语文教师述职报告五篇
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语文教师述职报告 篇一 稿子汇,范文学习文库
1999年我从师范大学中文系毕业,成为xx区龙洞小学的一名语文教师,同时兼任班主任.xx学年起,我又同时担任了学校语文科和思品科科组长的职务.工作五年,教学五年,虽也取得了一些成绩,如:xx年xx区心语文精品课大赛二等奖（团体）,xx年xx区思品精品课大赛三等奖,xx区第八届青基赛（思品）三等奖……但最大的收获应该是:教学相长中的快乐,追求教学理想的充实,不断探索中的进步,获得学生爱戴的喜悦,兢兢业业工作的踏实……而所有的努力与收获都朝着我的目标一步步前进——在教学上能象庖丁一样,认识和掌握教学的规律,做到"游刃有余". 稿子汇,范文学习文库
第一年:夜里挑灯看书,梦回三尺讲台 稿子汇,范文学习文库
大学毕业,本着实习和论文双优的我,对未来的教学充满无限信心.我成为五年（3）班的班主任和语文老师.然而,当我真正开始踏上讲台,面对四十多双童稚的眼睛时,我意识到了教学之难.难的不是自己对知识的掌握程度,而是把知识研制成学生乐于接受的过程.我真的是不知所措了.所幸的是,学校的许多前辈教师给予了我许多的帮助.徐校长一次次地听我的课,帮我,又给我上示范课,前辈教师也一一指点我如何与学生谈心,如何组织教学等等.那时的我,仿佛是一条蚕,日日夜夜吞噬着前人的经验,别人的批评,教育的理论,学生的表现……就连夜夜所梦,都是上课,上课,上课!!结果是我在课堂上变得从容了,在学生中受到欢迎了.
第二年:稻花香里说丰年,听取蛙声一片
有了第一年的努力,我和学生一块进入了毕业班.开学不久,这个班的成就就开始引人注目了.先是把五年级从未拿过的流动红旗挂在了我的班上,而且从此就一直挂到毕业.xxx是每月的环保手抄报的评比,一等奖也是非我班莫属,再就是学生的作文开始陆续在报刊上发表.到第一学期结束的时候,原本语文平均分最后一名与第一名差10分的我们班跃居第二,与第一名仅差0.1分.
印象最深的是这个班的作文.刚接手时班里只有四五个学生还可以,几乎有一大半的学生作文不忍卒读,全班的作文水平可能比好学校学生三年级的水平还不如.到毕业时不仅大部分学生能写出文理清晰个性鲜明的习作来,而且学生的写作热情高涨.
第三年:燃烧的岁月
送走了毕业班的学生,我带着丰收的喜悦和更加饱满的教学热情成为了三年（1）班的班主任和语文老师.这个班的学生基础好,纪律好,在同年级的班级中遥遥领先,但在第一堂课的学生自我介绍中,有百分之八十的学生自称爱数学.这反而令我更加不敢懈怠,课后的时间都在思考:课该如何上,才能更吸引学生,更大限度地激发学生的潜能?我有了更多的"奇思妙想",教学设计也更千变万化,学生都有点目不暇接了,学习热情也被我点燃成"熊熊大火".记得上<<海底世界>>一课,是上午第四节课,十一点开始上课.到我抬手看时间时,我惊讶地发现已是中午十二点半了.我不得不对学生说抱歉,下午再继续时,学生居然强烈要求上完再走.最后是我不得不采取"强硬措施"把学生赶回家吃午饭.
与此同时,新的机遇也来到了我的面前.学校决定由我和饶x,张x,林x等老师一块参加镇,区的语文精品课大赛.由我单独负责评课部分,还得共同参与备课.另一方面,我个人还得代表学校,代表沙河镇参加xx区思品精品课的比赛.两个比赛几乎是同时进行.那时,无论是体力还是时间,我都属于状态,人整个瘦了一圈,然而,我的精神却及其抖擞.在一轮轮的比赛中,在一次次的备课,观摩中,我不断地吸取别人的经验教训,碰撞出思想的火花.我把这些收获一一消化,又全都转化到课堂教学中去.
这一年,我不但获得了区语文,思品的奖项,而且把班上一大票原本喜欢数学的学生变为语文课的拥趸.
第四年:山重水复疑无路,柳暗花明又一村
经历了第三年岁月,第四年的我却陷入迷惘.我觉得自己的教学渐渐地失去了创意,尽管我仍在努力,甚至我不知道该如何教,是该给学生以人文关怀,美的享受还是仅是知识的填充?如果把二者整合起来,这个尺度的把握又该怎样?在学生两极分化严重的情况下,如何才能更有效地组织教学,抓住每一个学生的心?如何才能在兼顾学生自主探究学习的情况下高效地实现教学目标……深深困惑包围着我,在参加xx区第八届青年教师基本功大赛时,我在思索这些问题;在聆听全国特级教师示范课时,我在思索这些问题;在每一节课的反思中我在思索这些问题……
最后,在各种教学理念中摇摆不定的我放弃了全校最好的班,申请参加新课标的学习.一切从头开始,把自己当作新人.我认真学习新课程标准,尝试用新课标的理念去回答自己的困惑.
第五年:欲穷千里目,更上一层楼
目前,新一轮的基础教育改革已全面推开,在认真学习新课程理念的基础上,我结合自己所教的学科,积极探索有效的教学方法.在课堂上,我把语文知识与学生的生活相结合,为学生创设一个富有生活气息的学习情境,同时注重学生的探究发现,引导学生在学习中学会合作交流,提高学习能力.语文课的工具性特点决定了这一门学科靠死记硬背是学不好的,它体现的并不是你明白了多少语文知识,而是一种语文素养的全面提高,着重体现在"听、说、读、写"四个方面.这种能力的提高,单单靠语文课堂教学又是不够的.而一年级学生的年龄特点,心理特点有决定了他们需要寓教于乐的教学,在此种理念下,我不断地探索、尝试新的教法、新的课型.在一个学期中,我不间断地开设了诸如"识字大王"、"朗读竞赛"、"背书比赛"、"找错别字比赛"、、"iq游戏比赛"、"写字比赛"、"讲故事比赛"、"讲笑话比赛"等等.这些生动有趣的课型的开展,不仅是对课堂教学内容的有益补充,更是激起了同学们对于语文这一门课程的热爱,使他们对于语文这一门学科"爱学"、"乐学",同时,他们的语文能力,语文素养也在一种轻松活泼的氛围中不知不觉地得到了提高.实践证明,学生们很喜欢上这样的课,同时,结合学校生本班的经验作为科组长的我把活动扩大到学校语文科的活动中去.在这年,学校语文科的读书活动获得xx区的优秀奖.
五年的辛劳与付出,五年的收获和进步,我知道自己离"游刃有余"的目标还很远很远,但我一直在努力,我坚信自己会一步一步走近自己心中的"圣境"."路漫漫而修远兮,吾将上下而求索".
语文教师述职报告 篇二
我19xx年7月毕业于江苏省扬州大学,取得现当代文学硕士学位,同年8月到清华附中报到,正式走上了工作岗位,成为一名中学语文(教学案例,试卷,课件,教案)教师.
也许是性格使然,我并不是一个善于和学生较劲的老师,更没有控制他们的意愿,无论是课堂教学还是对班级的管理,我都更愿意跟学生平等共处,在一种温和宽松的氛围中求得相互的进步与发展.尊重学生的需要,相信他们的能力,不轻易抹煞、扭曲、置换学生的积极性,也无意于树立一面唯老师论的大旗,是我自为人师以来时时提醒自己,并且时时实践着的.我希望多年以后我的学生在回眸高中生活时,不至于抛出诸如暗天无日之类的断语;我希望他们倾向于以合作的方式来解决问题;我还希望他们每个人都勇于坚持、敢于言说自己合理的意见,同时并不吝惜向他人展露求同存异的宽容笑颜;我更希望每当他们提笔为文时,心中仍然会对语文(教学案例,试卷,课件,教案)保有一份温情的怀念.
教学单元
大概是因为很想对自己刻苦的学生时代有个交待,我把教学看得很重,如何备好课、上好课一直是我心里的重头戏,任何时候,都不肯懈怠.一堂课上下来,感觉好的话,整整一天,我都会欢欣鼓舞,反之,则萌生羞见江东父老的沮丧.细细想来,我最在意的是课堂上学生对我的呼应程度,为此,我竭力回避那种自说自话的讲课方式,对唤醒学生积极参与的意识,启发他们思考的自觉,从而点燃他们对语文(教学案例,试卷,课件,教案)的兴趣,表现出了由衷的热情:
一曰,文本参读.
文本参读即是以课文为本,据其内容、体裁选出与之相关的其它篇目,作为导入语、或者作为开阔学生视野的一扇窗户,引入到教学过程中.通常在两种情形下,我比较偏向此种方式:一是文章中有些说不清、道不明的东西,式的语言又往往表现的力不从心;二是一些老话套话,不说不行,直说又淡而无味,不如用其它文本来诠释,反倒能酝酿一种此时无声胜有声的效果,同时也颇符合中国文学含蓄的风度.我个人以为,仅在给学生一个自己看书的由头这一点上,文本参读就很有意义,再往深里说,文本参读一方面可以省却教师生硬的讲述,转而倚重于学生自在的感悟;另一方面又可以帮助学生准确把握作者的人生境界,理解文章包含的思想感情.我相信坚持这种方式,将打破课内与课外的深重隔阂,让学生嗅到来自外界的驳杂声音,而不只是在经典的背景上辗转反侧.值得欣慰的是,一段时间下来,学生看书的积极性果然在逐步提升,校图书馆借不到的,还请我帮忙到大学图书馆去借.
二曰,减少概念化内容拉大具象空间.
很偶然的一次,我讲徐志摩,临时改变计划,把其人生颇具人性化色彩的一面和盘端给了学生,没想到,学生反响强烈,还希望我以后多讲这样的内容.我当时很受触动,以前我虽然对言必称考试的课文解析语言、以及据高考模式分向考察课文,一一拷问出所谓终极结论的课文处理办法,不以为然,但毕竟没有明确的反驳办法,关键时刻,是学生提示了我,可以柔情似水,为什么要冷若冰霜?李白的很多诗,是在抒发对壮丽河山的无限热爱,但这绝不是说诗中蕴含着的只有热爱一种感情,或者还有失意,有失意下的"三百六十日,日日醉如泥".再说人,李白是生性不同凡响,但这并不妨碍他受到前辈夸奖即xxx然如在云端.无论是诗文还是了解作者,从感知人性的角度切入,不是更容易引起同样有喜怒哀乐的学生的共鸣吗?高一学年期末考试,我教的一个班文言文阅读一项在全年级普通班中名列前茅,这更坚定了我前进的勇气.
三曰,组织小组活动.
所谓动静相宜,一味高蹈,也会产生审美疲惫感,适当地安排一些小组活动,就好像饱读诗书后的下笔为文,是一种很好的练兵方式.一方面可以在组内培养合作学习的精神;一方面又能在组与组之间产生竞争意识;另一方面还大大活跃了课堂气氛,并且暗喻着自主学习的生机.通常我会把全班分成几个小组,每两个组作为一个单元,接受一项工作,比如一个找典讲古、一个划出写景层次、一个品味词语的形象色彩,如此,单元之间,各个不同,又互相补充;单元之内,两个小组各显神通,都试图让全班大多数接受自己的意见.既有又有集中,既讲效率也重节奏.尤其是学生在其间表现出的非凡的创造力令人振奋.
四曰,语言能力训练.
从长远的意义上说,学语文(教学案例,试卷,课件,教案)就是为了写文章,而文章的好坏与语言关系很大,因为人人的生活大同小异,能出彩,也就是在语言上.目前,我对学生语言能力的训练是从这几个方面展开的:其一,根据文意提炼词语.一句诗,或一段文字,讲课中,我会要求学生仔细地含咏,xxx选择合适的词语来描述其中蕴含的感情;其二,填词.我选择了几个素来讲究语言的作家,比如萧红,比如阎连科、蒋韵,从他们的作品（主要是xxx）中摘取一些段落,碰到出人意料而又理直气壮的用词,我就留出空白,让学生来补充.等每人都有个大致的想法后,我再推出作者的用词,在激烈的碰撞诱发的欣喜的惊诧中,引发学生的思考.其三,仿句练习.要求学生仿照例句的格式,写自己的话,最终从模仿走向创新.我的这些努力正在唤起学生语言的新生,我带的两名99级学生,她们的同题文章已经发表,两名00级学生也在海淀春蕾杯征文竞赛中分获二、三等奖,虽然现实总是以它的反复无常时不时地打击着我的信心和热情,我还是愿意相信时间的魔力,相信日积月累、水滴石穿.
管理话题
我是xx年8月接手美术班的.在此之前,我没有任何管理经验,又听多了小班（美术班只有21人）难管的说法,心里那种愁肠百结、忐忑不安的滋味,实在不是语言所能表述的.文、理两极分化,平均学习成绩偏低,相当一部分人与团员称号无缘,这就是班里学生最初给我的全部印象了.
第一步该怎样迈出去呢?前辈们说选拔得力的班干部很重要,可真正选起来,我才感到真是难呀,班里几乎没有人有为官的经历,一切都得从头做起,我最后把标准定在是否热心上,提拔了一拨人,现在看来,在尽职尽责这一点上,还都不错.
软性环境稍有起色后,第二步我试图往其中注入一些硬朗的东西.具体来说,就是在班级里营造一种你追我敢、力争上游的气氛.在数学(教学案例,试卷,课件,教案)几科课代表的提议下,我们建立了分项考察制,以表格的形式直观地评估学习品德.总表张贴在教室墙壁上,分表由各科的课代表持有,分列交作业情况、课上主动回答提问、给人讲题、不懂即问、课上表现、抄袭作业几栏,每一栏都有议定的打分标准,最后的总成绩将作为平时成绩参与各科学(教学案例,试卷,课件,教案)期成绩的评定.大张旗鼓地实行了一段时间以后,还真有种大浪淘沙的效果,能被煽乎起来的都起来了,个别我行我素的,我观察了好久,发现他们的问题不是在学习上,而是整个做人的思路,普遍表现是过高估计自己,不谦逊,不善于吸收他人良善的建议,缺乏自我反省力.
我接下来的第三步棋就是矫正这些问题人物.一招:严打严办.二招:旁敲侧击.把求进步的主动权交给他们,让他们感到来自老师的信任的目光.三招:怒目金刚.所谓"该出手时要出手",对于屡教不改、感情麻木、神情慵懒的学生,不妨冷处理一段时间,让他在一种风刀霜剑的压力下,先是被迫xxx自觉地反省自己.四招:促膝谈心.在我为数不多的几次成功谈话中,我深深感到,适当的夸赞,以及营造感同身受的氛围对良性谈话非常关键.除了这些单打独斗的场面,我还接受心理老师的建议,以班会为阵地,开展系列的团体咨询活动.每次活动都是以5、6个人一组,团团围坐的方式展开的,"戴高帽子",学生要真诚地说出站在圈中间的人的优点;"我是谁",每个人在纸条上写一句关于自己的话,打乱之后,让拿到纸条的人猜猜是谁写的;"自画像",每个人给自己画一幅像,可以是抽象的、写实的、动物的、植物的,但一定是最能代表自己的;还有火口余生,假设宿舍失火了,你有机会冲进去取一样东西,你会拿什么呢?让学生谈谈他们的意见.所有这些活动的目的,一方面,意在促成班级成员之间的深度沟通;一方面,是促进班级成员自我探索的意识,增强他们自觉的能力,以形成健康的自我形象;另一方面,则是帮助学生树立正确的价值观.
总而言之,我觉得对学生不能一味地,还是应从尊重他们出发,讲究刚柔相济.我现在来到班里,感觉到舒服、自在,那些我"管教"过的学生反倒成了我身边最铁的朋友,连我自己都感到惊奇.
回想来到清华附中后的点点滴滴,在自己人生的流水帐簿上,我该写下这样几笔:教过两年高一,做过一年班主任,目前正在高二辗转.教学上力求寓教于乐,对语言很在意.班级管理上向往松紧适度,一直把抓学生的养成教育作为自己的工作重心,算是个人本主义的信奉者.
小学六年级语文教师述职报告 篇三
一、基本情况概述
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者.学生是被教的主体.因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要.所以在刚接手这个班的时候,我就尽量去了解他们.我发现班上同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生、差生占了大多数,我备课时就要注意到这点,做有针对性的准备.
二、努力做好教学常规工作
我一向努力做好教学常规工作,经常向有经验的老教师请教.课前能认真备课,吃透教材和小学语文新课标的精神,精心设计好每一节课,教案详细.上课遵循科学的教学程序,坚持使用普通话教学,板书工整,条理清晰.根据六年级的心理特点,激发学生学习的热情,创设学生学习的情境,分散知识的难点、突出知识重点,达到了优化语文课堂教学的目的.
同时在课堂教学中,面向全体学生,突出语文课的特点,注重读中感悟,鼓励学生大胆质疑,善于教给学生学习的方法;还注意减轻学生的学习负担,精讲精练,开展素质教育,向40分钟要质量.当然注意在传授知识的同时加强学生的思想品德教育.课后能认真仔细地批改作业.同时积极参加科组教研活动,比如公开课、到外校学习取经等等.每个学期均能对教学工作进行认真的总结,汲取经验教训.
三、想法设法提高学生课堂参与学习的兴趣.
从小到大,我就讨厌老师课堂教学中枯燥的讲解.老师的语言干巴巴,如若音色还不好听,或是男不帅,女不靓,表情不丰富,对于不是学习很勤力的学生来说,无异于受罪,整节课肯定是坐如针毡.所以,在课堂讲解中,我总是注意语言的幽默风趣,语文学科,语言为主,老师的语言不生动,何能吸引学生呢?
遇到词语句子的理解,我总是把学生的名字嵌入其中,这样一来,念到名字的学生---多半关系到听讲不专心的孩子注意力一下集中了,而其他学生一听到老师讲解中提到同学的名字,自然也会关注,效果肯定要好狠多.对于学生回答中的好词好句,或是能体现其平时大量阅读的结果,我都是赞不绝口,让学生感受学习的成功.让他们知道,只要进行大量的,健康的阅读,必定会获取更多的课外知识,从而养成好的阅读习惯.所以,学生都喜欢上我的课.
四、注重提高自己的业务水平.
一踏上教师这个职业就使我深深地认识到:要想给学生一杯水,我们先得有一桶水.因此我不断更新教育思想和知识结构,不断提高业务素质,我还自觉加强教学基本功训练.此外,还充分利用业余时间不断钻研<<教育学>>、<<心理学>>、新课程标准等教育教学理论和书籍,为适应现代化教学的需要,为学生素质的提高打下坚实的基础.
(一)注重在利用多种手段辅助语文教学.它的无穷魅力丰富了语文课堂,让语文从枯燥无味的语言文字中解脱出来,让学生寓学于乐,培养了学生的想象力、创造力以及解决问题的能力.
(二)以提高学生学习语文的兴趣为突破口,经常在课堂上开展小组竞赛活动,课外阅读竞赛活动,成语故事会等,让积极探究、争辩,充分发挥学生自觉学习和主动学习的优势,让学生自觉参与到课堂教学的全过程,从而优化课堂教学,提高教学质量.
(三)狠抓课堂常规的落实和班风学风的建设.在每节课上课前,我都比较注重学生课堂常规的培养和检查,如果没有按我的要求做好课前准备工作,我一般都不急着开始上课,我宁愿不上课也要先把课堂常规落实好.通过狠抓班风学风的建设,以良好的班风学风,推动课堂教学质量的进一步提高.
通过以上几个方面的努力,我所任教班的语文成绩,在考试中取得了比较满意的成绩,教学质量也达到了要求.今后,还要坚持不懈地搞好教育教学工作,精益求精,大胆创新,积累丰富的经验.
五、不足及今后努力的方向
经过一个学期的努力,期末考就是一种考验.无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果.我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的语文水平.因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步.
【附加篇】
时间过得真快,转眼间一学期的教学工作已接近尾声,为了更好地做好今后的工作,总结经验、吸取教训,本人特就这学期的工作述职如下:在领导和同事的帮助和指导下,在自身的努力下,不断克服自己的弱点,摆正自己的位置.在教学上,在其它工作中,都有明显的进步.尤其是本学期负责六年级的语文课,圆满地完成了教学任务,并以不拘一格的教学和考试方式开创了语文教学史的一个典范.
我开学伊始就给自己下定了一个目标,要竭尽全力教好这门课程,经过一个学期的辛勤耕耘,终于实现了既定目标.虽然在教学过程中,由于经验不足,以及自己的急躁情绪,也曾出现了一些问题,但总的来说,无论是教学方案,还是教学效果,都是成功的.这几个月披肝沥胆,呕心沥血的工作获得了师生的一致认可,自己在教学方面的成绩是有口皆碑,有目共睹的.如果一定要由自己说出优点的话,我可以举出以下几点:
一、治学严谨
本学期我自从担任高段语文课以来,深感教学经验不足,我为了尽快进入状态,抽出大量时间听了本校12位老师的20多节课,吸取他人长处为己所用.由于自己刻苦钻研,在运用中积累了丰富的经验.即使如此,我深感水平不够,经验不足.
从一开学,我就开始多方搜集材料,为学生准备了大量的复习资料.自己订阅了数种报刊并经常到阅览室阅读报刊,增长知识,开阔视野和拓宽知识面.对待教学过程xxx现的问题决不放过,尤其是在学术方面,一丝不苟,精益求精,并且对待课程中自己不熟悉的地方,虚心向他人求教.
二、工作态度认真,对学生极端负责
我对后进学生的补课,更是不遗余力.力争使学生学得更扎实,更牢固.我在教学过程中,能够敏锐地观察学生的学习情况,并迅速找出解决问题的方面,因势利导,因材施教,不循规蹈矩,墨守成规.
同时,注重学生整体素质的全面发展,并在平时和考试中都严格要求学生,有时达到了苛刻的程度,学生一开始啧有烦言,尽管如此,我并不因此而放松对他们的要求,为了把后进学生的成绩提上去,苦心孤诣,绞尽脑汁,想尽了一切办法.并为此付出了大量的精力.
三、对待上级指定的任务,积极完成,速度快,质量好,不讲条件,不提要求.
任劳任怨,体现了一个教师良好的工作作风和道德风范.每当接到领导下达的任务,我总是不折不扣地完成,并能虚心听取他人的批评意见,对自己的不足加以改进.
四、最后一方面,就是我以与众不同的方式对待工作和周围的人群.
我的独特的个性和处世原则以及不同寻常的思维方式,从某种角度来说,也为语文教学带来了一股新鲜空气,在我的带动下,全体学生也自觉不自觉地加快了前进的脚步,我无意中为语文的教学提供了一剂良好的催化剂.
当然,衡量一个教师的标准是多方面的,就是要象学校对全体教师的要求的那样:教师无小节,处处为楷模.在道德品质方面,我觉得自己问题不是很大.毕竟我是一个受过高等教育,并且自认为是一个训练有素的,有良好修养和基本技能的同龄人中的佼佼者.
在思想上,时常以爱国主义和主义觉悟要求自己,用名人的事迹和名人名言激励自己,使自己在道德品质方面没有任何过失,也没有给任何人在这方面留下可以指责的余地.一点就是自己由于长期受到各种浪漫主义的文学和艺术的熏染,使自身的外在表现过多地呈现浓厚的浪漫主义色彩和理想主义色彩,有时显得与目前的现实社会格格不入.
我今后的目标是:
一、在工作中更加严格地要求自己,而不是停滞不前,自以为是.
二、谦虚谨慎,戒骄戒躁.在工作中,虚心学习同事的先进教学经验,见贤思齐,从善如流,主动与同事搞好关系.言语谨慎,举止得体,处处以一个教师和警察的标准要求自己.
三、在其它方面,要更加积极主动地完成上级交给的各项任务,有缺点就改,有不足就纠正,争取把工作做得尽善尽美,无可挑剔.在学校多学一些专业技术,争取一专多能,以便在工作中做出更好的成绩.但我有决心在学校安排的各项工作中,任劳任怨,全身心地对待教学工作,毫无保留的把自己掌握的知识灌输给学生,鞠躬尽瘁,死而后已!
总之一句话,既然选择了教师这个行业,本身就意味着奉献和牺牲,我将一如既往地为教育事业抛撒自己的青春和汗水,用自己的热血和生命酬谢领导和知己.
【附加篇】
本学期我继续担任六年级的语文教学工作,这是我参加工作以来第一次任教毕业班的课,因此,我对教学工作不敢怠慢.一年来,我努力强化自身业务学习,深入研究教法,虚心向前辈学习.经过不懈努力,我获得了很多宝贵的教学经验.以下是我在本学期的教学情况汇报.一、"备好课"是搞好语文教学的前提.
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者.学生是被教的主体.因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要.最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受.
本班的同学比较安静,上课气氛不够积极,经过一年的共同学习与努力情况有所好转.但中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少.因此,讲得太深,没有照顾到整体,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想.从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响.这就是教育学中提到的"备教法的同时要备学生".这一理论在我的教学实践中得到了验证.
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法.备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:"备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机."我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工.虽然辛苦,但事实证明是值得的.
一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅.备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好.但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学.因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了.
上课内容丰富,现实.教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生.所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛.这样,授课就事半功倍.回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点.当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果.我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难.
二、"上好课"是搞好语文教学的关键.
提高学生的素质关键在课堂,过去我们有一种提法是"向四十分钟要质量",其实到如今仍然适用.要达到这个要求,老师就要具备如下三个要素.
一要有驾驭课堂的能力.课堂教学是师生的互动,调动学生的学习积极性,能使课堂教学达到理想的效果.学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学的效果,老师的课堂应变和驾驭的能力相当重要.上课的内容丰富、充实,老师的教态自然,课型多样生动,难易适中,照顾全体,就自然能够吸引住学生,调动学生的学习积极性.
二要有健康充沛的精力.课堂教学的气氛是一个相当重要的话题,师生互动的课堂是一个相互影响的场所,老师健康的精神和充沛的精力,能使学生受到感染和鼓舞,使学生更轻易地进入到角色中去,适应课堂教学的需要.在这一方面,我感受很深.有时因为心情不好或者学生发生意外等情况时,我情绪低落,整个课堂就十分沉闷,教学效果明显不理想;而当我情绪好时,教学语言生动、语气抑扬顿挫,学生也兴趣盎然,教学效果极好.
三要有足够坚强的爱心.因为语文的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气;另外,由于种种原因,学生之间还会发生一些矛盾xxx或者违纪的现象,会造成正常的课堂教学秩序受到这样或那样的冲击.如果对这些学生给予冷眼或者严厉的批评,都会造成他们的反叛情绪,后果可能是他们更加不爱学习.因此,给学生以爱心就尤其重要.针对学习上的差生,我制定了具体的辅优补差计划;对上课违纪的现象,我采取引导和关心的方法,并不是简单粗暴的对待他们.经过一段时间的努力,取得了十分积极的效果.
三、"及时反馈"是搞好语文教学的有力补充.
课本上的知识要真正变为学生自己的东西,还需要巩固,那么作业、复习等环节就必不可少,老师就要及时地得到反馈信息,以弥补课堂教学中的一些不足.获取及时的反馈信息的途径是及时批改学生的作业、适时的家访工作和适当的课外训练.
一要及时批改学生作业.语文作业是语文课堂教学的延续,从作业中老师能够发现很多的问题.我认真地批改作业,有时一套作业要批改一两个小时,以其从中总结一些课堂教学中的纰漏.在批改学生作文时,我坚持采用详批,并总是给予肯定的评语,鼓励学生经常练笔.
二要适时做好家访工作.语文教学的又一个特点是需要家长的督促和协助,比如学生在家里的预习和复习、一些应背诵名篇名段等.家访的力度大,也在一定程度上有利于搞好语文的教学.我经常采用电话家访的方式与家长取得联系,适时了解学生在家庭的学习情况,和请求家长给予帮助,取得了很好的效果.
三要适当组织课外训练.语文是语言,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练.为此,在早读时,我组织学生多读,采取多种方式读,发现问题及时纠正.课后发现我组织学生进行适当的讲读训练,以培养他们的语言表达能力,并从中了解学生的一些不足.另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,以提高他们的语言能力.
教无止境.虽然在本学期的教学工作中,我取得了较好的成绩:全班学生的总体学习成绩有很大提高,师生以及同学之间更加的信任.在今后的教学过程中,我仍然并且更加努力地去工作,去教学,争取更大的成绩.
语文教师述职报告 篇四
尊敬的领导:
您好!
我是_小学的一位语文教师,现任专业技术职称是小学语文一级教师.从教十一年,二零_年获得现任职称.在 现任期间里,本人在 学校的工作安排下,担任了 语文教学工作.几年以来,在 学校领导的关怀 支持下,尽职尽责做好各项工作.现具体述职如下:
一 班主任工作
在 担任4至6年级班主任工作 中,做到认真完成学校布置的各项工作,重视班风 学风的培养,深入了 解每个学生的思想动态.严格管理,积极与家长配合,钻研教育学生的有 效方法.及时发明问题及时处理.在 担任班主任工作期间,针对学生常规工作常抓不 懈,实施制度量化制度的管理.培养学生养成 学习 清洁卫生等良好的习惯.努力创新一个团结向上,富有 朝气的班集体.几年来,班级在 各方面的表现都比较好,并在 作文比赛 中荣获第一名.
二 教学工作
在 教学工作上,根据学校的工作目标和教材的内容,了 解学生的实际情况通过钻研教材 钻研具体教学方法,制定了 切实可行的学期工作计划,为整个学期的语文教学工作定下目标和方向,保证了 整个教学工作的顺利开展.在 教学的过程 中,学生是主体,让学生学好知识是老师的职责.因此,在 教学之前,贯彻[九年义务教育语文教学大纲]的精神,认真细致地钻研教材,钻研学生掌握知识的方法.
通过钻研教学大纲和教材,不 断探究,尝试各种教学的方法,以如何培养小学生创新能力的教学实验专题.积极进行教学改革.积极参加市教研室 及学校组织的教研活动,通过参观 学习,外出听课,等教学活动,吸取相关的教学经验,提高自身的教学水平.通过利用网络资源 各类相关专业的书报杂志了 解现代教育的动向,开辟教学视野和思维.艺术需要个性,没有 个性就无所谓艺术.
在 教学 中尊重孩子的不 同爱好爱好,不 同的生活感受和不 同的表现形式,方法等等,使他们形成自己不 同的风格,不 强求一律.艺术的魅力就在 于审美个性的独特性,越有 个性的艺术就越美,越能发明独特的美的人就越有 审美能力,越有 创新力.所以,在 小学语文教育 中,有 意识地以学生为主体,教师为主导,通过各种游戏 比赛等教学手段,充分调动他们的 学习爱好及 学习积极性.让他们的天性和个性得以自由健康的发挥.让学生在 视 听 触觉 中培养了 创新性思维方式,在 进行艺术创作时充分得以自由地运用.
三 第二课堂的开展,因材施教,做好培优工作
抓好第二课堂,实施素养教学.根据本校学生的基础,发掘有 语文爱好 特长的学生,组织他们在 第二课堂进行培养,并按年龄 基础等情况分为语文爱好小组初级班和创作班.按实际情况采纳不 同的计划 步骤,方法,进行有 效的培训教学.学生经过有 计划 有 步骤的培训后,语文水平有 了 很大的提高.在 学校的支持下建成本校特色的书法班 文学班,各方来宾对学生的表现有 着较高的评价.并在 精神上支持我们的做法.并在 一定程度上提高了 我校的文化氛围.
此致
敬礼!
小学语文教师述职报告 篇五
尊敬的县职改办领导:
从教四年以来,我一直勤勉工作,认真负责,各项教育教学工作均有所增益,现我就四年以来的教育教学工作述职如下:
我是省县乡小学教师韦春台,男,水族,1986年03月08日出生于省县镇村三组,20xx年06月30日毕业于教育学院法政系人力资源管理专业,全日制xxx;20xx年01月31日毕业于广播电视大学法学专业,在职本科学历.
20xx年,我通过报名参加省县公开招聘事业单位工作人员这一竞聘途径,进行一系列相关的笔试、面试、政审、体检、公示后,于当年08月15日被受聘于县乡小学,光荣地当上了一名教师.
通过四年以来的教育教学工作历练,是我各项教育教学综合素养得到快速成长的历练.在风雨交错过来的日子里,我通过刻苦的学习与教授,掌握了与专业知识所未涉及的丰富的观点、问题、方法和理念,积极参与学校各项活动以求提高自己的业务水平和质量更加充实和丰富了我,不断健全了自己科学的世界观、人生观、价值观,促成我各项综合能力素养与先进理念在不断追求中得到进步.
四年以来,我服从学校给我的各项教育教学任务安排,均得到了圆满的实施,取得了良好的教育教学效果;四年以来,我接受学校各项校务分工安排,谦虚谨慎,勤勉工作,出色地完成了所有分配的各项任务指标,赢得了学校全体教师的认可和学校所在地群众的肯定与赞誉.
20xx年08月至20xx年03月,我接受了本校工作的需要,分管了学校的财经工作,通过了合理的施用与调配,使学校资金均用于教育教学和学校基建安全亟需解决的各个方面,均得到了学校的合力支持和有效的理解.我所承担的各项教育教学任务,均得到了圆满的实施,取得了良好的教育教学效果.通过四年的施教,所教授的各学科教学目标均得到了稳步推进,效益明显好转,学生认可度、满意度不断上升;教学任务稳健、充实、有效,学生的感知能力与创新能力均得到了提升,自身成就感不断上升.从始至终,学生们灵性光芒的显现,而人生的价值就在这转瞬即逝的时空里得到了升华.
20xx年08月至今,我接受了上级教育主管部门的工作安排,担任了县乡小学教务主任一职.在教务主任这一岗位上,我运用所学的专业知识,在以县xxx学校张仁先校长为中心的xxx学校核心集体的坚强领导下,紧密地团结在全校教师周围,营造和谐的教师团队.在常规教育教学业务管理工作之中、之余,我均主动协调并适时适地安排好本校各科任教师做好日常的教育教学常规工作、校本教研活动等常规教育教学管理工作;协助学校负责人负责学校的各项工作,与其他科任教师真诚沟通,通力合作,共同搞好平日的教育教学工作;同时接受学校的授权,负责协助并xxx学校的财经管理工作;住校的同时,协管学校图书、教仪、安全、卫生以及涉及现代远程教育管理工作等;节假日期间适时安排各科任教师深入村组、各校点等进行一定程度的社会实践活动,使之能够准确地理解村民的成见及相关问题、需求等并完整地记录下来,使之拥有了良好的社会实践能力,以便进一步促进和提高日常教育教学效益,在整合资源,创新教育发展理念中进一步充实了自己的综合业务能力.
学高为师,身正为范.既为人师,言传身教;爱岗敬业,尽职尽责;与朋友交,言而有信;与学生交,真诚动人;知行合一,协力争先;憧憬未来,为人师表.
四年以来,作为教师,首先,我从严治教,以身作则.精雕细琢地实施于日常的教育教学过程之中,经常向有丰富教育教学经验的老教师请教与探究,充实和提高了自身教育教学业务水平和教育教学质量的同时,也为同行作出了很好的榜样.其次,我认真学习相关的教育法律法规,严格遵守教师行为准则,尊崇教师职业道德行为规范,言传身教.再次,我在学校工作上细致认真,勤于争先,乐于考究,施予真诚,树典范而创效益.最后,我认真地上好每堂课,寓教于乐,做学生的良师益友,提振学生兴趣以使其每天都有所进步,有所快乐,在快乐中健康成长,在快乐中感受学习的幸福.
他山之石,可以攻玉.我就认真听取了那些有着丰富教育教学经验的同事的建议,感受他们的教育教学理念以使创新和整合自身的教育教学行为方式方法,从表及里,由此及彼,从简单到复杂,从量变到质变,都迫使自己以创新改革发展之理念促成良性循环的教育教学氛围,写有心得体会以促使自身的不断进步与发展,不断整合已有资源,取长补短,为我所用,以求教育教学质量和教育教学业务的全面提高;我认真上好每堂课,寓教于乐,做学生的良师益友,以己之勤教促学生之勤学,促成良性循环的教育教学氛围;深知只有与时俱进,才能促成和谐的教育教学发展模式的创新与发展.
一言以蔽之,我对这四年来的工作过程与工作结果都倍感欣慰.但教育教学永无止境,自身仍有待改进深入的地方,仍需倍加努力工作,在工作中学习与考究,求实进取,与时俱进.学无止境则教亦无止境.我将一如既往地努力工作,努力学习,永远都不会忘记作为一名教师之神圣职责与使命.我深知"学如逆水行舟,不进则退",我绝不会因丝丝的进步而沾沾自喜,更不会因一时的失落而暗自神伤;相反,我坚信"三人行,必有我师焉.择其善者而从之,其不善者而改之"的真谛,逼迫自己在工作中不断学习,学以致用.
综上所述,我认为自己已具备小学一级语文教师任职条件,现特向县职改办申请,望给予审批并定为小学一级语文教师为盼.
此致
敬礼
申请人:
20xx年07月22日
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