党员理论学习的重要性（通用3篇）

党员理论学习的重要性 篇1

　　农村党组织要以建设社会主义新农村为主题，带领农民发展致富，努力建设社会主义新农村。1、从主体上看，建设社会主义新农村是全社会的事业，需要动员各方面力量广泛参与。2、从任务上看，社会主义新农村的基本要求是“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”，要协调推进农村的经济建设、社会建设和党的建设。3、从机制上看，统筹城乡经济社会发展，扎在推进新农村建设是党和国家的重大战略部署 稿子汇,范文学习文库

　　农村党员发挥先锋模范作用，争当优秀共产党员，应结合新农村建设的实际，勇创佳绩。1、围绕发展生产，带领群众致富创先争优。2、围绕反对封建迷信，建设农村精神文明创先争优。3、围绕转变发展方式，促进农村科学发展创先争优。4、围绕尊重民主、崇尚法治，推进农村政治文明创先争优。 公文汇 www.gongwenhui.com

　　深刻认识创先争优的重要意义： 稿子汇,范文学习文库

　　在党的基层组织和广大党员中开展创先争优活动是党的xx大作出的重大部署，是深入学习实践科学发展观活动的延展和深化，对于进一步加强党的执政能力建设和先进性建设、夯实党执政基础，为推进中国特色社会主义伟大事业、全面实现小康社会建设目标提供坚强保证，都具有重大的现实意义。一、开展创先争优活动是提高党的执政能力、巩固党的执政基础、实现党的执政使命的内在要求。二、开展创先争优活动是推进民主政治建设、以党内民主和谐促进人民民主和社会和谐的有效载体。三、开展创先争优活动是保持党员队伍蓬勃生机、创造活力的重要途径。四、开展创先争优活动能让广大人民群众更好地共享改革发展成果、密切党同人民群众的联系。五、开展创先争优活动有利于构建基层党建工作新格局、提高党的建设科学化水平。 稿子汇 www.gaozihui.com

　　11月30日

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　　一、xx届五中全会强调，要加快社会主义新农村建设，建设农民幸福生活的美好家园。加快社会主义新农村建设，必须扎实推进，必须着重实效，这是现阶段我国经济社会发展的必然要求。

　　二、xx届五中全会肯定了xx届五中全会提出建设社会主义新农村目标以后，农村建设所取得的一系列可喜成果。但是一些地方出现的发展后劲不足、发展方式难以持续、农村增收难等问题，在一定程度上制约了社会主义新农村建设的扎实推进。三、xx届五中全会关于新农村建设提出的要求(概括)。1、扎实推进新农村建设，必须保证投入的持续增长。2、扎实推进新农村建设，同样应注重加快转变发展方式。3、扎实推进新农村建设，必须牢记以人为本的主旨。

党员理论学习的重要性 篇2

　　当今世界，经济全球化在曲折中发展，知识经济蓬勃兴起，科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈。进入新世纪，面对21世纪的机遇与挑战，我们必须加强自身的学习，这是顺应历史潮流、富有时代精神的战略构想，也是推动改革持续发展，实现民族振兴的必然要求。为实现这一目标，领导干部必须起先锋模范作用，变“要我学”为“我要学”，进而做到“终身学”，把工作、生活学习化，从而影响和带动身边的人一起学习，加快建设学习型社会的进程，促进和推动社会主义现代化建设事业的发展。

　　党的xx届四中全会提出了建设马克思主义学习型政党的重大战略任务，强调要把各级党组织建设成为学习型党组织，把各级领导班子建设成为学习型领导班子。作为党的事业的中坚和骨干，各级领导干部必须把学习作为政治责任，既要成为爱学习、会学习，善于把学到的知识用于推动工作的创新型、开拓型领导干部，又要以自己的模范作用、科学方法和生动实践来影响和带动广大群众开展学习，在建设学习型党组织和学习型领导班子活动中发挥特殊的作用。

　　一、加强理论学习，是提高政治素质的需要

　　思想贫困往往源自理论贫困，而理论贫困往往是不学习的结果。面对新形势，广大党员干部要充分认识到，加强理论学习，是提高党员干部政治素质的需要;是与时俱进，创新发展的现实课题;是完善自我，提高素质的客观要求。理论上的成熟是一个政党成熟的标志，也是一个党员干部成熟的标志。党员干部尤其是领导干部，要提高判断形势的能力，提高带领人民群众加快发展、推进改革、维护稳定的能力，没有深厚的理论水平是不行的。为此，党员干部一定要把学习当作一种神圣职责，一种精神境界，一种终身追求，并作为自觉的、经常的、不间断的任务来完成，努力提高自身的理论素质。

　　二、加强理论学习，是保持政治清醒的需要

　　理论上清醒是政治上清醒的前提，理论上坚定是政治上坚定的保证。加强理论学习，能够更加自觉地在思想上、政治上同党中央保持一致，始终把党的事业放在最重要的位置。加强理论学习，有助于坚定共产主义理想信念，自觉抵制腐朽思想的侵蚀，做艰苦奋斗、反腐倡廉的表率。加强理论学习，有助于区分大是大非问题，关键时刻不迷失方向，提高政治鉴别力和政治敏锐性。马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观提供给我们的是科学的世界观、方法论，掌握这一科学理论，才能在错综复杂的环境中明辨是非，才能避免政治上的迷茫、思想上的盲目。

　　三、加强理论学习，是适应新形势新的需要

　　要适应新形势新任务的要求，就必须把握好理论学习重点。各级党员干部要深入学习贯彻中国特色社会主义理论体系，用马克思主义中国化最新成果武装头脑，不断提高运用理论指导实践的能力，坚定中国特色社会主义理想信念;要深入学习贯彻科学发展观，全面把握科学发展观的科学内涵和精神实质，不断增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性;要认真学习和遵守新党章，进一步加强和改进党的建设的基础性工作。学习成效如何，最终体现在学习成果的转化和应用上。广大党员干部一定要坚持理论联系实际的马克思主义学风，努力运用理论解决实际问题。把理论学习与调查研究、解决实际问题结合起来，把学习成果转化为开拓创新的工作思路和发展良策。

　　四、加强理论学习，是加强班子建设的需要

　　人民群众认识共产党人，就是从我们基层班子党员干部的身上认识的。基层党支部班子担负着传达党的政策，带领人民共同致富的责任，这就要求基层党支部必须要有高度的责任感。通过不断地学习，增强我们一心为公、一心为民的信念，廉洁奉公，体察人民群众的疾苦，把人民的利益放在心上，为民办实事，求真务实，不断增强班子的凝聚力，积极开展“两级党建联创”，为人民选准发展致富的路子。

　　五、加强理论学习，是树立“三观”的需要

　　“价值观、人生观、世界观”是“三观”教育的基本内容，树立“三观”是我们党永葆青春，永葆党不褪色，战胜一切困难的法宝，是我们共产党人的本质所在。淡泊名利，不计个人得失，全心全意为人民服务是我们共产党人的为政之道。

　　六、加强理论学习，是开展工作的需要。

　　实践的观点是我党的思想路线的本质内容，突出实践特色也是理论学习的一个重要原则和显著特点。通过日常的理论学习，目的就是学以致用，学用结合。要把学习实践活动贯穿于工作始终，理论联系实际，善于用科学发展观的立场、观点和方法分析问题、观察问题和解决问题，努力做到宣传工作服务于科学发展，服务于城市经济又好又快发展

　　历史赋予我们党通过社会主义道路实现国家富强、人民共同富裕的光荣使命。这使我们党面临着长期执政的考验，因而提高党的领导水平、执政能力和抵御各种风险的能力就成为一个重要的问题。我们要清醒地认识到，党的先进性和党的执政地位不是一劳永逸、一成不变的。过去拥有，不等于现在拥有;现在拥有，不等于永远拥有。这里重要的是，要努力使我们的方针政策能够正确地反映客观实际的需要，代表人民群众的根本利益和愿望;一旦出现失误又能够通过总结经验较快地回到正确的轨道上来。这就要求我们要更加自觉地学习马克思主义，提高全党的马克思主义水平。这是我们党所要求的领导水平，而要做到这一点，就要借助马克思主义这一望远镜和显微镜，有了科学理论的武装，就能够站得高，看得远，就能够把握现在，预见未来。所以，邓小平在新的历史时期同样强调：只有学习、熟悉马克思主义基本原理，才能有助于“加强我们工作中的原则性、系统性、预见性和创造性。只有这样，我们党才能坚持社会主义道路，建设和发展有中国特色的社会主义，一直达到我们的最后目的，实现共产主义”。

　　共产党人的坚定信念，是奠定在科学理论基础上的理想信念，是一种对真理的信仰、科学的信仰。共同的理想信念是党内团结的基础，是党具有强大战斗力的力量源泉。毛泽东十分强调党内要有共同语言，有了共同语言才会有团结的基础。他说，要学马克思主义，才有方法，才有共同语言。这是千真万确的真理，对于我们今天面临着复杂多变的世情和国情来说尤为重要。事实证明，理论的坚定是政治坚定的基础，只有正确掌握马克思主义的世界观、方法论，才能把握历史的主动，坚定不移地推进中国特色社会主义事业;才能在各种社会思潮中明辨是非，坚定党的立场;才能在改革开放和市场经济的考验中，有力地抵制各种诱惑，防腐拒变，永远保持共产党人的本色。值得注意的是，在改革开放和现代化建设取得重大胜利的今天，党内外却出现了相当严重的理想失落的现象。其中的原因是多方面的。就国内来说，由于我国还处在社会主义初级阶段，经济文化和科学技术相对落后，在对外开放和建立社会主义市场体制的过程中，一些错误思潮的泛起和思想政治工作的薄弱，使许多人的人生观、价值观和历史观被严重扭曲，社会上弥漫着腐臭的金钱至上的不健康的氛围。在这种情况下，社会风气被毒化，党风政风被严重腐蚀，因而拒绝崇高，嘲弄理想，游戏人生，逐臭追腥，也就成为一种新的时髦。

　　总之，理论是行动的先导，在全面建设小康社会的今天，我们每一位党员干部应从讲政治的高度来认识和增强理论学习的重要性和必要性，真正形成人人讲政治、人人讲学习的社会氛围，把思想统一到党的伟大事业上来，自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀和影响，全心全意搞建设、一心一意谋发展，为全面建设小康社会作出自已应有的贡献。

党员理论学习的重要性 篇3

　　我与新课程由20xx年到校外听观摩课、听专题讲座的“接近”，到20xx年主动挑战承担一年级新教材实验的“接触”，到现在的逐渐“接受”，历时四年多，这改革历程中的苦与乐，喜与忧，困惑与顿悟，都是如此令我感概万千！

　　从最初接近，给我耳目一新的感觉，到我亲自接触。记得我在最近一篇教学随笔中这样写到：“这次国庆长假，再次打开《新课标》，读起来感觉是那么亲切，那么轻松自如，感悟特别深。象我这样有近二十八年教龄的“老”教师，能够有今天这样的体会，可来之不易！回想两年前，我主动请战，承担新教材实验。最初的尝试可不轻松，曾有过的抱怨：这什么教材啊，这怎么教啊？学生的计算怎么过关啊？满脑子的疑惑。

　　原来的教材用了二十多年，省一级“教师教材教法过关考试”得高分，学生考试也得高分，自己独有的教学风格早已形成，教学起来得心应手、游忍有余。可这一拿起新教材来，真是不知怎么教学了。静下心来，打开新课标边实践边学习，尤其最近我明显感觉到，学生学习起来轻松、快乐，看见孩子们发自内心的一种学习喜悦和学习效果，让我再次重温新课标。”

　　下面想通过几个教学片段的回放，与大家一起分享我与新课程的喜乐：

　　教学片断之一

　　教学“分桃子”一课时，我用故事引入。

　　师：今天是小兔的生日，两只小猴到小兔家做客，小兔拿出8个桃子招待客人。孩子们你们愿意帮助小兔招待小猴吗？

　　同学们立即表现出极大热情，有的说：“愿意！”

　　有的说：“可以！”

　　有一个小小声音说：“不愿意”（虽然声音小，但还是被我和个别学生听到）

　　立即有学生大声说：“老师，有说不愿意，”（我装着没有听见）

　　再补问了一句：“大家能帮助小兔分桃子吗？”

　　孩子们有信心的说：“能！”（包括刚才说不愿意的这个孩子也说出了能）

　　让孩子们用学具代替桃子，分一分。

　　孩子们各自拿出8个圆片，独自分了起来。我巡视完一圈，孩子们都分好了。

　　我问：有谁愿意来说说你是怎么分的？我请了两个学生汇报他们是怎么分的。让我意外的是，大家一致的分法是分成4个和4个。

　　我问：“还有不同的分法吗？”

　　大家的回答是：“没有”

　　我问：“孩子们为什么都这样分？”；

　　孩子们的回答是：“这样分才公平”。

　　我接着追问：“为什么这样分就公平呢？”

　　孩子们再一次告诉我：“因为两只小猴分得一样多”，好自然的让孩子们体会了“一样多”。

　　自我评析：

　　学生在课堂上能胆大地说“不”，我称赞这个孩子的胆量。我追问“我们能帮助小兔分桃子吗？”，我认为这个处理巧妙。因为我是根据说“不”这个学生是一个不服输的孩子而问的。当他也自信地说出“能！”时，我给了他一个肯定的眼神。

　　教材上“每只猴子可能吃几个？”，编者意图是想让孩子们在各种不同分法中，找出让两只猴子都满意的分法来。可课堂实际没有出现不同分法这样的情形，这时我灵活的改变了预案，顺着学生的认识往下走，结果一样是达到了让学生体会“一样多”的教学目的。我想这应该就是“新课标”中所提倡的通过生活实例和操作实践让学生自然生成概念。

　　教学片断之二

　　在反馈练习“分一分”第2小题，图上出现4只小猫围着一大盘12条鱼，题目要求是每只小猫分到的鱼同样多，问题是每只小猫分到（ ）条。

　　我放手再次让孩子们用学具分一分。（前面分了8个桃，6个木块，现在要分的是12条鱼，而且是平均分给4只猫，怎么分呢？）

　　我静观其态：我看到了由静悄悄的摆弄，到个别学生开始抓脑袋，有了悄悄的同桌议论声，到最后又是静悄悄的摆放。一部分学生已经分好，多数学生已经分好。

　　师：“同学们都分好了，谁愿意来说一说，你是怎么分的？”

　　学生1：“我是这样分的，第一次每只小猫分得一条鱼,第二次每只小猫再分得一条,这样分三次,每只小猫分得3条鱼。”

　　学生2：“我是这样分的，拿3条分给一只小猫，再拿3条分给第二只小猫，再拿3条分给第三只小猫，再拿3条分给第四只小猫，这样每只小猫也分得3条鱼。”