总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以使我们更有效率，让我们抽出时间写写总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢？三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。本页是细致的小编为家人们整编的15篇诚信教育的相关范文，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。 公文汇 www.gongwenhui.com

浅谈中学生的诚信教育 篇一

比较诗学在中国的阐发研究初论陈俊琴 公文汇 www.gongwenhui.com

短信文学的特性刍议李磊，李燕

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通过情感与意象鉴赏诗歌邢志岩 公文汇,办公文档之家

动画中的技术与创意之争——对中国水墨动画的探析常亚恒 公文汇 www.gongwenhui.com

少数民族题材的素描表现段会玲

如何激发学生学习数学的兴趣钟利芳

《记承天寺夜游》教学设计孙薇

论情感教育在班集体建设中的作用雷艳霞

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Linux系统设备驱动设计与实现王玉，崔升广，邓万鹏

浅谈计算机辅助教学在体育教学中的应用王辉

信息技术在高中化学教学整合中的思考和误区王银玲

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学习英语的效率与方法焦红玲

小学数学教学中应培养学生动手操作能力曹岚

客观教育，培养孩子的创造力张海娟

怎样接待顾客才能成功刘淑迎

职业教育素质本位论白继红，郭邦军

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关于略渎课文教学实践的探索与思考王玉绢

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浅谈语文教学中的创新教育李双勇

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浅谈如何促进高一化学教学杜玉

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"经"义流变张凤

浅谈鲁迅作品中的"看客"刘玉书

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怎样培养小学生的计算能力隋敏雳

浅谈一汽大众轿车空调系统制冷不良故障的诊断与排除科海故事博览·科教论坛 梁群莲

汽车跑偏故障分析与排除梁群莲

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运用多媒体教学提高教学效果王世兰

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农村初中英语教学浅谈廖丽勤

基于聚类—判别分析模型的大学生诚信评价刘芳

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我国计量事业60年成就综述姜琳琳

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浅谈分数应用题的解题方法和技巧朱贞平

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浅谈党支部发展党员正规化及对策刘宇轩

辅导员怎样做好大学生的思想工作张艳

浅议如何解决政治教学过程中遇到的问题秦晋

家庭教育不可或缺刘伟强

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浅析倒装句在新课标中的用法龚俊玲

英语"四位一体"中考复习教学法的原则与实施策略科海故事博览·科教论坛 宋扬

大学英语学习中源于母语的负迁移的发音问题李晓明

也谈英语语句重音金小英

谈英语课堂提问的技巧顾晓龙

如何上好饭店英语课杨淑秀

浅谈初中英语教学的合作学习袁秀培

浅谈高中学生英语阅读能力的问卷调查与思考付玉萍

诚信教育重要性范文 篇二

一、什么是诚信教育

（一）诚信的含义

中华传统美德被世界各国所认同，并纷纷效仿。在我国传统的儒家思想里，诚信是“齐家、治国、平天下”所需要遵守的重要道德准则。古代先辈们非常重视诚信，也对诚信有许多叙述。论语中的“与朋友交，言而有信”，“自古皆有死，民无信不立”都体现了古代人们对诚信的理解与定义。我国历史上，诚与信是两个词。两者之间在中华传统美德中既有本质的区别又有紧密的联系，但是我们在现代社会的生产生活中，诚信二字已经被人们用作一个词。“诚”主要是指人们本身的道德修养，以人本身为中心；“信”则用于人与人之间的承诺，是一种实际行动。在现代社会，我们常用诚信来表达一种做人处事的诚实守信，“言必行，行必果”的状态。从古至今，人们都以诚信来判定这个人的好与坏，是否值得真心交往，是人们待人处事所要遵循的基本道德规范，是一个人本身的素质体现，也是人与人交往必备的基本准则。

（二）小学生的诚信教育

小学生的年龄多在6～13岁，这个时间的孩子，无论是在心理上还是在生理上都在快速地成长，这个时期帮助他们养成良好习惯，对他们来说非常的关键。小学生的诚信教育需要学校、老师、家长等多方面的共同配合完成，单方面努力是不能全面教育孩子诚信发展的。小学诚信教育就是要小学生理解诚信是什么，诚信的重要性，并且让学生深刻地意识到诚信是做人的基本道德准则。对小学生的诚信教育也包括很多方面：诚实待人、不欺骗、考试不作弊；有责任心、守时、对于承诺的事要说到做到；勇于承担责任，犯错之后不推卸责任，积极改正等等。

二、诚信教育的重要意义

（一）诚信教育的重要性

“人无信不立”，诚信是我国传统道德文化的重要组成部分。中国传统的诚信教育书籍也样式繁多，《训蒙文》《千字文》《白鹿洞洞规》等都是我国古代教育人们诚信做人的书籍。近代的陶行知前辈也对诚信有独到的见解，“千教万教，教人求真”。可见从古至今，诚信教育在我国的重要地位，这也是我国教育最基本的行为准则。学校是直接对孩子进行教育的主要环境，班级里的氛围直接影响到孩子的发展。为了获得可持续化发展，诚信教育要摆在所有道德教育的首位。小学生的诚信教育也是一项长期的工程，在这段时间里，人们也发现了很多的问题，如管理方式不科学、管理过于书本化、管理过于单一等。

（二）诚信教育的必要性

诚信教育是对中华传统美德的一种传承，诚信教育在我国传统美德中占据着非常重要的地位，体现出我国的优良传统文化。是我们为人处事的根本，也是我们判断一个人可靠程度的重要准则。诚信教育是适应现代社会的必然要求，针对当今社会的发展，小学生的诚信教育问题已经极大的引起了国人的注意。人与人之间的交流也都以诚信为基本原则，只有诚信才能更好地适应社会，跟社会共同发展，共同进步。诚信教育是塑造学生优良品质的前提，在当今社会，外表上的美已经不再真实，只有心灵上的美才是不可更改，不能表演出来的。只有正确健康的心理素质，把小学生培养的有理想、有文化、有道德、有纪律的优良品格才能更好地帮助我国社会的发展，让我国的综合国力稳步提高。诚信教育是发展社会主义的必然要求，诚信是社会主义经济发展的前提，也是社会主义稳固、可持续性发展的内在需求。

三、结束语

诚信教育 篇三

[1]陆艳美。 浅谈大学生诚信问题[j]. 邢台职业技术学院学报，2007(2).

诚信教育重要性范文 篇五

关键词：小学生 诚信教育 内容 实施方法

随着社会的发展和多元文化的相互碰撞，对人的思想观念产生重要影响。尤其对于小学生而言，其人生价值观尚未成熟，极易受到不良文化的影响，不利于小学生的终身发展。在小学教育阶段，积极开展诚信教育，能够引导小学生树立正确的思想观念，健全小学生人格，使其为社会发展贡献力量，并传承中华民族传统美德。因此，作者认为，有必要对小学生诚信教育内容和实施方法的问题进行深入研究。

一、小学生诚信教育的重要性

当前教育教学中，教育者更加注重智育教育，忽视对其它方面的培养。诚信是德育的重要组成部分，加强诚信教育，能够促进德育教育发展，同时满足素质教育理念的要求。小学生诚信教育具有重要性。首先，诚信是中华民族的传统美德，也是做人之根本，同时是人立足于社会的奠基石，通过小学生诚信教育，能够提高小学生的道德修养。其次，明礼诚信是我国公民的基本道德规范，通过对小学生加强诚信教育，能够在小学生心中埋下诚信的种子，有助于推动我国公民道德建设的发展进程。最后，小学阶段是学生生理、心理发展的关键时期，通过教育开展诚信教育，可加强对小学生健全人格的引导，培养小学生营造良好的人际关系，做诚实守信的人。由此可见，小学生诚信教育十分重要。

二、小W生诚信教育的内容

《小学生守则》和《小学生日常行为规范》中，有涉及“诚信”内容，要求小学生与人真诚交流，与朋友建立信任，并坚持实事求是的态度。随着社会的发展，小学生诚信教育内容不应局限于上述内容，而是应该得到创新，以期增强诚信教育的效果。根据小学生年龄等特点，在诚信教育中，主要从诚实和守信两个方面着手。

首先，诚信教育中，包括教导小学生诚实做人。对于一二年级小学生的诚信教育中，教师应鼓励小学生从身边小事做起，如拾金不昧，爱护花草等，并对表现良好的学生给予奖励，以期调动小学生诚实做人的积极性。对于三四年级小学生，鼓励其真诚待人，积极向他人承认自己的错误，考试不作弊、不抄袭他人作业等，引导小学生见识实事求是的态度。对于五六年级小学生而言，教师应培养和提高小学生的自控能力，使小学生能够虚心接受他人的批评、劝告等，并树立平等观念、良性竞争理念。

其次，小学生诚信教育中，应培养小学生保持讲究信用的态度。对于一二年级学生，教师应引导小学生，“答应他人的事情必须做到”，做到言行统一。对于三四年级学生，在诚信教育中，教师应引导学生明确不诚信的后果，告诫学生承诺的重要性、严肃性。在该阶段，教师可创设故事教学情境等，增强学生对诚实守信的理解。最后，对于五六年级学生，教师引导小学生不可随意做出承诺，在于坏人作斗争时，可巧妙的周旋。在此期间，教师应引导小学生进行角色扮演的游戏活动，在娱乐中，促使诚信教育深入小学生之心。

三、小学生诚信教育的实施方法

小学生诚信教育活动要得以有效开展，应坚持采用科学合理的实施方法，有利于推进道德教育的深入。由于小学生年龄特点，要求诚信教育的内容必须充实、起点必须低，且具有针对性。作者认为，小学生诚信教育的实施方法主要有：

第一，说服教育法。在诚信教育中，教育中可采取传统说服教育的方式，教导小学生明辨是非、美丑和善恶。诚信作为人类的高贵品质，应得到后天的培养和教育。教育过程中，教师可以通过课堂讲解、读书活动、班级讨论等方式而实现。例如，在班级讨论中，以“诚信”为主题，鼓励小学生表演系列节目和参与“诚信的重要性与非诚信的危害”等问题讨论，可增强诚信教育效果。

第二，陶冶情操法。教育具有潜移默化的作用和影响。在小学诚信教育过程中，教师可引导小学生树立正确的诚信观念，并采取合理的诚信行为，将其付诸于实际行动中，保证学生具备良好的诚信品质。例如，小学校园和班级积极营造诚实守信的环境氛围，并在校园内部定期评定“诚信标兵”等，有助于激发小学生参与诚信活动的兴趣，还能为其它小学生树立榜样性作用，引导小学生做诚实守信的人。

第三，生活实践法。诚信教育中，仅凭借理论性教育是远远不能达到教育目的的。在诚信教育中，要引导小学生体验生活实际，才能对诚信加以深刻的感悟。在此过程中，教师可引导小学生进行人际交往的生活实践，如果与陌生人真诚相处，则你会获取什么？通过小学生在校园内与不相识的教师、学生相处后，不难发现，人与人之间，只有友善相处，付出真诚，则可以创立良好的人际关系脉络。但是，与此同时，教师应加强小学生的安全教育，与社会人员交往时，不可轻易相信陌生人，也不可主动欺诈他人，在保护自己的基础上，与人交往。

第四，研究性学习法。小学生诚信教育中，教师可组织小学生积极收集关于诚信与不诚信的材料，通过对主人公诚信或不诚信事件的结果对比，总结诚实守信的重要性。如，诚信商家，能够创立百年老字号品牌，获得社会各界人士的一致好评；不诚信商家，则遭到消费者的唾弃，导致企业破产等。可见，小学生诚信教育中，教师有必要采取合理的实施方法而开展，以增强教育成效。

四、结语

在小学阶段开展诚信教育尤为重要，不仅能够培养小学生养成良好的诚信习惯，而且可对小学生终身发展产生重要的思想导向，有利于健全其人格。要增强诚信教育的效果，教育者有必要科学选择诚信教育内容和有效的实施方法，确保诚信教育活动的深入开展。基于此，小学生能够对诚实守信的传统美德有正确认识，并做一个诚实守信的人，对促进小学生健康成长发挥重要作用。

参考文献：

[1]郑素月，袁欣悦。信息化环境下小学生诚信教育策略探析[J].中国教育技术装备，2015，（01）.

[2]徐鸿宇。基于“班级日常管理”的小学生诚信教育研究[J].读与写（教育教学刊），2015，（04）.

[3]石志展，石志红。小学生诚信档案袋的建设[J].教育现代化，2015，（06）.

小学诚信教育案例 篇六

一、教学中案例选编的基本原则

1.导向性

学校开展诚信教育活动小结汇报【最新15篇】

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2.目的性

目的性是指选编某一案例所要达到的目标，要解决的问题。教学法应服务于教学目标，也就是说案例选编的目的必须与教学目的相契合。思想政治课的每一章节都有其特定的教学目的，如果案例选编没有目的性或其目的与所要体现的教学内容的目的相互脱节，不仅起不到应有的教学效果，相反会引起学生思想的混乱。

例如，“弘扬社会主义道德”，这一教学内容的教学目的就是要使学生们认识到在社会主义市场经济条件下为什么要加强社会主义道德建设；明确“为人民服务”是社会主义道德建设的核心，集体主义是社会主义道德建设的基本原则；提高学生在市场经济的发展过程中辨别是非、善恶、荣辱的能力。

据此，在这一内容的教学中可选编这样两个案例，一是“三鹿奶粉事件”；二是新时期“雷锋传人”郭明义的事迹；三是“七旬老人闹市摔倒无人去扶”事件。第一个案例就是要通过“三鹿奶粉事件”等一系列事例说明在市场经济负面效应影响下，当前存在着许多道德失范和诚信缺失的现象，必须加强社会主义道德建设；同时从反面说明在市场经济条件下如果不遵守市场运作的规律，唯利是图，损害消费者利益，就会被市场经济所淘汰。第二个案例是要通过新时期“雷锋传人”郭明义在平凡的岗位上十几年如一日，坚持为人民服务的先进事迹，使学生们明白“在我们的社会中，不论从事何种职业、处于何种岗位，也不论能力大小、职务高低，每个人都能够通过不同形式实践为人民服务的道德要求”。第三个案例是通过对当前社会道德现状的客观分析，引导学生们去辨别是非、善恶、美丑，并能够认识到助人为乐是中华民族的传统美德，是为人民服务的具体体现。

3.针对性

针对性是指案例的选编要针对教学内容的重点和难点，针对学生们普遍关注的社会热点、焦点、疑点问题。

首先，教师应吃透教学内容，准确把握教学内容中的重点与难点问题，使案例的选编紧紧围绕教学主题进行。如在“弘扬社会主义道德”这一内容中，重点和难点问题就是围? 将其视为难点，是说“为人民服务”虽然不是一个新的话题，是我们的日常生活中出现频率较高的一个词，但在学生的印象中其又似乎“高不可攀”、“遥不可及”、“十分神圣”。因此，作为一个普通人如何去实践为人民服务，就成为一个难点问题。选取新时期的“雷锋传人”郭明义作为教学案例，就是要通过这样一个可亲、可敬、可信、可学的典范，撞击学生的心灵，对其产生强大的震撼力，使学生们相信普通人同样也可以为人民服务。

其次，案例的选编应紧扣时代主题，体现时代特色，切实描准青少年普遍关注的社会热点、焦点、疑点问题。案例教学的独到价值，就在于“它犹如一条纽带，在硬邦邦的理论与活生生的现实之间架起了一座桥梁，在教与学之间开辟了一条航线”[2]。很多学生认为，思想政治课就是讲大道理，空洞无物，枯燥乏味，而且书上的和老师课堂上讲的往往与现实不一致，自己心中的许多疑难问题在课堂中得不到解决，感到茫然不知所措，因此，失去了学习的兴趣。如教师在讲到社会主义市场经济条件下的公民道德建设的重点是诚实守信，并以此要求学生时，学生就提出这样的疑问：“在现实生活中，诚实守信的人往往吃亏，而不诚实守信的人经常占便宜，我们为什么要讲诚信呢？”并且列举了许多现实生活中由于诚信而“吃亏”，由于不诚信而占了“便宜”的现象。比如销售假冒伪劣商品，销售者违反了诚实守信的职业道德，损害了消费者的合法权益，但赚到了大把钞票；比如自己身边有些学生平时不学习，靠抄袭作业、考试作弊等手段蒙混过关。针对这些疑问，教师编写“三鹿奶粉事件”的案例，引导学生有针对性的进行讨论，并引导学生进行深度思考：在一个成熟的社会里，没有诚信就没有前景，虽然一时获利，但终究行之不远，“三鹿”的垮塌就是明证。使学生认识到自身的诚信意识、诚信行为、诚信品质，关系到整个良好社会风尚的形成，关系到和谐社会的构建，在一定意义上关系到中华民族的未来。

二、案例教学中的角色定位

在教学中，教育者和受教育者都有一个“育人”与“自育”的问题。一方面作为受教育者的学生要接受教育者的教育，在教育者的影响下进行自我修养和主观改造；另一方面作为教育者的教师也要接受来自学生的教育，在与学生的沟通交流中进行自我教育。在这个过程中，“育人”与“自育”、教育者与受教育者是统一的，都是教育的主体，都具有主体性；也都是教育的对象，都具有主导性。整个案例教学活动就是主体间的平等对话、客体间的相互理解，以及主体与客体间的交互影响。不同在于，教师的主体性是以“导”为主加以体现，而学生的主体性是以“动”为主加以体现。

1.学生的主动性

一是自觉性（而非依赖性），即在案例教学活动中学生不再依赖教师直接传授所需的知识和信息，不再依赖教师对每个问题都给出现成的统一的答案，不再因为离开了教师而无所适从，不知学什么和怎么学，而是对自己的学习活动具有自我支配意识和自我控制能力，能够自觉地根据教学的要求充分发挥自我的聪明才智和学习潜能。

二是能动性（而非被动性），即在案例教学活动中学生不再是消极被动地接受教育，不再只是装载知识的“容器”，不再游离于整个教学活动之外，而是主动地参与教学准备和课堂建设，与教师和其他同学积极互动、相互沟通，在一些共性问题上能形成共鸣。同时在学习中能体现积极主动的精神品格和思谋策划的调控能力、组织能力。

三是创造性（而非机械性），即在案例教学活动中学生不再机械地接受、照搬、背诵并在考试中复制出教师所传授的知识，不再是课程上完了思想政治教育也就结束了，不再是学归学做归做的知行脱节，而是把整个教学活动作为主动发掘自我、发展自我、提升自身综合素质的一个重要途径，积极参与教学活动，并能在对案例的分析和总结过程中，创造性地解决一些现实问题和自身的思想问题，最终形成探索和求新的学习品格。这是学习主动性的最高表现和最高层次。

2.教师的主导性

在思政课案例教学实践中，教师组织教学要做到既不越俎代庖又不放任自流，是比较难于把握的。它一方面要求教师真正认识受教育者的主体地位，尊重、保护和发挥其主观能动性，另一方面还要在教学过程的管理、指导、设计等方面下足功夫。

具体来说，在案例教学中教师的主导作用应当体现在这样三个方面：领导、指导和编导。

一是要做课程的领导者。这里所谓领导者，并不是说教师要高高在上做学生的官员，而是指教师必须强化自身责任意识，注重教学管理，善于驾驭课堂，敢于坚持原则，自觉抵制不良风气侵蚀，摒弃陋习与偏见，对待学生既关心爱护又严格要求。教师只有通过认真的教学态度、严格的教学管理、精彩的教学设计、厚实的知识积淀、真诚而睿智的人格魅力，才能树立起自己的威信，形成自己的独特风格。

二是要做教学实践活动的指导者。作为指导者的教师，应在课前指导学生组成课外小组，根据教学内容阅读相关材料，选择和编写教学案例；课堂上，教师应充分调动学生的主观能动性，努力为学生营造一个平等、民主、真诚、自由的学习和交流氛围，引导学生认真思考、踊跃发言。对于学生的观点，应及时择要记录和跟踪点评，讨论结束应加以全面小结，并提出自己的独到见解。

三是课堂教学结构的编导者。教师要像电影导演一样对整个教学活动过程进行宏观掌控和整体设计。比如，应系统地考虑如下问题：课程目标的确立与教学内容中的重点、难点问题，以及案例教学方法的选择之间是否构成了必然联系？所选案例涉及哪些学科领域，需要准备哪些理论知识？要解决什么样的主要问题？希望训练学生哪一方面的能力？如何根据每个学生的特长、兴趣以及实际的能力和水平来给他们分配角色，创设教学情境？课堂讨论的时间和进度如何把握？等等。

在思政课案例教学中，教师的主导作用体现着教学的目标，保证着教学的基本秩序；学生的能动发挥体现着教学的意义，决定着教学的最终效果。教师的主导性和学生的主动性构成一种辩证统一的关系，二者相互激发、相互促动、相互影响，共同推进教学活动的开展。

三、案例教学的课堂设计

1.课前准备

一是案例的选编。案例选编既是案例教学的基础性工作，也是案例教学的一个启动环节。在这一重要环节上，要努力让学生全面介入，共同参与，而不是教师一人包办。授课教师应根据案例选编的基本原则，指导学生有针对性地阅读相关文献和资料，进行案例的选择和编写。

二是问题的提出。在案例教学过程中如何确定要讨论和解决的问题，对思想政治教育课案例教学而言，至关重要。应该说这是整个案例教学过程的核心。因为案例的编写、课堂的讨论、课后的总结评价都是围绕这个核心展开的，否则整个案例教学过程将是盲目和无序的，达不到应有的教学目的。那么，什么样的问题既能体现教学目的，又能激发学生的学习兴趣，适于引导他们深入思考和讨论呢？我们仍以前面提到的“雷锋传人”郭明义的 结合这个案例可以设计这样两个问题：作为一名学生，你如何做才是为人民服务？你如何理解和评价郭明义的幸福观？这两个问题至少体现了三个原则，一是目的明确（为人民服务是社会主义道德建设的核心）；二是紧扣案例；三是联系实际（社会现实和学生思想实际）。

2.课堂讨论

一是过程的设计。这里涉及两个方面：一方面是教师要事先对课堂讨论程序进行设计。包括：课堂由谁来主持，是老师自己还是学生；案例以什么样的方式呈现，是口述、文字还是视频；哪些学生应当在课堂上鼓励发言；讨论问题的逻辑顺序和时间如何把握；如何把问题的讨论引向深入。另一方面是教师对课堂讨论过程中可能出现的问题要有足够的思想和心理准备，如，讨论过程中出现冷场和陷入僵局怎么办？讨论过程中偏离主题怎么办？讨论过程中双方因观点不同过于火爆怎么办？等等。

二是气氛的调控。首先，在讨论交流中，教师应努力创造一种以学生为主体的轻松、和谐、自然的讨论氛围，教师既不要以自己的思维定式去影响学生，也不要轻易地去否定学生的不同观点和意见，更不要把自己的观点或看法作为标准去强加于学生，而是要发挥自身的主导作用，尽最大的努力去调动每位学生的积极性和主动性来参与案例教学讨论。其次，教师要对整个课堂讨论的气氛及时加以调控，如，冷场和僵局时，教师应给予必要的提示，启发诱导，使讨论继续进行；当出现课堂气氛过于“热烈”、“火爆”，学生因观点不同而争得面红耳赤时，应注意及时“降温”，以防陷入无谓或无休止的争论，从而影响整个课堂教学的秩序。

3.总结评价

第一，教师要对整个课堂讨论的全过程进行梳理和评价，包括案例的选编、问题的讨论、不同的观点、分析的思路、运用的方法以及学生的课堂表现等等方面。要从理论上作出精辟的概括和总结，要对讨论中不够深入的问题进行补充阐述或提要性分析；尤其不可忽略的，是还要给学生课后进一步思考加以指引，留下余地。同时对于学生在课堂中的表现，如参与程度、参与水平、合作精神、行为举止等方面，要进行客观、中肯的评价。

第二，教师要对教学所用的案例质量进行反思和总结，包括所选案例与教学目的是否契合，是否体现了导向性、思想性和针对性的原则，是否能够突出教学内容的重点；通过案例教学是否能够激发学生的学习兴趣和热情，是否真正提高了学生分析问题与解决问题的能力，等等。

第三，评价总结是案例教学课的升华和深化环节，是对学生进行正确引导的关键。在总结评价时，教师应特别注意语言的恰当与分寸的把握，既尊重学生的主体性和参与热情，又要观点鲜明，坚持正确的原则和立场。

总之，提高思想政治课教学水平，增强教育实效性，就必须大力改革教学方法。而案例教学法，通过精心选编富有时代特征的教学案例，充分发挥教师的主导作用，千方百计调动学生的主观能动性，这种教学方法必将对思想政治课教学质量的整体提升产生较大推动效用。

参考文献

[1] 戴艳军。思想政治教育案例分析。北京：高等教育出版社，2001.

诚信教育 篇七

大学生诚信危机的主要表现

1.缺乏诚信，背信违约

据《中国青年报》的一次调查统计表明，在校学生中未说过假话的平均只有6.2%，其中，幼儿园小朋友占84%，小学生占51.3%，中学生占20.1%，大学占0.48%。孩子的心灵本是一张洁白的纸，纯真无邪，洁白无瑕。随着接触社会，童心受到社会的玷污，诚信随着年龄的增长而变得匮乏，到大学阶段达到了不诚实最低点。

2.抄袭成风，蒙混过关

在大学制订的教学计划中，给学生留有很多自习时间用来预习、复习课程或涉猎课外知识。但现在有很多学生把这些休息时间用来打牌、下棋、上网聊天等，要到交作业时，借其他人的作业花一二十分钟完全抄袭过来就算完事。

3.考试作弊，屡禁不止

尽管各高校都制定了严格的监考制度，不仅对考场纪律有严格规定，而且对监考老师的职责也有严格的考核，但学生的作弊方式还是层出不穷，无奇不有，作弊的手段也是防不胜防。

4.求职履历，“掺水”成风

随着高校扩大招生，大学毕业面临就业压力越来越大。有些学生在求职履历上做文章，涂改成绩、夸大事实、制造假证件、虚构经历，绞尽脑汁玩手段。

5.助学贷款，处境尴尬

为了保证经济困难的大学生能顺利完成学业，党中央、国务院采取了一系列政策措施，其中，大力开展国家助学贷款是一项涉及面广、支持力度强、深受广大学生欢迎的重要举措。国家推行政府贴息助学贷款政策，无需抵押。如期还贷，靠的正是学生的诚信。但结果往往让学校和银行处于尴尬境地，这是大学生诚信素质低劣的重要表现。

大学生诚信危机的形成原因

针对以上大学生出现的诚信危机，我们不能简单地归结为大学生道德品质下降，而是有着深刻的社会背景和诸多的现实原因。

1.历史积淀的负面影响

长期以来，在中华民族的文明发展史上，虽然形成了“童叟无欺，相互礼让”等诚信的经典之句，但在封建社会的长期专制下，人们的诚信意识也存在着扭曲的一面。历史上“逢人只说三分话，未可全抛一片心”“老实人易吃亏”等格言古训，导致人们在潜意识中诚信意识的匮乏。诚信的基本要求是诚实、信任、不欺骗，也就是以信用取信于人，对他人给予信任。这些格言古训恰恰违背了诚信的最基本要求。这也说明，历史积淀中的带有“世袭”观念的残余还在影响着当代大学生。

2.社会大环境的影响

当代大学生是在我国改革开放的大潮中成长起来的，他们在接受传统文化教育的同时，也深受社会主义市场经济体制所带来的新观念、新文化的影响。随着市场经济的发展，经济成分和经济利益的多样化、社会生活方式的多样化、社会组织形式的多样化、就业岗位和就业方式的多样化趋势日趋明显；随着入世和融入全球经济程度的加深，西方的文化、价值观念也就越来越多地渗透到大学生的思想意识当中，使他们的思想观念、思维方式和价值取向呈现出多元化的特点。这些新变化使得大学生在认知中产生了一种错位，那就是不诚信已在某种程度 这种负面效应的影响，大学生心灵的腐蚀是不可低估的。

3.家庭教育的负面影响

中国的家庭教育长期以来所强调的是智育，只要得高分、进名校，其他方面都是次要的，甚至是可以忽略的。因此导致在对子女的教育过程中，有的家长只重视学习成绩的好坏，而忽略日常对他们的思想品德教育，对子女平时的不诚实行为也没有引起足够的重视；另一方面，有的学生家长不能以自身的行为影响子女，在工作和日常生活中存在的不诚信缺陷也是导致部分学生诚信危机的原因之一。

4.教育内部原因的影响

教育内部的原因主要包括：（1）教师个人的诚信素养、教育价值观、职业道德、专业水平等都会影响教师教授诚信教育。（2）教育方式、方法问题。目前我们的教育方法以灌输、说教为主，将德育教育视为政治说教，或把德育教育当作知识“传输”，忽视情感教育。试想如果淡化情感教育，怎么会培养出真的情感！没有真的情感，又怎么会有诚信呢！显然，不诚信的教育方法也不可能结出诚信的果实。（3）高校内部管理体制的原因。由于高校内部管理不严给大学生不守诚信提供了可乘之机。学校在具体执行各种规章制度的过程中出现的不公正和不诚信，也潜移默化地对大学生的诚信教育产生了负面影响。同时，诚信机制未能引入学校及学生群体，也使得学生诚信意识不强。

5.教育外部原因的影响

教育外部原因的影响主要是指学校教育以外的家庭和社会环境的影响。学校作为社会构成的重要组成部分，教育的生存和发展与社会的发展和家庭环境有着极大的关联。时下，社会大环境和家庭的负面影响对学校的冲击很大。从社会各个领域、各个层面的腐败现象的滋生、蔓延，到社会关系中人际交往感情的淡漠、诚信的缺失、安全感的缺乏等，使人们对传统的道德观念和诚信原则发生了动摇和怀疑，也使我们当前进行的诚信教育受到了潜移默化的影响。

加强大学生诚信教育的对策

诚信是大学生思想道德的根本。在大学生中开展诚信教育，既是他们自身成长的需要，也是时展和社会进步的要求。因此，高校要从多方面加强诚信教育。

1.在教书育人中要注重诚信教育

教书育人，是教师工作之本。目的就是要为社会培养和造就具有良好思想道德素质及个性心理品质，具有较高科学文化素质及技能的劳动者和接班人，即所谓“德才兼备”。诚信是道德修养、成才做事的基础和前提。因此，教书育人一定要抓住诚信教育这个根本，时时事事处处突出诚信教育。笔者认为，狠抓诚信教育主要应从三方面入手：首先，教师要以身作则，时时事事讲诚信，给学生做诚实守信的榜样。其次，课堂教学要随时注重诚信教育。课堂是教师教书育人的主阵地，一定要充分发挥其育人的强大功能，把诚信教育落到实处。再次，充分利用学生课外活动，充分依靠全体教师，特别是班主任老师，依靠学生的各种组织，通过开展各种有益的活动深入细致的有针对性的进行诚信教育，一方面引导学生进行诚信道德修养，另一方面也使教育者自己受到诚信教育。

2.在管理体制中要强化诚信教育

我们知道，诚信是一种优良品质，是社会要求人们遵守的一种行为规范，它带有某种程度的强制性。如果人们违背了诚信原则，不仅要受到遣责，而且要受到惩罚，特别是在利益关系中体现得更为明显。根据诚信的这一特点，在管理育人中，管理干部、后勤职工和教师一样，首先要诚实守信、率先垂范，还要做好两方面的工作：一方面，要建立健全各种诚信制度和诚信教育制度，以强化诚信教育。要把诚信的具体规定列入有关的制度中去，让全校师生都知道该怎样做不该怎样做。决不能让投机钻营者得逞，也决不应该让老实人吃亏。另一方面，还要建立诚信的考评体系和相应的信誉档案，并和全社会的信用制度协调一致，同时加大对不诚信行为的处罚力度。这是诚信制度执行的关键和强有力的手段，它会起到很好的导向作用。

3.在服务工作中要渗透诚信教育

由于服务性工作涉及到的大多是利益关系，诚信也就显得更为敏感和重要。因此，诚信无小事。充分发挥服务主体自身的榜样示范作用，是在服务中进行诚信教育的极其重要的基本途径。服务主体只有率先垂范，从自己做起，从小事做起，事事处处守信用、重承诺、践约定，实行优质服务，才会取信于服务对象。并且，这本身就是最好的诚信教育。近年来高校后勤社会化以后，服务主体发生了较大的变化，学生的生活范围扩大了，高校的诚信教育也一定要与时俱进，加强创新，及时调整对策，更进一步从制度和教育两个方面努力，使诚信的链条不断延长和加固。

4.在环境建设中要体现诚信教育

“育人环境”是一个广泛的、多层次的系统工程，包括学校、社会和家庭的方方面面。我们这里仅就高校的办学理念、校园环境（含文化环境和网络环境）和舆论环境如何体现诚信教育作些探索。一是学校的办学理念要以诚信为本，它是一个学校生存和发展的基础。例如，北师大的“爱国进步、诚信质朴、求真创新、为人师表”办学理念就充分体现了以爱国为核心，以诚信为根本，以创新为动力，以培养高素质人才为目的精神。二是校园环境建设要体现诚信教育。例如，精心规划设置诚信教育专栏，在教室、寝室和公共场所适当设置诚信格言、警句牌，在校园网上设置诚信教育的网站或在各种思想、政治教育网站中充实诚信教育的内容等等，以形成良好的诚信文化氛围，让学生耳濡目染，潜移默化，受到教益。三是营造良好的诚信教育舆论环境。要充分运用广播、板报、校报、电视、网络等正面舆论引导人，用诚实守信的榜样鼓舞人，用弄虚作假、欺骗欺诈的反面教材警示人。特别是要利用辩论、讨论、思想交流等多种形式，坚持理论联系实际，摆事实讲道理，驳斥错误的看法和言论，帮助学生分清是非，提高思想认识。

诚信教育 篇八

诚信故事里有一个叫《门德尔松的坦诚》故事令我最难忘，故事里讲的是：着名的德国音乐家和钢琴家门德尔松，单凭《伊塔尔兹》就足以证明他的实力，英国的维多利亚女王也非常喜欢他的曲子，一次，他出访去英国，维多利亚女王为他举办了盛大的宴会，女王在宴会上表扬了门德尔松，他羞得满脸通红，承认说这曲子是他妹妹创作的，只是当时的德国认为女性是创不出好作品，所以他?

门德尔松这种坦诚是世界上少有的，诚实的品格是可贵的，不能因为一丁点利益，就违背了诺言。诺言就是对自己承诺过的话，做出负责。一件发生在英国18世纪的诚信的事更是令人感动。

一名有钱的绅士在漆黑的夜晚里行走，他遇见了一位卖火柴的男孩，男孩哀求他买一盒火柴，绅士答应了，可绅士没有零钱，男孩说肯去帮绅士换零钱，绅士等了很久，始终不见男孩回来，只好拿着火柴回家了。第二天，又有一个小男孩来找绅士，原来这个小男孩是昨天卖火柴的男孩的弟弟，他是来替哥哥送零钱的，绅士问男孩呢？小男孩说哥哥在换回零钱的路上被马车撞了，正在家里躺着，绅士听了又着急又感动，连忙赶往男孩家。

在生活中，我也有不讲诚信的时候。上学时，我和同学约好了晚上一起去玩，可是由于我一边作业一边玩耍，做作业用的时间比平常慢了一倍，刚写完作业，同学就来叫我，我刚想答应，可又想起，我还没有弹琴，只能失信了。

小学诚信教育案例 篇九

论文摘要：会计诚信是会计应有的素质，本文在分析会计诚信缺失原因的基础上，从加强职业道德教育角度提出了提高会计诚信水平的途径和方法。

诚信是市场经济的基石，是各行各业特别是会计行业的立业之本。但纵观近年来国外的安然事件、施乐公司事件和国内的银广夏、三九药业等上市会计造假事件，说明会计行业正面临着严重的“诚信危机”。会计信息失真，会计诚信缺失现象已成了全社会面临的课题。会计诚信缺失的原因很多，比如受利益驱动，失信成本低，监督机制不完善等，这些都是导致会计诚信缺失的外在因素。而导致会计诚信缺失的内在因素，也是很重要的一个因素，就是会计从业人员的道德和素质。

作为一名教育工作者，如果让我改变会计自身的缺陷，去健全监督机制和监督体系，我觉得有点好高骛远。但有一点，我能切切实实地做到、做好，那就是加强会计职业道德教育。从主体抓起，从源头抓起，确保会计信息的真实性，改善会计诚信缺失的现状。

我认为，在教学过程中，可以从以下几个方面着手，加强会计职业道德教育。

一、大力开展校园文化建设，营造良好的校园氛围

我们可以利用学校的宣传栏，公布和展出有关会计职业道德方面的资料、图片和案例，还可以通过多种形式的校园活动来提高学生对会计职业道德建设的重视程度。比如，可以举办会计职业道德方面的演讲及辩论会，观看相关的电视、电影，以及召开主题班会。通过这些生动形象的方式来帮助学生树立正确的思想道德观念和价值观念，以及诚实守信等良好品质。所谓“好土出好苗”，我相信，经过良好校园文化和氛围的长期熏陶，学生耳濡目染，就能养成坚守会计职业道德的良好品质。

二、合理组织教学，全面渗透会计职业道德教育

职业道德的教育，并不一定只在会计职业道德课上进行，可以在所有相关的会计类课程中渗透会计职业道德教育内容。例如会计基础课，在讲授会计信息质量要求的时候，新《企业会计准则》规定，要保证会计信息真实可靠、内容完整。教师可以重点强调这一? 另外，教师还可以在授课过程中刻意设计一些有助于加强学生会计职业道德教育的内容。比如，在会计报表的分析中，可以教授学生如何注意可能存在的会计造假等技巧，还可以举一些会计造假的反面案例，让学生进行讨论。“润物细无声”，经过长期的、全方位的职业道德教育的渗透，学生自然就会树立良好的职业道德观念。

三、对学生严格要求，让“诚信教育”贯穿整个教学过程

在教学过程中，要求学生在作业、考试、实习中都以诚信为本。如果存在抄作业、考试作弊等现象，不管平时表现如何，都取消成绩，并予以严厉批评，给予相关处分。这种“从小事抓起，从身边做起”的以诚信为本的教学收到了较好的效果。每一位学生都特别重视自己的诚信度，生怕自己成为老师及同学眼中缺乏诚信的“小人”。由此及彼，在今后的会计工作生涯中，他们也必然会保持良好的操守，做会计行业中的诚信从业者。

四、聘请相关人员开讲座，突击加强职业道德教育

除了平常教学过程中的潜移默化之外，还应多聘请有关单位的相关人员来学校开讲座。比如可以聘请有关会计人员来讲学，用他们的亲身经历对学生进行职业道德教育；可以聘请法院和审计部门的工作人员用翔实的案例对学生进行职业法制教育。学生对实际的案例非常感兴趣，这样可以使学生牢固地树立职业道德观念，在金钱和利益面前正确地把握自己。

五、引导学生自主学习，延续职业道德教育

除了在课堂上加强职业道德教育外，我们还可以指导学生针对性地阅读财经类报刊、书籍，浏览财经类网站，养成终身学习的习惯。帮助学生在走出校门之后也能不断更新自己的知识，树立正确的职业道德观，把会计职业道德教育延续下去。

参考文献

[1]雷又生等。会计信息失真的道德分析[J].会计研究，2004(2).

浅谈中学生的诚信教育 篇十

品德与社会课程是小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会发展的综合课程。

课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格。体现育人为本的现代教育价值取向。培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心，有责任心，有良好的行为习惯和个性品质。

1 全面把握教学目标

情感、态度、价值观，能力和知识是品德与社会课程目标的三个方面，是一个有机的统一体。教师在教学过程中应全面把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学理念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的恶能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。

例如《让诚信伴着我》单元教学目标：（1）了解诚信的内涵，知道诚信在人际交往和社会生活中重要意义，懂得人无信不立，做人要诚实守信，才能取信于人。（2）从正反体验中，感受诚信与否给人们生活和心里带来的不同影响。对不诚不信的行为表现出不满和愤怒。对自己的失信行为感到内疚和自责。（3）能对现实生活中各种不讲诚信的行为进行辨别和道德评判，能根据不同的情境，在现实利益与道德冲突间选择正确行为。（4）知道社会生活中处处需要诚信，当今社会倡导诚信的意义，愿意为建造诚信社会尽力。

2 丰富学生的生活经验

学生品德的成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

例如，教学《请你相信我》一课，可以这样安排教学过程。首先，让学生回忆在自己交往的人当中，谁是自己最信任的人？自己为什么信任他？参照教材案例和表格，把自己信得过的人的姓名，以及信任的原因写出来。涉及的人可以是学校的同学老师，也可以是父母、亲朋好友等。接着，课上，师生共同进行互动交流，感知诚信的内涵。可以先在小组内交流，然后再全班交流。最后，在交流的基础上，大家共同总结，怎样做才能成为一个值得别人信任的人。

3 引导学生自主学习

儿童诗学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作作用来实现的。为此，教师由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充足的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得住有价值的观点或结论。

例如，“悄悄话”信箱活动。老师引导学生回忆在生活中，由于一些人对自己不讲诚信给自己带来的不快或伤害。如某次约定，对方失约，本以为对方说的是真话，事后发现是撒谎。明知道对方做的错事，但他就是不承认。学生把遇到的类似事情和当时的心情，以及由此产生对这个人的看法写出来，不要写姓名，放进“悄悄话”信箱。然后请学生任意抽出一张阅读，读后谈谈自己闹惺艿降钠舴。教师也可以参与其中，谈自己的心情和感受。

4 充实教学内容

本课程的教学内容要注重与语文学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地实际有机联系起来。同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实感和亲近感。

例如，走进“诚信乐园”活动：（1）教师用童话的方式讲“诚信乐园”的故事；生活在“诚信乐园”里的人们没有猜疑，没有欺骗，人与人之间相互信任，真诚相待……也可以让学生凭借自己想象，描述生活在一个人人讲诚信的：诚信乐园“里，人们会怎样的生活和交往，使学生对“诚信乐园”产生向往之情。（2）小组交流讨论：具备什么条件才能走进“诚信乐园”，然后选出代表汇报，全班共同拟定“诚信乐园”入园条件。（3）制作诚信卡。请学生根据入园条件，想一想自己能否进入“诚信乐园”，并根基自己的情况，每人制作“诚信卡”，在上面写上自己的承诺，在班级展示、介绍自己制作的“诚信卡”。

5 拓展教学空间

教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活的实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。为此，鼓励教师积极地开发和了用地方和校本的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，中部提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。

例如，回归诚信行动。活动主题可以由学生根据自己的兴趣和本地的实际情况自主选定。活动形式应让学生易操作、生动活泼。如，模拟表演、分角色进行质询问答、办专栏、小报等。事先教师要和学生一起商量，进行适当的指导。以使活动能够达到预期的目标，不流于形式。

品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成和社会的发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

参考文献：

[1] 鸿雁红。关于《思品与社会》课程教学的几点建议[J].小学德育，2016年14期。

小学诚信教育案例 篇十一

（右江民族医学院，广西 百色 533000）

摘 要：为增强医学生诚信教育的实效性，应整合校内和校外资源，建构面、线、点交织的立体化医学生诚信教育。加强面上教育，提升医学生诚信教育的实效性；开展线上教育，完善医学生诚信评价监督体系和激励机制；实施点上关注，鼓励医学生进行诚信的自我修养与实践。

关键词：“5+3”培养模式；医学生；诚信教育

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）06-0106-03

“5+3”培养模式，即5年医学院校临床本科教育加3年住院医师规范化培训，是2011年12月初教育部和卫生部明确提出探索建立的医学教育综合改革的全新模式，以适应我国医疗卫生体制改革和发展的需要，培养一大批高层次、高水平、应用型的卓越医学人才，能胜任各医学职业岗位。教育环境已经发生变化，培养模式已经在改革，新形势给医学生诚信教育带来了新课题。为探索增强教育实效性的路径，解决“5+3”培养模式下诚信教育面临的问题，经调查研究和实践检测，本课题组提出了整合校内和校外资源，建构面、线、点交织的立体化医学生诚信教育的构想。

一、“5+3”人才培养模式下推行医学生诚信教育的意义

“5+3”培养模式以8年为一个完整周期，旨在通过5年医学院校教育和3年住院医生规范化培训的分段式培养，实现学生职业胜任能力迅速提升，重在培养医学生的职业素养、临床技能和自主学习能力，培养医学生关爱病人、尊重生命，真正精于医术，诚于人品[1]。但是，有学生甚至教师误认为5年本科教育就是要学习基础医学和临床医学课程，医学人文教育可以等到3年住院医生规范化培训时，学生自行在实践中学习和感悟。这种观点是非常错误的。诚信，是社会主义核心价值观的重要内容，是中华民族的传统美德。但人的诚信品格并不会与生俱来。如果医学生一味埋头于医学知识的学习和临床技能的训练，只会看“病”，不会看“人”，不会跟“人”说话，又怎能自发领会医学人文精神？如果医学生在校学习期间以利为本，毫无诚信，又怎能理解大医当“精诚”？

随着市场经济的飞速发展，社会上个别群体的诚信缺失破坏了市场经济，污染了社会环境，医学界也受到了影响，如甘肃金塔县医院检验科捏造检验数据事件、湖南黄金大米事件、三鹿奶粉事件等丧失诚信的典型案例让我们认识到，医学生的诚信教育比以往任何时候都要迫切[2]。医学生是未来从事医疗卫生服务工作的医务工作者，要改善医疗诚信状况最有效、最根本也最容易的方法就是加强医学生诚信教育。医学生属于大学生群体，但其医学专业知识的学习领域与普通大学生相比有着很大的特殊性，他们日后要面对的是急需医生帮助的患者。面对一个个鲜活的生命，毫无医德的医生简直就是杀人不眨眼的刽子手。追本溯源，只有在校是一名诚实守信的医学生，走进医院才能成长为一位“仁心仁术”的好医生。因此，对医学生加强诚信教育，培养医学生的诚信品格显得尤为必要，而且从时间上看，诚信教育必须贯穿整个“5+3”全过程，包括在校学习期、见习期、实习期和规培期，8年不断线教育，从入学的第一天就开始，直到毕业后走进医院进入3年规培期还要继续开展。从空间上看，要覆盖校内和校外，整合校内外资源，不能只注重高校教育，忽视全社会联动。

二、加强面上教育：提升医学生诚信教育的实效性

医学生的诚信教育应该面向全体学生，结合医学生的特点，通过编写相关教材、开设诚信教育课程、开展形式多样的诚信教育实践活动、营造和煦温暖的诚信氛围等多种形式开展诚信教育，全面提升医学生诚信教育的实效性。

（一）加强组织领导队伍建设

“面”、“线”、“点”交织的立体化诚信教育得以顺利运转，需要强有力的组织领导和队伍保障。首先，组织领导是前提。医学院校要认识到诚信教育的重要性，加强领导，整合各方资源，不断健全和完善诚信教育的工作机制，形成校内和校外、教育与实践、自律和他律相结合的诚信教育工作体系，保证医学生诚信教育必需的人力、物力和财力，切实解决工作中的问题和困难[3]。具体来说，可以通过制定校级诚信教育方案，明确诚信教育的目标、内容及相关部门的职责，完善保障目标落实的相关制度。

要重视教师诚信的垂范作用，“学高为师，身正为范”，加强教师的师德修养。教师是诚信教育的具体组织者和实施者，教育的效果在很大程度上取决于教师的思想、水平、经验和能力[4]。大师才能出高徒。在思想政治理论课和专业课教学中教师要有意识地进行诚信教育的渗透。同时，医学不同于单纯的人文学科，临床医学教学特别是3年规培期，不仅注重课堂上的理论讲授，还要求学生到病床边亲自动手，具有感性、形象等特征。医学生都很佩服和信赖临床实践能力强的教师，如果临床带教教师的理念有偏差，一句话就可以推倒之前所有教师带来的正面影响。因此，要注意提高医学专业教师特别是规培医院带教教师的医学人文素养，使其充分发挥示范作用，在传授医学理论知识、专业技能的同时，通过教师的人生观、价值观、治学态度、敬业精神启发、引导和感染学生[5]；通过言传身教及现实中活生生的典型案例激发学生强烈地认识到诚信对医生成长的重要性和必要性，进而提高医学生诚信教育的针对性和实效性。

（二）开设诚信教育课程，加强医学生的诚信认知

编写面向医学生的诚信教材，并面向全校学生开设相关选修课，以专题讲座形式授课。可安排社科部、学工处、团委、财务处和中国人民银行等部门人员授课，发挥各自专业优势。在教学中除介绍有关诚信的基础理论、当代中国社会的诚信建设、诚信制度建设和个体诚信德行修养等知识外，要适应医学生生活、学习、发展的需要，特别加入社会实践领域中的诚信，包括政治诚信、经济诚信、人际诚信、学术诚信等内容。还要注意普及征信知识，帮助医学生明确诚信对成长成才的重要意义，懂得运用一定的理财知识管理自己的生活费和奖助学金，明确必须严格按照国家的法律法规借贷还贷，在诚信认知的基础上培养诚信道德品质。

（三）营造诚信环境，熏陶诚信品格

主要包括社会环境、家庭环境和学校环境。社会诚信环境方面，十八大报告提出了“深入开展道德领域突出问题专项教育和治理，加强政务诚信、商务诚信、社会诚信和司法公信建设”[6]。目前，全社会正在建立健全覆盖全社会的征信系统，加快征信立法和制度建设。家庭诚信环境方面，“曾子杀猪”是则家喻户晓的故事，通俗而深刻地阐明了家长一旦有所承诺，就一定要守信兑现的道理。家长应用自己的行动教育孩子要言而有信，诚实待人，用诚实守信的人生态度去教育后代、影响后代。

学校诚信环境方面，诚信教育一直是思想政治教育的核心内容，应贯穿于学校教育、管理、环境、制度等方面，在教学工作、日常生活和招生就业等各个方面加强诚信意识的渗透，实现诚信教育的全程化、全员化。要遵循认知规律，改变过? 诚信教育是一个潜移默化的过程，我们可以创设各种条件，让诚信走进宿舍、踏进社区、遍布医院、走上课堂、编进教材、跟进实验、进入临床。利用学校广播、校报、校刊、橱窗、板报以及校园网络等媒介经常宣传征信知识、合理的理财方法，可增强学生信用意识。在宿舍、教室、实验室、医院科室等地悬挂张贴大医名家的肖像名言、学生制作的诚信医德宣传板报，提醒学生时刻牢记诚信的责任；组织医学生去社区开展义诊实践服务，可让他们真切地感悟到医患关系实为一种信托关系；定期到敬老院、中小学等单位开展健康教育普及活动，传播宣传健康知识、关爱照顾老人，可让学生明确责任与担当。让医学生们时时处处都在接受和熏陶“春风化雨式”的诚信教育。

发挥校园文化和中华传统文化的作用，积极开展内容丰富、健康向上的诚信宣传教育和实践活动，探索地方性历史文化资源、专业文化资源和校园文化资源融入诚信教育。例如，邀请银行工作人员到学校和规培单位开展征信宣传教育活动，围绕医学生诚信教育的主题举办现场征信咨询、典型案例教育、征信知识讲座、诚信专题讨论、诚信主题班会，并通过一些融入诚信教育内容的竞赛、娱乐、游戏等活动，帮助学生了解“诚信”的基本内涵及社会意义与价值，了解一定的征信知识和理财方法，树立信用意识，进而培养良好的诚信道德素质。还可以通过弘扬中华优秀传统文化、优秀传统医德，深入开展医学生诚信教育。引导学生对传统医德文化取其精华，去其糟粕，努力做到“大医精诚”。

三、开展线上教育：完善医学生诚信评价监督体系和激励机制

为促进医学生将诚信认知转化为诚信行为，应将医学生诚信表现纳入考核，开展诚信评价和监督，建立诚信档案和激励机制。评价和监督的方式，由全校三级诚信教育的组成人员通过多种途径收集医学生在校的诚信表现，组织考评，再交由专门负责诚信评价的部门进行数据处理，后期反馈。具体措施有：诚信理论考试评价，依据诚信教育课程内容，运用理论联系实际的方式对学生进行考核。日常诚信评价，由自我评价、同学评价、教师评价、家长评价和诚信事件加减分等构成，正向诚信事件加分，负向诚信事件减分。实现学生自评与他人评价相结合，过程性评价和结果性评价相结合，以实现全方位、全过程的评价。要在评价过程中加深学生对自身诚信的认识，督促大学生找出在诚信方面存在的问题，并进行及时的改善，同时也形成了一种诚信监督的舆论氛围，督促大学生形成良好的诚信品德。还要注意保证评价结果的信度和效度，调动大学生提升自身诚信度的积极性[7]。

创建诚信档案。在客观全面评价的基础上，为每名同学建立诚信档案，这方面的具体工作包括诚信信息征集、录入诚信档案基本内容、诚信档案的管理与使用。信息的内容可包括政治诚信、经济诚信、学习诚信、就业诚信、人际交往诚信、网络诚信等，比如申请国家助学贷款或资助等的资料是否真实，平时作业和毕业论文是否抄袭，考试是否作弊，荣誉称号、获奖证书是否伪造等记录。学校和规培单位根据每个医学生诚信行为的具体表现进行评价和考核，并加盖公章确认，将成绩和相关记录存入学生档案。诚信档案将对医学生在今后的就业、创业、借贷等活动产生重要影响。通过建立医学生诚信档案，可以督促医学生在大学学习期间和规培期间改正不良诚信行为，养成良好的诚信道德品质[8]。

完善激励机制。在建立诚信档案的基础上，建立完善激励机制，管理运用好诚信档案，将医学生诚信的状况与学生的操行评定、评奖评优、选拔学生干部、保送升学、推荐就业、学生入党等挂钩，传播诚信的正能量，让诚信的学生得到嘉奖，使失信的学生受到相应的限制或惩罚，强化医学生诚信行为，形成诚信光荣、失信可耻的良好舆论风气[9]。

四、实施点上关注：鼓励医学生进行诚信的自我修养与实践

诚信教育是一项系统工程，需要全社会的共同努力，根据实施主体来区分，可以分为自律和他律。无论他律机制多么健全，总有其限度。他律的约束最终必须转化为自律才能发挥有效作用，医学生诚信教育的根本和关键就在于把诚信转化为医学生个人的道德品质和行为[10]。医学生诚信自我修养是指其按社会诚信规范要

求，进行自我审度、自我教育、自我锻炼、自我改造和自我塑造，提高自己的诚信素养和能力，主要包括以下内容：提高自我诚信认知水平；提升自我人生价值追求；养成自我教育管理意识，学会自重、自省、自警、自励；塑造自我健康心理品格；在实践活动中以诚信作为自己行为的准绳，将诚信理念贯穿于活动中，做到理念和行为相统一；不断强化诚信认识并对自身存在的不诚信的思想和行为进行自我教育和修正。

与普通高等教育不一样，医学教育注重专业实践且安排时间长、要求严格、服务对象特殊，因此，应注意医学教育和医学职业的特殊性，有针对性地积极创造各种条件和环境鼓励医学生进行诚信的自我修养与实践。例如在每年新生入学时举行庄严的医学生宣誓，毕业生离校、进入规培医院开始实训时举行毕业生宣誓，让医学生感悟“大医精诚”；在人体解剖课上，教师示范学生如何庄严地对待尸体，让学生自我感悟对大体老师的感恩之情；在规培实训中培养学生严谨精细的钻研态度，使学生自我领悟诚信的重要性；在实验及科研中严禁捏造数据、保证实验数据的真实性，促使学生自我修正不诚信的思想和行为等；在服务大众的义诊活动和规培实训中，让学生通过与基层人民群众进行沟通与交流，领悟诚信对处理好医患关系的重要性。经过“5+3”8年不断线的学习、磨炼和陶冶，诚信才能走进医学生的心灵，促使他们由他律走向自律。

参考文献：

[1]亓来华，王成。“5+3”临床医学人才培养模式下五年制教学改革的思路[J].医学与社会，2013，(12).

[2]祝娇娇，卢建华。从近期频发的医疗卫生事件看医学生的诚信教育[J].医学与社会，2009，(7).

[3]刘桂芬。民族高校大学生心理健康教育立体模式的构建[J].思想教育研究，2009，(10).

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[6]十八大报告文件起草组。十八大报告辅导读本[M].北京：人民出版社，2012.

诚信教育 篇十二

关键词：小学生 诚信问题 原因 教育策略

前言

中国古代流传下来一个“狼来了”的故事，一个说谎的孩子，最后失去了救援之手，为自己的言行付出了代价。它告诫人们：“人无诚信不立”、“国无诚信不稳”，只有诚信，才是走向成功的通行证。在推行素质教育的今天，以孩子教育为出发点，以诚信教育为突破口，加强小学生的思想道德建设，不失为一条可行之径。

一 诚信、诚信教育

诚信即诚实守信，基本内涵包括“诚”和“信”两个方面。“诚”主要讲忠诚老实、诚恳待人；“信”主要讲取信于人，信任他人。有学者认为：“‘诚’的重心在我，强调的重心在人，是主观动机，是内心态度和内在品质；‘信’则强调言行的客观后果，涉及自己外在言行以及自己与他人的关系。”

诚信教育是指教育者按照教育规律，利用科学的教育方法，对受教育者诚信品格所进行的教育，包括三层内涵：首先，指培养诚信之人的教育，即使受教育者成为富有理念和诚信品质的教育。其二，指教育本身是诚信的，即教育自身对受教育者、社会和国家是诚信的。其三，指教学自身的诚信，即在自觉和自在中教学诚信的教育。

诚信既是一种无形的力量，又是一种无形的财富，连接着生活的无形纽带。诚信教育对于一个人，尤其是正在成长中的小学生来说有着非常重要的意义，也是为了瞬息万变社会发展的需要所必须要进行的。

二 小学生诚信存在的问题及其原因

1．小学生诚信存在的问题

素质教育的口号在小学校园里愈喊愈烈，作为素质教育之根本的诚信教育也不甘示弱，成为一个具有时代性的话题。自然，小学生诚信存在的一些问题也随着其教育的发展而日见凸现！据诚信内涵和意义的阐述来审视小学校园的诚信现象，会发现其中存在诸多诚信阻滞的问题，在某种程度上有些问题甚至表现得相当突显。

一个“诚信”课题组对小学生“诚信”问题进行了问卷调查，题目如下：在下列十项品行中，? 小学生诚信在我们的生活中究竟存在哪些问题？经过查阅多方面资料总结发现，其问题比较集中地表现为经常性的迟到、旷课、向师长撒谎、抄袭同学作业等，而且像雇人代做作业等“伪学”现象屡见不鲜。校园中存在的诚信问题使得部分小学生整日无所事事，不思进取，在不知不觉中迷失了自己，与诚信对小学生的基本要求背道而驰，最终堕落为所谓的“问题”学生。

2．小学生诚信存在问题的原因

通过具体分析，小学生诚信存在问题的原因是多方面的、复杂的，是主观和客观共同影响的结果。现从以下几方面进行详细阐述：

第一，小学生诚信观念的薄弱。它是导致小学生诚信出现问题的主观因素。由于小学生的年龄特征，知识经验贮备少，认识能力还处于发展时期，是非判断力低，意志品德不坚，遇到实际问题时，难以作出正确的判断。随着核心家庭的剧增，孩子在家中常处于中心地位，容易造成很强的虚荣心。当孩子虚荣心遭到挑战时，也会出现不诚实的现象。

第二，父母的品行“有失楷模”。中国有句老话：“不知其人观其子”，这说明以父母品行为标榜营造和谐诚信的家风，对孩子的成长是至关重要的。然而，在一项调查中，只有42.7%的孩子认为家长是诚信的！高年龄父亲，低学历母亲，单亲家庭或核心家庭，不和谐家庭等，家庭中存在的诸多问题，都会为小学生的学习和生活带来严重的负面影响。

第三，教师的道德“有失风范”。铸造诚信之魂关键在教师，教师是一面镜子，他的一言一行都对小学生产生潜移默化的影响。如今教师存在大量不诚信现象，比如，老师要求小学生要守时守纪，不许迟到、旷课，而老师就有上课迟到、下课拖堂的现象；老师要求小学生不许打手机，但有的教师却在上课时公然接打手机。这些不能以身立榜的行为，给小学生带来严重的负面影响。俄国思想家车尔尼雪夫斯基说：“教师把小学生造就成什么样的人，自己就应当是这种人”，教师在教育活动中的言行对学生是至关重要的。

第四，学校的教育“有失调节”。从学校内部的教育来说，学校本应是教育小学生德、智、体、美、劳全面发展。可是，在全面实施素质教育的今天，许多学校仍然是重智育、轻德育，表面上搞素质教育，实际上还是走应试教育的老路，甚至以智代德，对小学生如何做人缺少关注，道德教育名存实亡。

缺乏开展健康有益的文体活动，加上现行的教材内容陈旧老套，缺乏时代性、人本性、前瞻性，无法使学生全面、自由、创造性地发展，使得“教”“育”分离，“知”“行”脱节，存在严重的“失调”现象。

第五，社会环境的“潜移默化”。所谓“近朱者赤，近墨者黑”。从社会大环境来看，在经济转型过程中，由于市场运行机制不完善，法制不健全，使得部分经营者在利益驱动和市场竞争的压力下，出现了较为严重的制假售假等现象，经济中的虚假欺骗程度不同地渗透到社会的政治、文化、教育等领域，从而扰乱了社会正常秩序，败坏了社会风气，造成了整个社会的信用危机。学校不是“世外桃源”，社会的诚信危机必然会影响校园和学生自身。

三 小学生诚信教育策略

党中央强调公民道德建设要从娃娃抓起，小学阶段是孩子生理、心理生长发育的重要阶段，更是道德品质形成的关键期。为了让孩子们将来能够与社会、与他人和谐友好相处并得到充分发展，我们应该让孩子从小懂得要做一个诚信的人，在小学中开展诚信教育，采取相应的对策是至关重要、刻不容缓的。

1．形成小学生诚信观念的摇篮：家庭

父母是孩子的第一任老师，在孩子刚懂事甚至刚出生时，就要深入浅出地进行诚信教育，引导孩子实事求是，分清是非，辨别善恶，诚实守信。

第一，家长要具有诚信的品德，做一个诚信的人。不对孩子说谎话，做到言而有信，欺骗会给孩子的一生造成不可估量的负面影响。父母要在言行上为孩子树立榜样，以良好的品格来感染孩子、熏陶孩子。

第二，家长要对孩子进行有意识的诚信教育。“以诚待人，以信办事”，就是说为人要诚实，答应别人的事情要尽力做到。如今很多家长认为“老实人吃亏”而教唆孩子耍圆滑，终究造成孩子的诚信存在越来越严重的问题。对孩子进行有目的的诚信教育，对孩子高尚的道德品质的形成至关重要。

第三，家长要用心营造良好的诚信家风。古人云：“家风淳，子孙贤”，诚信家风是孩子成长的沃土。诚信品质的养成，要靠长期的熏陶。在家庭生活中，每个家庭成员良好的言谈举止，诚实守信的品质，特别容易潜移默化，相互影响，从而共同进步。由此可见诚信的家风是形成孩子良好的诚信品质不可缺少的因素。

2．塑造小学生诚信品格之关键：学校

学校是教学的场所，更是育人的场所。诚信的学风、师风、校风对培养诚信之人是非常重要的，尤其是教师在小学生诚信品质的养成中起着关键的作用。

第一，良好学风的建立。把日常小事作为诚信教育的重要途径，俗话说：教育无小事，从细微处见风格，从小事中显精神。在学习生活中，向同学借东西要及时归还；做好人好事的情况，应不失时机地给予表扬，让学生给学生提供和树立榜样，在相互学习中，培养小学生整体的诚信品质。

第二，规范师风的约束。老师是诚信的领航者和实践者，古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师应模范地遵守法律法规，遵守学校的规章制度，与党的教育方针，与学校的教学工作保持一致，切实给小学生树立良好的榜样。教师应言行统一，表里如一，不失信于小学生，否则，教育效果将会大打折扣。

第三，诚信校风的建设。诚信校风是一种环境、一种氛围，它对学生的成长与发展起着陶冶情操、砥砺德行的作用，并逐步内化为学生的素质。在诚信校风建设中要净化、美化校园环境，在学生学习中经常性地开展以诚信为核心的德育工作；以诚信建设为主题的辩论会、演讲会；组织寓教于乐的课堂活动等，陶冶学生情操，净化学生心灵。高质量的诚信校风以其较强的渗透力、影响力，帮助小学生逐步树立正确的人生观、价值观，塑造健全的人格。

3．小学生诚信意识强化的支柱：社会

小学生的诚信教育仅依靠教育的力量难以实现其本质的转变，还需要系统的社会配套工程进行强化。在现代社会中，任何教育都要接受社会的检验，以得到升华和发展。小学生的诚信教育更离不开社会，需要社会的加强与优化。 第一，各级政府要以身作则倡诚信。要人民群众诚实守信，政府首先要率先垂范，对老百姓“言而有信”，取信于民，政府做好了，老百姓自然跟从，人人都以诚信为荣。从目前局势看政府应采取加强德育规范建设，大力倡导树立社会主义八大荣辱观，使社会主义市场逐步完善，让政府部门成为实施诚信教育不容忽视的社会力量。

第二，借助媒体宣传和推崇诚信美德，充分发挥导向作用。社会媒体应根据自身特点，创造正确的社会舆论，以健康向上的舆论引导人，并通过推典型、树榜样，形成以讲诚信为荣、不讲诚信为耻的舆论氛围，使诚信人受到表扬，使背离诚信的人受到舆论的批评，让诚信教育的观念深入人心。

诚信教育 篇十三

[关键词]初中生　诚信教育

目前，我们初中生诚信教育主要存在的问题是学校教育与社会教育脱节，因此，作为一名初中思想品德教师，我们一定要在学校德育工作中广泛而深入地进行有效的诚信教育实践，努力塑造初中生健康的人格。

一、以学生为主体，实现诚信道德内化的教育目标

我认为学生要养成良好的诚信道德习惯，首先要以学生为主体，对学生进行思想品德教育的灌输。“行是知之始，知是行之成”，对学生进行思想道德教育的过程就是培养学生知、情、意、行的过程。知是行的先导，是产生行为的思想基础。我们要适时对初中学生进行诚信教育，教导初中学生应具有良好品质，帮助他们分析社会生活和集体生活中的各种现象，使他们懂得讲诚信的重要意义，识别和抵制虚伪的行为习惯和言行举止，让诚信道德内化的教育目标深入初中生的内心。

在教育教学实践中，我个 我们通过榜样的示范作用，给初中生以更感性的认识，如名人示范、教师示范、学生示范、搞好班级活动等。让他们在感悟榜样、关注生活、体验活动中逐步提高个人的诚信意识，从而实现诚信道德内化的教育目标。

二、以学科渗透与活动教育为载体，探索诚信教育途径

在初中思想品德学科的教材中，本身就渗透着对初中生的诚信教育，而作为一名思想品德教师，理应责无旁贷地肩负起诚信教育的责任。初中思想品德教材中有很多与诚信相关的名言、故事和丰富的活动，我们可以根据不同的学习阶段，制定具体的学习目标、学习计划、学习内容，主动地对初中生进行诚信教育与辅导。

在教育教学活动中，我和我的教学同仁们曾做过许多大胆的尝试，但我们处处体现以学生为主体的原则，老师主要充当扶助者，引路人的角色。在我们的诚信教育教学活动内容中，以充分挖掘和利用传统美德中有关诚信的格言、楷模、典故、故事为主，让同学们通过诵读、故事会、表演等形式，充分调动他们的学习积极性。我们还定期开展以“诚信”为主题的讲故事比赛，让学生讲述《乐羊子妻》、《曾子杀猪》、《徙木为信》、《张良奇遇》等与诚信相关的传统美德故事，使学生在参与活动中深切体会到诚信的重要性。

教学中我们还利用现实生活中同学们身边的典型事例、人物故事、先进事迹，我们通过报告会、座谈会、参观、走访、征文、广播等形式，给学生设置情景体验、角色扮演、行为训练等，使学生通过参与系列活动在心里形成一种积极、健康的心理暗示，达到诚信教育的潜移默化效应，逐步培养学生对真假、善恶、美丑的辨别能力，从而教育学生“诚是立人之本，信乃成事之宝，”收到了良好的诚信教育教学效果。

三、以构建校本诚信教育为抓手，挖掘诚信教育资源

学校优化校园环境是养成教育中的一个重要条件，创立一个整洁、优美、文明的氛围，给学生以一种良好的环境，对陶冶学生的道德情操，具有很强的潜移默化作用。如教室正前方有国旗悬挂、教室后墙有关于诚信的班训、教室有名人名言、图书角、黑板报、学习园地，在走廊楼道悬挂关于“诚信”的宣传牌。整个校园环境整洁、清新、优美，好像每个角落都在说话，积极的舆论宣传，优良、文明的环境熏陶，也更促进了初中生良好公德的养成。

在我们学校开展构建校本诚信教育的活动中，我们思想品德老师经常和学校领导沟通交流，我们除了经常利用广播、电视、板报、橱窗等宣传媒体对诚信与做人，诚信与学习，诚信与成才的关系在校园里作全面的宣传外，还要求我们老师必须具备诚信的品质、诚信的素养，和学生平等、民主、友善的交往、学习和生活。在我们的学校里充分挖掘德育教育资源，让学生参与多种形式的活动，还尽可能利用节假日、纪念日、活动周搞一些丰富多彩的礼仪、礼节、文明礼貌教育活动。

而良好的文明行为习惯的形成是一个艰难的过程，由于初中生正处于人生观和世界观的形成阶段，良好的文明行为习惯在形成过程中不稳固，为此，我们学校领导和老师经常检查督导，强化同学们的知情意识，尤其是强化同学们平时诚信完成作业和待人接物的言行一致，另外在班级常规活动中设监督员，开展“诚信”行为训练活动，通过检查督促，使之自我完善，定期评选出“诚信标兵”，为同学们树立榜样，以逐步培养学生养成诚信的生活习惯。

四、以教师为主导，引领学生践行诚信之道

由于初中生的年龄特点决定了他们不喜欢空洞的说教，所以要达到较好的诚信教育效果，我们老师就要充分发挥主导作用，以灵活多样的方法，丰富多彩的形式为载体。如定期让同学们观看优秀电影电视片，听先进人物报告会，举办以诚信为主题的演讲比赛、故事会、班级辩论会、师生实话实说讨论会、征文竞赛等，让同学们在具有趣味性、吸引力的活动中潜移默化地接受教育，从而自觉培养诚实守信的品质。

浅谈中学生的诚信教育 篇十四

关键词：课堂教学 德育 路径

伟大的诗人但丁说：“道德常常能弥补智慧的缺陷，而智慧却弥补不了道德的缺陷”。教育学家赫尔巴特则提出：“中学德育工作是教学最高、最后的目的”的说法。我们从中不难体会到加强学生道德教育的重要性。当然，加强对学生的思想道德教育，使他们具备良好的思想道德素质、高尚的情操，应当始终是我们一线教师所秉承的基本理念之一，也是应必须予以完成的神圣使命。因为，是否能真正提升学生的思想道德素质，把握人才培养的正确道德方向，关系到能否培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的合格的社会主义建设者和接班人，关系到现代化建设事业的成败，甚至是中华民族的伟大复兴。

对学生的道德教育的重要性在此无需过多的进行赘述，问题的关键在于了解当下学生的道德状况及解决的具体策略。

就学生的道德状况而言，首先我们应看到，学生的思想道德主流是好的，他们善良、有热情、乐观向上、有目标追求。但同时也应看到，在当下独生子女家庭，其物质生活较为优越。加之，市场经济条件下，多种价值观相互碰撞，对学生的思想观念和价值取向带来一定的不良影响。具体表现为：过于自我，集体观念薄弱，组织纪律性不强；家庭教育不到位，注重物质生活的富足享受，导致精神生活的匮乏，导致攀比之风又抬头之势；责任感不强，遇到问题不善于从自身寻找原因，而是把责任找借口推卸掉。

就学校的教育而言，教育家陶行知曾说过：“先生不应该专教书，他的责任是教做人；学生不应专读书，他的责任是学做人的道理。”这就要求教师要很好的发挥学科教学过程中的德育功能，善于把握德育教育的有利契机，时刻加强对学生的德育引导和影响，使学生在潜移默化中接受并会产生深远持久的影响。为此，作为一名政治教师，理应更好的发挥政治学科在学校德育教育的主阵地功能。值得一提的是，新课程的政治科教材所坚持的“三贴近”原则，有利于课堂教学中以身边之事对学生进行无声的德育渗透，是一种行之有效的德育路径，润物于无声之中，会收到意想不到的教育效果。下面就具体教学中对学生的诚信教育为例简要分析德育的实施策略。

“诚实守信”是中华民族古老的道德准则，“诚”表示真实无妄，表里如一；“信”则表示忠于承诺，诚实无欺。即“言必信、行必果”。诚信是中国传统美德，是古代先哲们倡导的立言立德立功三大人生目标之一。据有关研究部门对“以仁义礼智信为主要内容的中华民族传统美德”抽样调查和网上调查结果，“信”被认为是当前最需要加以弘扬的传统美德，排在所有品德之首。做诚实守信的公民，建立诚信社会，是当前思想道德建设的重要任务。诚实守信作为现代人必备的素质之一，已成为社会主义核心价值体系的内容。那么如何在课堂中有效实施，既完成课堂学科的教学任务，又发挥政治课课堂的德育主阵地的作用，一直是我努力探索的课题。在教学中我发现，通过案例教学，进行德育渗透，悄无声息地对学生进诚实守信教育，效果显著，使我感受到真正有效的德育教育的高明之处在于“润物细无声”。结合经济生活“货币”、“企业的生产经营”等内容，让同学们探讨理解诚信对于每一个公民、企业、国家发展的重要意义，培养学生从经济角坚持诚信品德思想意识。当前的学生并不喜欢“说教式”的教育方式，这就需要我们把一点一滴的政治思想观念恰如其分地融进学生喜闻乐见的活动中去，让学生在不知不觉和轻松愉悦中受到良好的思想品德教育。例如，对企业的生产与经营问题，设计这样一个教学环节，“一个企业如何经营才能取得成功？”结合教材得出要求企业要诚信经营。为什么呢？学生很自然的想到了反例三鹿集团，继而联系的做人。

诚信教育重要性范文 篇十五

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