高级中学地理教师听课心得体会怎么写及范文精选 公文汇,办公文档之家

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地理教学是培养学生地理思维和地理素养的重要途径之一，教师听课是提高自身教学水平的有效途径。作为一名高级中学地理教师，我有幸参加了一个优秀地理教师的课堂，给我留下了深刻的印象，让我受益匪浅。 稿子汇 www.gaozihui.com

首先，这位老师在课前准备上给我留下了深刻的印象。在课前，他首先对教学内容进行了深入研究，了解了学生的学习情况，制定了相应的教学目标。他还精心设计了教学过程，选取了一些生动的多媒体资源和实地考察的案例，以提高学生的学习兴趣。这种精心准备的态度让我意识到，课前的准备对于一堂成功的地理教学来说至关重要。

其次，在课堂教学过程中，这位老师善于运用多种多样的教学方法和手段。他结合实际生活和学生的实际情况，引导学生进行思考和探索。在讲解概念时，他采用了生动的比喻和图示，帮助学生更好地理解。在讲解案例时，他鼓励学生积极参与，提出问题，发表意见，培养学生的探究精神和创新能力。他还设置了小组活动和课堂讨论，让学生在合作中互相借鉴、互相学习。这种多元化的教学方法使学生对地理知识产生了浓厚的兴趣，并激发了他们的学习激情。

再次，这位老师在课堂管理上给我留下了深刻印象。他善于营造和谐的课堂氛围，注重学生们之间的交流与互动。他时常询问学生的看法并鼓励他们积极发言，使每个学生都感到被尊重和重视。他还善于利用师生互动的方式，调动学生的积极性和主动性，提高他们的学习效果。这种良好的课堂管理为知识的传授和学生的学习提供了良好的环境。

最后，这位老师在课后的反思上给我留下了深刻印象。他对自己的教学进行了积极的总结和评估，从教学目标的实现情况、学生的反馈以及自身的教学经验等多个角度进行了深入分析。他对自己的不足之处进行了反思，并提出了改进的办法和措施。这种教学反思的态度表明他是一个追求进步和不断完善自身的教师，也是一个对学生负责的教育工作者。

综上所述，这位优秀地理教师的课堂让我得到了很多启发和借鉴。他在课前准备、教学方法、课堂管理和教学反思等方面都展现了高水平的教学能力和素养。通过参观他的课堂，我深刻认识到作为一名地理教师，只有不断学习和发展自己，才能更好地为学生的成长和未来负责。

伴随着新一轮基础课程改革的进行，地理作为基础教育的核心课程，在面向21世纪全新课程理念的指导下，引发了课程目标、教材编写、教学行为、学习方式以及教育评价等全方位的变革。在新课改的影响下，地理课堂教学发生了巨大的变化，学生学习地理课的方式、态度、情感与兴趣等方面有了较大的起色。但是由于对新课改的基本理念理解各有千秋，过于追求形式或角色定位模糊不清等因素的影响，在地理课堂教学中，有时难免会走入走入一些教学的误区，给新课改带来了一些不利的影响，有的老师甚至已经有了困惑，课改到底在改什么？课改是不是失败的？这不得不引起我们的反思。

今年暑假，我有幸终于参加了真正意义上的课改培训．通过几位专家的讲课，和对课标的解读和教材的阅读，以及学友们的聊天，略有收获．

　　一、课标在目标定位上，提出促进学生全面、持续、和谐的发展为总目标。

新基础教育强调从培养2１世纪现代人才和实施素质教育的启度来确立教学思想，诚心诚意把学生看作学习的主人。把学生放在主体的地位，以学生发展为本的教学理念十分明确。因此新课改把在活动、实践基础上通过交往促进学生发展作为课程实施的基本思路，从而使课程实施体现出参与、合作、体验、探究为特征的发展性特点。

但是得注意不要盲目创造活跃的课堂气氛。因为为了体现参与、合作、体验、探究的精神，许多教师会自然的把小组合作学习用于课堂教学．但在实际教学中，我们会经常看到在相当多的课堂上，小组合作学习只有其形，而无其实。在不需合作的时候来个同学间的合作，不需要自主探究的时候也来个自主探究，在听课者看来，课堂上学生的主体活动也许得到了较好的体现，学生的学习气氛也比较活跃，但实际上这是种做秀，完全不考虑学生已有的生活经验、知识和认知规律，只是盲目地迎合了一种新的理论，而忽略了学生的实际情况和教学内容的'本身。在崔准老师给我们播放的案例中，我们就找不到的味道。因为新课改并不是课堂上热热闹闹，也不是多上几节活动课。不能认为要将知识点的落实与过关就是穿新鞋走老路。

　　二、课程在教学方式上，强调教师要满足学生不同的地理学习需要。

在活动中，教师要了解学生的想法，有针对性地进行提导，并组织学生进行合作与交流，得出有关结论．因此，教师在教学中要注意培养学生学习地理的愿望，培养良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生实际进行教学，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，创造性地使用教材，以此实现学生学习方式上的转变，提高学生终身学习的能力。但是要注意新课改并不是完全摒弃讲授法，讲授法中教师精彩的描绘、缜密的分析论证、诙谐幽默的语言可以使学生愉快地投入学习。当然，新课改下课堂教学中的讲和过去应试教育下课堂教学中的讲相比起来有了很大的变化：

一是角色的变化。在传统的教学中，老师是权威，是知识的拥有者和传递者，在新课改下的课堂教学中，老师不再是权威、知识的垄断者，而是一个和所教的学生同样水平、同样无知、同样充满了好奇心和创造心的学习者，同时也是学生们最好的朋友、合作者．

二是内容的变化。在传统的教学中，老师重的是结果，所讲给学生的是生硬的知识，是其然，而不是其所以然。新课改下的课堂教学中，教师要以一个学习者的身份向大家讲述自己的学习过程和心得体会，在讲的内容上，注重的是学习的过程和获得知识的过程。

　　三、课程在教材编写上，试图建立旨在促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质精神的课程新体系．

因此在地理新课改中紧跟时代的节拍，利用现代的媒体与手段，是教学改革的必然，教材强调信息技术在地理学习中的应用，高度重视多媒体网络地理专业教室的建设。我们可以利用电脑把一般教学手段不好表现的内容开发为地理课件，不仅包含文字和图形，还能呈现声音、动画、录像。但是要避免过分强调多媒体教学形式而忽略三板教学的独特功能。因为在使用电脑时，传统的教学手段仍有不可替代的作用，开发课件时，对简单知识的制作，也会浪费教师的时间。在学生学习简单的知识时，充分利用三板教学的灵活性，留一些空间给学生，可以培养学生的思维能力，避免因知识形象化而忽视学生的抽象思维的发展．

板书是课堂教学艺术的一个重要部分，是教师运用书面语言进行教学的有效方式。经过精心设计的地理板书，是地理教学内容的精华，是构成地理知识的骨架。板图是教师凭借自己的记忆和熟练的技巧，用简单的工具和简炼的笔法在黑板上边讲边绘制成的略图或示意图，只要抓住特征，突出重点即可．因此板图具有简便省时、随用随绘、形象生动等特点，恰当运用板图，能起到事半功倍的教学效果．

在与学友们交流过程中，大家都感觉课改的配套辅助资料太少，课程资源开发无从下手，但是从崔准老师给我们播放的案例中可以发现，课程资源其实就在我们身边。那位老师并没有象我们那样从网上四处收集资料，而是就教材图、阅读材料，利用学生已有的相关学科知识等来完成教学任务与课标要求。每个学生其实就是我们的课改辅助资料与课程资源．

总之，作为本次课改的一线老师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，即将给我一种焕然一新的感觉。我相信：沐浴着课改的春风，我一定会迈向成功教育的彼岸。