会唱得很整齐）、唱简谱（反常规二:没有先认识音符就先唱谱.因为她们已经熟悉歌词的旋律、音高、音准、音值,这时唱谱她们不会觉得有难度）的顺序告诉她们:弹琴之前要先知道这首歌的旋律是由哪些音符组成的;之后便教给她们认识简谱记谱法中的音符、休止符、小节、小节线、终止线、连音线（反常规三:教学没有按照教材编写的顺序而是结合学生的实际）等相关的乐理知识.如此一来,她们在很短的时间里便掌握了该掌握的知识,并且通过她们的认真劲我知道她们正沉浸在成功、收获的喜悦中.
在职校幼师班的教学中,我还运用了"先应用后探究、先社会实践后课堂学习"等与通常教学规律相反的方法进行教学.教学调查及教学效果显示,如果一开始就按照教材编排的顺序让这些只知道
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6、7（do、re、mi、fa、sol、la、si）、只会唱一些流行歌曲的新生马上学习五线谱、半音与全音等的知识,她们肯定会被这些"小豆芽""小蝌蚪"弄得晕头转向;如果在她们刚接触键盘乐器时就指着键盘告诉她们音的分组,结果可能会让她们患上"恐琴症"、"厌琴症"……反季节的瓜果蔬菜在农民悉心的种植下能让人们享受另一番丰收的喜悦,反常规的教学方法在园丁的潜心研究下同样也能培育出别样红的满园桃李.
问题引导教学法心得体会 篇二
在社会上流传着这样一句话:"公安管坏人、工商管富人、城管管穷人",城市管理的执法对象极大多数是失业人员和进城务工农民以及孤、寡、残疾等弱势群体,他们大多从事着最简单的商品买卖活动,维系着最基本的生活,其艰难处境易博得市民的同情和谅解;加之部分违章者自身存在的陋习,使其对城市管理不理解、不支持、甚至抗法.执法中稍有不慎,执法人员便会成为众矢之的,引来路人围观、起哄.令执法人员进退两难.
在具体执法中,城管的大案要案很少,多数案件处罚数额较少,难于向申请强制执行,使违章者抗法有了可乘之机.城管执法部门在行使职权过程中维护的是国家和的利益,而被执法者常维护其个人利益.两者发生冲突时,有些当事人不是选择合法的解决问题的途径,而是不理智的选择了抗法.被执法者普遍法制观念淡薄,法律意识低下.城管执法的对象往往是社会的弱势群体.文化水平相对较低,法制观念也相对淡薄.他们往往认识不到其违章行为的严重性,以为自己没有违法,更没有构成犯罪,谁扣其东西就跟谁急.正是这种心理,使抗法偶尔发生.特别是城管在执法过程中绝不能"动粗."
所以,执法与行政相对人都需要加强法制观念.必须把依法行政的执法理念铭刻在心,必须"以人为本",把尊重人、维护人的根本利益、促进人的全面进步和经济可持续发展,作为我们一切工作的出发点和落脚点.”
其次,执法时主要采用剥夺生产资料的方式强制停止经营,执法方式单一.个体劳动者经营主体资格、地点、时间,有经营权程序性瑕疵问题,可限期改正或补办手续解决,没有达到必须剥夺所有权合法的生产资料的严重程度."查抄"的负面效果波及面广,影响市民日常生活,市民就近购物的市场需求,是难以遏制的.
再次,当场处罚、执行的商品、工具一般超过50元,"查抄"折算为罚款,实质是"责令停产停业"的处罚,依法不能适用简易程序当场处罚、执行.没有根据行政处罚法,告知和保障当事人的陈述、申辩、听政、复议和提起行政诉讼等权利,普遍存在违法扩大适用简易程序的倾向;同时违反应当适用一般程序和听证程序后处罚的规定,超越了法律规定的权限,在程序上违法.
如何规范城管执法
广西壮族自治区人大代表,南宁市工商业联合会副会长周小容认为,被查处的人确实有违章违规的行为,为了抵赖逃避处罚而出现抗法行为;另一方面,则是执法部门执法时态度生硬,甚至以罚代管,引起群众不满.执法部门应该是在依法的前提下,花大力气培养一个好的市场、好的环境,但现实中,一些执法部门却简单地以罚代管,有的部门的执法人员还出现"守株待兔"等罚款的现象.既然有等待的时间,何不像公安巡逻队员和联防队员,常常到管辖的地段走走,对那些确实是屡教不改的人也能起到威慑作用.对初犯者,作为管理人员则应该多教育、多宣传.只有以理服人的执法,才能得到群众的认可和支持,减少冲突的发生.
其实,周代表的愿望当然是好的,但城管执法和市民抗法事件的报道几乎每天都有,现已陷入执法与抗法的怪圈,成为了难以调和的老大难问题.所有都是对法治原则和社会文明的粗暴破坏,迫切期待从根本上清除.
城管的职责范围十分广泛,几乎涵盖了百姓生活的方方面面.如市容环境卫生、公用事业、城市节水、停车、城市绿化(主要公园除外)、工商行政管理中的无照经营、城市规划管理中的违法建筑、城市交通管理中的临时占道、施工现场(含房屋拆迁施工现场)等百多项.但承担如此广泛职责的城管,却只具备劝说、暂扣物品和罚款等权力.如此权力实难承受如此广泛的职责,城管必然会使用一些超越权力之外的手段,而最终导致执法与抗法事件发生.目前北京一些地方采取了由警察陪伴城管去执法的举措.
问题引导教学法心得体会 篇三
学习实践科学发展观活动中,一些党员干部的思想认识仍然存在着偏差,仍然在跟着感觉走,仍然把此次学习实践活动仅仅当成是一次党组织的重大活动,这些都在影响着学习实践活动的有效开展.为了使学习实践活动少走弯路,取得实实在在的效果,弄清以下五个问题至关重要.
一、如何解放思想的问题
进一步解放思想是有效学习实践科学发展观的重要前提,要进一步解放思想,关键是要改变自以为是的思想,自己认为正确的,但部分人不能接受的发展做法则是不和谐的且难以顺利推进的发展.要认识到人人都有发展才和谐,才科学,才是以人为本.因此要站在大局的高度、长远的角度去谋划大发展,要把解放思想与工作实际结合起来,明确解放思想不只是开阔视野、大胆创新,更要改变过去只顾眼前的发展和眼前的利益,片面追求经济发展的狭隘观念,使自己有能够统筹全局,抓住主题,谋划大发展的见识和胆略,才是真正的解放思想,也是看一名干部是否合格的标准之一.
二、为什么开展学习实践活动
经济的发展是社会发展的基础.全世界都在追求经济的发展,但片面的追求经济的发展已经引发了很多的社会问题,造成了社会发展的不和谐.目前我国正处于现代化建设的关键时期,经济发展的速度很快,同时也引发了社会发展过程中的很多方面越来越不协调,引发了一些社会问题,加剧了一些社会矛盾,这些都反过来阻碍经济的发展.这说明各级各部门的发展策略存在着不科学的问题;说明把社会发展简单的当成是经济的发展,企图用经济的发展解决一切问题的思想是错误的.同时,在生活水平已基本实现小康的今天,已不需要再单纯的追求经济的发展了.在这一形势下,党为了寻求一种更科学的发展模式,为了更好的把握发展这一主题,提出了"科学发展观"这一命题.目的是要通过科学的发展减少发展的阻力,最终实现更好更快更长久的发展.今天,我们如果还片面的追求某一方面的发展,成绩当然会很突出,但我们要想一想,我们进一步发展的条件够不够?人们富裕了是否就万事大吉了?怎么样才能克服将来发展的阻力?这些问题只有通过树立科学发展观,通过今天的科学发展才能解决.
三、科学发展观的基本含义是什么
科学发展观要求的是科学的发展,简而言之,在我们的实际工作中,科学的发展就是不激化矛盾的发展,很小障碍的或是无障碍的长远的发展,同时也是不断消除社会隐患的发展,是无后顾之忧的发展.这种发展是让各个方面都有所发展、协调发展,互相促进的发展;也是涉及我们每个人的发展,与我们每个人的发展紧密相连,是人人都得到发展的发展,是通过人人都科学发展实现社会科学发展的发展.大而言之,也就是以人为本、全面协调可持续的发展.
四、学习实践活动研究的对象是什么
现在,我们已经进入了学习研究阶段,现阶段最关键的是要弄明白学习什么、研究什么.要弄清这个问题,就需要我们牢牢把握"发展"这一主题,围绕发展展开学习和研究,要研究影响发展的因素有哪些,研究各种社会关系如何协调,研究实现长远发展的对策.要着重围绕转变发展方式、提高发展水平、着力改善民生等方面开展学习调研;围绕建立健全保障和促进科学发展的体制机制、为科学发展提供有效服务等方面开展学习调研.通过学习调研,真正把本地区本部门本单位贯彻落实科学发展观的现状摸清摸透,把影响和制约科学发展的主要问题找准找好.特别是要紧密结合当前的经济形势,深入查找本地区本单位在保持经济平稳较快发展过程中以及在维护和发展群众利益方面存在的突出问题,深入存在这些问题的深层次原因,要通过坚持深入学习有关科学发展观的知识,学会整合各种资源,学会提出有效解决问题的思路和措施,为保持经济平稳较快发展和社会和谐稳定建言献策.
五、开展学习实践活动的关键因素有哪些
开展学习实践科学发展观活动的关键之一是在全面深入调研的基础上确立一个适合本部门发展实际的活动主题和载体,主题是本部门的整体工作目标,载体是支撑主题的框架、实现主题的平台.载体一定要突出主题即本部门的中心工作,一定要能够带动全局工作,一定要在学习实践活动中能够紧紧围绕这一主题开展工作.比如一个社区在学习实践活动中的载体是完善服务体系,它既体现了主题又体现了社区的中心工作,通过各种服务体系的建立、健全这一平台实现建立平安和谐社区的主题.
学习实践活动的关键之二是人.学习实践活动是依靠人、为了人的活动.开展活动依靠的是党组织,关键是党组织一把手,党组织的一把手对活动的认识程度能左右其他人对活动的认识和重视程度,因此首先要做好一把手的培训,让一把手认识到位至关重要.关于党员的认识程度问题可以通过检验来促进,检验党员是否认真参与到活动中来的办法就是要求党员也确定一个自己的活动主题和载体,如果他的主题和载体对路,说明其认识已经到位,这就解决了依靠人的问题.为了人就是为了群众.因此活动的重点是让群众满意并得到实惠,这就要求我们在解决问题上下功夫,突出实践特色.
学习实践活动关键之三是方法和步骤.这次学习实践活动是涉及到每个人的活动,是要每个人都积极参与默契配合的活动.既要设置长远的目标更要解决好眼前的问题,要科学设置环节,要在每个环节的运作上科学配置各种资源,协调各种关系,人人都要把学习调研、检查和回头看贯穿于学习实践活动的全过程,要学会发现问题、解决问题,对各种可能出现的问题要有充分的思想准备,能够及时制定整改措施,积极配合上级党组织对活动的检查指导,及时发现问题、解决问题.
问题引导教学法心得体会 篇四
"你懂不懂法呀""你真是一个法盲"……生活中,我们经常会听到这样一些话语,可见,法律,已存在大家的脑海中,但对我们青少年来说,法律是既熟悉又陌生的一种抽象的事物,我们不知道它在哪里?
这段时间,老师给我们讲了<<未成年人保>><<义务教育法>>等,我似乎有些明白了:法就在我们身边,需要我们在平常的学习生活中去捍卫它,保护它.但有的同学却认为,我们现在还小,用不着学法律,等长大了再说.其实这种观点是错误的.我们的生活处处离不开法律.下面我们来看一个例子;某市一小学二年级一班的班主任数学老师,因该班的一位同学没完成家庭作业,非常生气,把学生叫到办公室训话.越说越着急,顺手拿起在旁边的热炉钩子将该同学的脸部烫伤三处多.因对法律知识淡薄,这位同学回家后并没将实话告诉家长,最后在逼问中才说出实话.此班的数学老师将承担赔偿以及一切责任.
同学们,听了上面这个案例,你是不是有点觉得法律就像一个保护屏在保护我们呢.那么,我想再问一个问题,上面这位老师犯了哪条法律让他承担了一切责任呢?没错,就是犯了<<中华共和国未成年人保>>.<<未成年人保>>是根据我们这个年龄段的孩子设定的保规,比如,在学校里,教师不可以体罚学生和侮辱学生尊严.父母不能让未成年人未上初中后直接辍学.同学们,你们看,法律真是无处不在,它既帮助我们又限制我们.让我们的生活更加有序、更加安全.所以,我们应该认识这些法律,合理的运用它,它就会让我们在生活中享受应有的特权.
法,就在我们身边,它是一把伞,为我们遮风挡雨,它又是一把剑,用正义化解邪恶!
问题引导教学法心得体会 篇五
据报道,解放思想大讨论活动开展以来,开封市龙亭区始终把解决问题贯穿于活动始终,作为检验解放思想成效的重要标准,大到解决发展问题,小到为群众办实事,截至目前,全区在大讨论活动中已解决各种问题260余项（件）.
解决问题是检验解放思想的重要标准,解放思想能否取得成功,思想能否真正大解放,关键要看我们解决了什么问题. 当前,全市解放思想大讨论活动已进入查摆问题阶段,解决问题当为此阶段的重要任务,也是整个大讨论活动的关键环节.市委书记刘长春在市委九届六次全会上指出,解放思想的目的是干事创业,不能"空对空",必须"行"胜于"言".这个"行"字就是要求我们实事求是,认真解决各种实际问题.思想光解放而不付诸于行动,解放思想就是一句空话,光动动而不落实在解决问题上,解放思想就难以取得实际成效.因此,要解决问题,就必须认真查摆问题,切实解决问题.
眼下,要解决问题,首先要解决认识问题.解放思想不能停留在口头上,更不能好于"学习不深入、作风不扎实、思想不解放、观念不更新、纪律不严明"等蜻蜓点水般的文字游戏上,要充分认识到思想不解放,开封真的难以发展;思想不解放,我们每一个人、每一个家庭也都难以发展,甚至因为思想不解放而拖了发展的后退,我们还要成为历史的罪人.因此,只有思想认识提高了,才能谈得上解决问题.其次,要解决问题,必须解决制约生产力发展的突出问题.最近,省委书记在全省解放思想与解放生产力理论研讨会上强调指出,继续解放思想,深化改革开放,要着力解决体制机制对生产力发展的制约;继续解放思想,推进科学发展,要着力解决发展理念方法对生产力发展的制约;继续解放思想,构建和谐社会,要着力解决社会环境条件对生产力发展的制约;继续解放思想,创的建设,要着力解决领导方式能力对生产力发展的制约.再次,要解决问题,还要注重从细微处解决.牢固树立"群众利益无小事"思想观念,哪些事情没办好,哪些问题没解决好,哪些环节没处理好,哪些工作群众有微辞等等,我们都要进一步完善,切实让群众满意.
杨明伟
问题引导教学法心得体会 篇六
一、晓之以理、动之以情
俗话说得好:"人非草木,孰能无情".由于"问题学生"常常被遗忘,要想使他们在短期内由后进变先进不大可能.需要经过一个漫长的过程,只要我们多接触他们、了解他们,找出他们的闪光点,给他们讲清道理,注意他们一点点的变化,用爱心、用真情去感化他们.我想:精诚所至、金石为开.他们会改变的.
二、循序渐进、允许反复
严师出高徒,是的.但是凡事都得讲个度,任何事物变化都有一个过程.所以,对"问题学生"的改造也要有一个循序渐进的过程,更何况是一个小孩子,要容忍"问题学生"的"旧病复发".首先得给他们分分类,看看他们属于哪一类,是智力低的还是智力高的,只有弄清病根才能对症下药.对于智力低的学生,只有把复杂的知识简单化,分层次进行练习,先抓基础再逐步加深.能学到什么程度就什么程度,不能过于勉强.对于那些智力还可以的则要多督促.因为他们之所以成为"问题学生"主要是他们自控能力差,学习态度不端正.所以得多提醒,不能放松,多做思想教育.多讲一些古今中外名人成才的故事启发他们,使其端正学习态度,然后再耐心指导,遇到困难要迎难而上,不能退缩,教师在一旁鼓励.一份耕耘一份收获,要让学生时刻感受到老师心中有我.
三、挖掘闪光点,增强自信心
人人都有优点,如同人人都有缺点一样.再好的学生都有缺点,再差的学生也有优点,我们要善于寻找后进生身上的闪光点,然后让这些"星星之火",通过我们教师的"小题大作",使其形成燎原之势,在班级多开展一些活动,以便给他们提供展示才华的机会,这样可以让后进生展现自己闪光点,还可以受到别人的尊重.教育孩子的奥秘就在于在我们的心灵深处都坚信自己的学生"行".哪怕天下所有的人都看不起你的学生,做教师的也一定要眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他,为他而自豪.
反思自己的教学工作,对于自己的学生,当然有出自内心的爱,有时也恨铁不成钢.正因为这样,所以有时学生犯了错,我会很生气,当场批评他.但是,过后一想,他们毕竟只是九岁的孩子.正像一位同事说的,不要把他们看得太大.实践证明:要和学生友好相处,就要与学生平等相待,不要拿老师的架子居高临下训斥他,拿大人的思维衡量他.我们应该允许学生犯错,犯了错允许改正,这才符合学生成长的规律.
在工作中,我们却常常不是这样.因为要求太严,使他们产生了抵触情绪,就像个别学生抵触其父母一样.其实他们都有自己独特的个性,因材施教是必要的.不许犯错,强迫他们按照教师自己的意愿行事,是违反教育规律的行为.相反,允许犯错正是为了他们更好地成长.
有一段时间,因为上课经常有人吵闹,我很恼火,常发脾气训人.这样效果并不好,时间一长,我感到学生对我产生了抵触情绪.怎么办?我问自己:老师的职责到底是什么?是批评还是引导与鼓励?这种思考给了我很大的震撼.原来,长期以来我总是批评多,表扬少,好像把工作重心都放在对个别同学的指责上了.实际上,对学生的教育工作不能只盯着学生表现不好的一面,更多的是要发现学生的优点,肯定学生的长处.即使有个别学生不守纪,也不要老是批评他,而要耐心教育、引导他.如:我班的××同学原来上课不是说话,就是看课外书.我没收了他的几本课外书后,他对我很有意见.于是,我多次找他谈话,让他认识到自己的错误,同时鼓励他努力学习,后来他慢慢改掉了这样的毛病,比以前表现有所进步.因为我努力改变自己,给学生营造了一个和谐、宽松的学习与成长的环境,最后所教班级课堂纪律大有好转,学生对语文学习也焕发出前所未有的热情.苏霍姆林斯基说:"从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子."当我们看到一个问题学生在我们的引导与呵护下,走出了泥淖,冲破了阴霾,重新焕发生命的光彩时,我们心中涌起的是一种幸福感.一个教师的职业生命因此而精彩.
<<问题学生教育指南>>给了我许多新的启示.在以后的教学之路上,我将毫不吝啬地施爱于我的每一位学生.最后,我会尽自己最大的努力坚持读书学习,不断提升自己,使自己在书籍的海洋里遨游.
问题引导教学法心得体会 篇七
最早接触心理学知识是在师范学校——十六岁正值青春懵懂之际,被心理学那神秘外衣所吸引.
最初接触心理咨询是在n年后,当社会变得越来越复杂多元,当人际关系日趋敏感而世俗,家庭、生活、工作有一种无形的压力迫使我不知不觉地想去探寻一种能量,让我更加胜任我的工作,让我和这个多元的社会更加和谐,让人际关系更加友善,让我的家庭生活更加美满,摸索了很久,思考了很多,终于明白,那就是要找到一个更好的自我,这也是我来培训的目的.
十九天的培训,对于我来说是很辛苦,但还是觉得过得太快了,虽然没有让大家认识我,但却认识了那么多各行各业,性格迥异的学员,还聆听了那么多心理门派的名家大师的珠玑,尤其感谢张业祥老师让我不惑之年茅塞顿开,让我明白了咱要"活到老,学到老,开脑洞到老."多才多艺,文武双全,独一无二的张老师,我喜欢.这短短的十九天里,从基础心理学、社会心理学、发展心理学、变态心理学、测量心理学、咨询心理学到咨询技能、诊断技能、测量技能,可以说,一路走来,我学得好辛苦,可我却学得很充实,虽然长时间的听课已经是几十年前的事了,但我依然听得两眼放光,学得津津有味.无论是资深,极具亲和力的陈建华教授,才貌双全、技艺超群的美才老师,执着敬业、接地气的李阳老师,沉稳淡然、秉承张氏门派风格的郑霞老师,绞尽脑汁、苦口婆心给我们讲解测量的刘欢博士,尤其是我最最喜欢的优雅、美丽、博学、宁静、温柔的还夹杂着些许小可爱的杨琳老师无不给留下了深刻的印象,带给我陪伴永生的回忆.
学习期间,每天晚上我都把我白天的收获,把一些新知识、新观点在空间记录下来,我的朋友们在每天等着我更新空间,真可谓是"我在南大学心理,我的朋友在我的空间学知识."我在南大被老师开脑洞,我在空间给朋友开脑洞.呵呵,心理咨询师培训让我找到更好的自我,让我的家人,朋友,学生更幸福.
最后,还有几句话,如果我没有说,我永远无法原谅自己.那就是:感谢热情贴心的林老师,感谢辛苦美丽的杨老师(班主任),还要感谢从未谋面的善良亲切的何老师,培训因你们而更精彩.
问题引导教学法心得体会 篇八
京奥刚刚闭幕.许多人都在问:"会结束后,中国将走向何方?"
对于中国奉献给世界的这场华丽的表演,不同的人有不同的评价.我注意到两个外国人的评价几乎一致.一个是英国广播xxx（BBC）总裁马克·汤普森,他在参观新华网时对记者说:中国比以往任何时候都更加开放,而开放的中国将会让世界更加亲近她.另一个是澳大利亚总理陆克文,他在接受<<财经>>杂志专访时更是直言不讳:没有开放政策,就没有会.
以他们的识见和眼界来说,我想这是对中国一种如实的评价.我相信很多人都会有同感.
这些年来,中国的开放程度有目共睹,尤其是经济领域的开放,甚至超过很多发达的市场经济国家.其标志性事件就是入世.可以说,入世锁定了中国开放的不可逆过程.京奥本身也是一个最好的说明.
既然中国的开放是大势所趋,那现在的问题就是,怎么继续开放和向什么开放?这的确是一个具有挑战性的话题,我想不同的人有不同的回答.
我为后时期开放所设置的行动图分三部分:先从放开对媒体的管制,解放表达开始,让媒体有自由报道和民众有自由表达的权利.这不仅是因为新闻自由和表达自由是人的若干不可剥夺的基本权利,也是因为,惟有放开媒体管制,并自由表达,才能有效缓解当前中国日趋激烈的社会矛盾.当前严重的社会腐化和日渐积累的民怨,很大程度上是媒体无法自由监督和民众没有表达和申诉的渠道所致.
可以说,开放媒体和表达是后时期一项成本较小而收益较大的选择.它所要付出的"代价"──如果说有代价的话──只是和官员不得滥用权力的自由,但由此却可避免民怨衍化危及社会的行为,并帮助执政党及时清除自身的腐化因子.所以,中国的主管部门应该改变过时的思维.其实,有时候这更多是一个习惯而不仅仅是理念问题,习惯了媒体监督,就不会把这当作多么可怕的事情.
后时期的第二项开放应针对民间经济和民间组织.改革30年来,中国的对内开放一直小于对外开放,主要表现为经济方面,民间经济的发展受到不公平对待;社会方面,民间组织的发展受到过多限制.没有民间经济的快速发展,就不可能解决中国目前日益扩大的财产收入和贫富差距,而要发展民间经济,就必须打破一切对民间经济的歧视政策,把对国企和外资开放的领域同时也向民企开放,让民企可以自由地进入大部分行业,公平竞争.
另一方面,民间组织的活跃是公民社会的一个重要标志.四川大地震的救援活动初步显示出了正在成长中的中国民间组织的建设性力量,但目前,民间组织的发展所受的限制比民间经济还多,应该放手让包括外国非性的基金会和环保组织等在内的民间组织有一个自由的发展.
第三项开放则是政党的开放.这是一个非常复杂的问题,需要一系列的前置条件.很多条件现在根本还不成熟,因此,它只能是一个水到渠成的结果.
这是我为后时期的开放所设置的行动图.中国的宪法规定了有言论、、、结社的自由和拥有财产的权利.上述开放不过是落实宪法已有的规定而已.如果有人担心这会导致社会出现不稳或外部势力渗透,我认为大可不必.很多事情不怕出现问题,就怕不去做.事实上,京奥对外媒自由采访、外刊进入的规定以及区的设立等,不也没影响京奥的顺利完成吗?所以,对后时期的开放,我们根本不必担心什么.
（本文作者邓聿文为党校<<学习时报>>副编审,多家报刊专栏作者和特约作者
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