高中综合实践活动心得体会2000字六篇
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高中综合实践活动心得体会2000字 篇一
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一学期来,我和孩子们在综合实践活动课这片快乐的绿洲上一起研究,共同感受、共同分享、共同成长着,下面也让我进行一番回顾和总结:
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一、活动情况
(一)七年级开展了以"童年岁月"为主题的综合实践活动,通过采访、调查、对比、制作"童年岁月卡"、成果汇报等活动,让学生们了解到自己的童年是多么的幸福,而这份幸福是父母等人用血汗换来的.从而学会感恩,学会珍惜.
(二)5月10日是母亲节,为培养学生学会感恩,树立远大理想,勤奋学习,我校以母亲节为契机,开展了以"母爱无疆——感恩父母"为主题的全校型综合实践活动,通过走进父母、主题征文、致母亲一封信、我为母亲做件事、主题汇报演出等五个阶段的活动.不但培养了学生爱父母、爱祖国的情感,使学生学会感恩,学会付出,还让学生收集、利用信息能力、规划意识、动手动脑能力、创新精神等都得到了一定的提高.更使学生认识到综合实践活动课是一门让他们通过自主实践获得知识的学科,是一个可以让他们自由发扬个性,展示才华、锻炼能力的舞台,他们已由衷地爱上了综合实践活动课,一说到要上综合实践课,大家都乐了??这些都让我感到欣慰.
二、点滴经验
在专家们的多次专业引领和自己的教学实践中,我不断地成长着,下面是我这学期来认为比较有成效的几点做法:
1、以前在写活动方案时我只写出活动总目标,没有再细化到每节课的目标,这样导致老师上课时目标不够明确,上课内容较零散,没有突破重难点.发现这个问题后,这学期每节课上课前我都在总方案的基础上进一步进行更具体的备课,对每节课的活动目标、学生主要活动、教师指导要点等方面进行认真的考虑,并书写在笔记本上,也因为我这样做所以觉得现在每节课上起来更顺手了,课堂教学效果更好了,学生也能在每节课都能有所获.
2、以前我常常有个困惑就是如何知道学生在课外的活动情况,这学期来我认真地指导孩子们写好"活动记录""信息卡“考察记录"等,在上课前我都先把孩子们的这些作业收上来批改,从作业中我们就可以较好地了解孩子们的活动情况,那么就有利于我们在上课时有针对性地进行点评、指导.
年级综合实践活动教学工作总结 篇二
二、取得成绩
在教学工作中,我密切联系学生的生活经验和社会发展的实际,确定好综合实践活动的主题,并围绕主题制定好切实可行的活动计划,以保证活动有序深入地开展.
在活动中,学生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他们会主动的去获取知识,去查询信息,长期这样可培养良好的学习习惯.在活动中,他们的实践操作能力、问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高.综合实践活动为他们打开了想象的翅膀,也为他们搭建了展示自我的平台.在这一系列的活动中,学生了解了家乡的实际,形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情,增强xxx自豪感,以及对国家、对社会的使命感,掌握知识,提高能力,开拓视野.
综合实践活动是教师引导下,学生自主进行的综合xxx习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活,体现对知识的综合运用的实践性课程.因而它体现综合性、整合性.在实施过程中,让学生在体验与探究中不断成长,在参与和融入社会中不断成熟,在认识自我的生活能力中不断完善,谋求自我、社会与自然的和谐发展.
三、存在不足
综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求,同时也是综合实践学科的要求,但我们学校条件有限,学生还没有完全体会到"资源共享""信息量大""传输速度快"等带来的好处,但是我们相信只要我们不懈努力,相信一定能让学生去认识多彩的社会,触摸社会发展的脉搏.
四、今后努力方向
综合实践让学生走进了社会大课堂,了解学校、社区、社会的现状与发展.总之,综合实践课真正成为服务于学生的大众学科,希望通过综合实践活动课,进一步更新教师的教育观念,彻底转化陈旧的教学模式,用开放xxx习激发学生的研究兴趣,激励学生的研究功能,激活学生的研究思维.
综合实践培训心得体会 篇三
1、课程内容的开发.经过这次的培训学习,使我感到,综合实践活动课程的开发要依据以下几条原则:
(1)重视了综合实践活动课程的三条逻辑线索.综合实践活动的开发要以学生实践经验发展为核心,围绕学生与自然的关系、学生与他人和社会的关系,学生与自我的关系三条逻辑线索进行.
A亲近与探索自然.自然维度的课程内容包括各学校结合周围的自然环境状况开展的对自然的体验、欣赏、学习、探索与行动等一系列实践活动,这些活动旨在使小学生发展探究的兴趣,了解人与自然相互依存的关系,养成对自然负责任的态度和行为.比如,我们可以根据实际开展有关垃圾等环保方面的主题,也可开展有关爱护大自然等方面的主题活动.比如我们可开展 "每人认养一棵树,小树和我共成长"的大型综合实践活动,于3月份启动,引领学生走入社区,搜集有关植树、护树、养树的有关知识,学生选择自己喜欢的课题参与实践,打算通过系列活动培养学生的实践能力,有环保意识,力争通过一个学生的行动带动一个家庭,影响一个社区.
B体验与融入社会.通过参观、访问、实际参与、探究等活动,了解社会现象,了解自己在社会中的角色与定位,体会自己与社会、与他人的关系,养成关注社会、服务社会的意识,培养服务社会的能力.如我们可以组织学生到当地敬老院去参观、访问、了解老人的情况及对他们的关心,开展慰问演出活动,这既对学生进行了思想教育,又是一种社区xxx活动.
C认识与完善自我.通过畅想、感悟、交流、体验、行动等活动,了解自己的能力,兴趣、情绪、价值观等个性品质,学习生活技能,养成自理、自律、自省的习惯.
(2)努力开发综合实践活动的四种课程资源.
A从学生的生活实际出发,尊重学生的兴趣、爱好和特长.
B从教师对活动提供指导的实际出发,发展教师的爱好和特长,开发教师的教学潜能.
C从学校对活动提供帮助的可能性的实际出发,重视利用学校的资源,通过实践活动提升学校的办学特色.
D从社区和当地社会环境支持的可能性的实际出发,利用社会性资源和网络资源.如地处沙那水库附近的学校,可开发以沙那水库为主要内容的实践活动;地处农村的要考虑农村的实际,地处城镇的要考虑城市的实际 .
(3)充分体现综合实践活动的六个特点
第一、强调综合性,着眼学生整体发展.综合性是综合实践活动的基本特征,它是由学生所面对的完整的生活世界所决定的.这里的综合性包括目标的综合、内容的综合和方法的 综合.综合实践活动超越严密的知识体系、分门别类的学科的界限,着眼于学生的整体发展.
第二、注重实践性,引导学生亲身经历.综合实践活动的关键是让学生去做、去探索、去经历、去感受.在实践过程中学生的社会责任感 得到增强,认识水平得到提高,发现和解决问题的能力得到锻炼,创新意识和实践能力得到培养,从而促进其发展.
第三、展示生成性,重视学生可持续发展.综合实践活动是师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程,而非根据预定目标预先设计的课程,随着实践活动的不断展开,学生的认识和体验不断深化,创造性的火花不断迸发,新的活动目标和活动主题将不断生成.
第四、体现开放性,引导学生融入生活.综合实践活动是一个开放的课程领域,它具有开放性,其课程目标、课程内容、活动方式等方面都具有开放性的特点.在课程内容上,尽管规定了四大指定领域,但对不同地区不同的学生,不同的班级和不同的学生而言,其具体的活动内容是多种多样的,活动的具体主题是开放的,它由学生所处的社区背景、自然资源以及学生的现实生活的需要和问题的不同而不同,只要是与学生的现实生活相关联,只要 是学生自主地提出或自主选择的活动主题均可作为学生进行综合实践活动的内容.
第五、强调自主,培养学生创新精神.综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好,为学生的自主性的充分发展开辟了广阔的空间,他们自己选择学习的目标、内容、方式和指导教师,自己决定活动方案和活动结果呈现的方式,指导教师只对其进行必要的指导,不包揽学生的工作.
第六、注重地方性,培养社会服务意识.学校活动课程开发在使用范围上具有鲜明的地方性或地域性,综合实践活动课程开发的目标和内容上致力于加强学校与社会或社区发展的联系,充分利用社区人力资源、自然资源、财力资源,确立有利于学生了解社区、接触社区、关注社会,为促进社会发展尽心尽责的活动主题
(4)从学科课程的学习内容中选择主题,这也是一条很有效的渠道.
新课改以来,各学科都注重知识的综合运用,每个科目都安排有学科综合xxx习内容,这些均可以作为综合实践活动课题出现.另外各科的学习内容中有很多需要学生经过长时间的调查、访问、观察的内容,我们要有发现课题的慧眼,注重学科之间的整合.比如,科学课本中有植物的一生、饲养小动物、品德教材中"父母恩情深似海"等都可以做为综合实践活动的主题.
2、对综合实践活动课型、教学模式有了更进一步的认识.通过培训我进一步了解了综合实践活动的课型很多,比如选题指导型、方案设计型、专题研讨型、设计制作型、家庭体验型、社区实践型、成果交流型等等.综合实践活动虽然没有固定的上课地点,没有统一的教学内容,没有专门的指导教师,就实施而言,也没有固定的模式,它需要广大教师发挥自己的聪明才智,进行创造性的劳动,但综合实践活动一般还是要按以下步骤实施:
第一阶段:活动准备阶段.这一阶段的基本任务是:提出问题,确定活动主题;构成活动小组;制定活动方案以及准备必要的工具和条件.(活动方案包括的内容主要有:活动的主题或课题、活动的内容、活动的具体目的和任务、方法、活动的具体过程、任务分工、保证条件等)
第二阶段:活动的实施阶段.这一阶段的基本任务:按着制定好的活动方案,运用一定的方法(调查、考察、收集资料、讨论、服务、宣传、公益活动、生活实践、劳动、技术设计、制作),搜集文献资料和第一手资料,进入实际的活动场景,进行具体的活动操作,获得实际 的实践体验.这是整个课程实施中最核心、最活跃、同时也是最艰难的阶段.
第三阶段:总结交流阶段.这一阶段的基本任务:整理活动过程中获得的资料、经验、结果和感受,形成对问题的基本看法、问题解决的基本经验,发展实践能力以及良好的情感态度价值观.总结交流的内容有:活动的过程与方法、结论、收获、经验等.成果的表达方式有:口头材料、实物、图片、音像制品、简单的书面材料.交流的方式应多样化:如辩论、研讨、展览、墙报、刊物、网页、小报等.
第四阶段:拓展提升阶段.提出一些课后进一步思索探索或需要延伸训练的问题,以激发学生探索和求知的欲望,引导活动向纵深发展.
"路漫漫其修远兮,吾将上下而求索."我们会在自我、自我总结的基础上扬长避短,继续学习综合实践活动的课程校本培训.
中学综合实践活动总结 篇四
综合实践活动是中小学新一轮课程改革中增设的一门高度综合的课程,也可以说是这次课程改革中的一个亮点,在校长室的支持下,我校的综合实践活动的开展分两条线进行:教务处、教科室领导学科组,以学科组为单位,挖掘活动素材,每个备课组统一领活动的题目,以研究xxx习为主线开展活动;德育室指导班主任,以社会实践为核心开展活动.一年来,综合实践活动内容丰富,秩序井然,取得了比较满意的效果.
一、成功做法
与学科整合,开展有学科特点的综合实践活动.教务处、教科室以研究xxx习为主导学习方式,引导教师将综合实践活动与丰富的学科知识、整合,挖掘学科内容中的素材,再进行拓展、提升、重组,形成有学科特色的综合实践活动.
学科组每个年级都有综合实践活动,初一年级的<<少年壮志不言愁>>、初二年级的<<我为环保作贡献>>、初三年级的<<告别陋习走向文明>>,都是学生喜爱的活动.如初二年级开展的<<我为环保作贡献>>,教师先指导学生学习环境知识,了解国家立法保护环境的重要意义,xxx组织学生听"保护环境"的专家讲座,让学生查找危害环境的事例或保护环境的措施,组织学生参观无锡市芦村污水处理厂.这次活动物化的成果是令人欣慰的,有学生自制的环保宣传小报,学生的调查报告,学生绿化校园的金点子……
语文学科组先后开展了<<黄河·母亲河>>、<<走近中华文化名人>>、<<成功的秘决>>、<<指导学生自编作文选>>等活动,如<<成功的秘诀>>将语文与历史学科、社区活动联系起来,组织学生调查身边成功者的经验,历史人物的成功经验,我们看到了学生查找的丰富的关于历史上许多名人成功的资料,学生的研究报告,开展活动的老师告诉我们"学生在活动中,收集到了写作的第一手资料,学生写的活动类作文或实验报告优秀的文章竞达90%,作文中学生都提到本次活动对自己的启发很大,觉得自己要走出一条成功之路,只有坚持不懈的努力,勇于面对困难,挫折,培养了学生的自我发展意识,这次活动可以说是一举多得."
数学组开展的<<梨庄中学初三学生身体健康状况的调查>>将统计学的平均数、中位数、众数、频率分布等初三的有关数学知识与本次活动整合,学生走出课堂与医务室联系,走出校门,采访初三学生家长,让单一的学科教学变得生动活泼起来,学生也学会了问题的方法,等的了学以致用的道理.数学组联系数学中的统计知识,还开展了<<数字的力量——有地震的省分>>,这次活动除了与地理学科整合,活动中学生制作三防知识的展报,"地震专家答记者问"的小型记者招待会又是与美术、语文学科整合.<<了解足球运动>>、<<身份证号与学籍号>>也是数学学科组的精彩的综合实践活动活动.
物理学科开展的<<城市噪声污染的调查与研究>>,将物理学科的声学知识与人防、环境、学科整合,麦当劳、商业大厦、火车站、游戏厅都留下了梨庄学生探究调查的足迹.关心社会、关心生态环境的情感,也在不知不觉中得到培养.
化学学科组先后开展了<<酒与生活>>、<<茶文化的研究>>取得了很好的效果.如<<酒与生活>>的活动,与乙醇的教学内容相联系,让学生了解酒的历史,酒的危害,关于酒的诗文,还让学生走进社区宣传酒的危害,很好地培养了学生的综合素养.
历史学科开展的<<对联、诗词帮助你学历史>>的综合实践活动,将历史学科与语文学科整合,历史人物、历史事件变得生动有趣,提高了学生历史学习的兴趣.
美术学科开展的<<展示我们的风采——校服设计展示>>与语文学科、历史学科密切联系,了解中国的xxx服饰特点,中国服装与中国传统文化的关系,美术老师担纲的综合实践活动却洋溢着浓浓的文化氛围,英语学科先后开展了<<寻找未来>>、<<中西礼仪调查>>、<<中西饮食文化比照>>活动,信息技术开展的<<电脑——新科技>>、<<我的小报>>活动,都深受学生欢迎.
综合实践活动课程没有固定的体系化的知识内容,活动的设计与实施需要各校利用自身的课程资源和社会教育资源来开发,将综合实践活动与学科整合,充分发挥教师群体的智慧和力量,走的是一条科学高效的路子.
以德育渗透为主线,开展形式多样的'社会实践活动.德育室领导班主任,组织学生进行了一系列的活动,这些活动从校内、德育实习基地到社区,它们是德育教育的网络,也是综合实践活动的网络.先后开展的综合实践活动有"红领巾义卖会"、"成长的脚步"、"我跟爸爸妈妈上半天班"、"走进人才交流市场"、"我爱无锡"、"我做安全小卫士"等活动.
不少活动历时长,收效好.如"成长的脚步"就是从20xx年5月至20xx年9月,有大部分活动都是在假期中进行的.活动内容涉及无锡历史知识探究,有关生物学知识,活动中学生骑自行车到吴文化公园并进行为期两天的夏令营,夏令营活动中穿插了烧饭洗衣比赛、联欢晚会、参观奶牛场等活动,整个活动过程既锻炼了学生的体能、胆识,提高了团队合作能力、生活的自理能力,同时也丰富了学生的知识.
"我爱无锡"是一个系列活动,让学生上网查找有关无锡的资料,图书室也开出有关无锡历史、风景名胜、风俗人情的书目,供学生查阅,了解无锡历史和现状后,德育室安排外出考察活动,在这次活动,学生考察了龙头渚公园、灵山大佛、薛福成故居."我做安全小卫士"的活动中,德育室请交警以不同形式3次为学生讲交通安全的知识,学生以"梨中小卫士"的身份先后三次走上街头参加交通协勤,在活动的结束阶段,举行珍惜生命,遵守交通规则的知识竞赛.一次次的活动,德育渗透是主旋律,在活动中又总伴随着学科知识.就在这样的活动中,培养了学生爱家乡、爱社会、爱自然、爱祖国的情感.
二、不足与思考:
1、学科间的不平衡.语文、、历史、化学学科的综合实践活动开展的扎实而有特色,为学生喜爱,有些学科的综合实践活动从内容到形式都需改进.
2、教师间的不平衡.我们发现一些热衷于教研的老师,综合实践活动开展的效果好,对学生有益的影响也大.下一阶段应在鼓励教师开展综合实践活动上多下功夫.
3、对开展综合实践活动的教师,中期督促和中期评估不够,下学期,将在如何评价综合实践活动课程,如何评价开展综合实践活动课程的教师,如何督促学生积极参与综合实践活动,并对其进行有效评价上多下功夫.
二年级综合实践活动总结 篇五
在新的课改要求中,加大对学生实践活动的要求,让学生在做中学,在玩中学,通过实践活动,将课堂所学灵活运用.结合新要求,我校初二年级在开学初,精心设计,组织实施了由数学、地理、生物、美术、计算机、综合实践活动六个备课组设计的以"探索新校园"为主题的跨学科实践活动.
这次实践活动综合了六门学科,内容丰富,视角多样,有效的将各科知识进行了有机融合.在年级组和学科老师的组织、指导下,全年级学生参加了实践活动.经过班级展示初选,1月15日,初二年级举行了题为"寓学于行促成长"展示活动,十一个优秀课题组汇报了他们的研究成果,李梅主任对这次实践活动的效果给予好评,并结合新的中高考形式,给学生提出"生活即学习,学习为生活"的要求.
展示活动中,学生充分发挥自己校园主人的作用,为了能尽快熟悉校园建筑物的分布情况,在对活动时间进行统筹安排的基础上,测量了校园主要建筑物的尺寸,并绘制了校园平面图,对校园建筑设施有了整体认识,并对活动过程进行了反思.还有同学希望能为家长等其他社会人员了解校园提供帮助,他们绘制了校园平面图并从高效率游览校园和参观教学设施两个角度设计了两条校园游览路线.在实践过程中,同学们利用文献法、实地考察法等研究方法亲手绘制校园平面图,在这个过程中,同学们还学会了如何辨别方向,体会到了团结合作的重要性.在实践中,有活动小组关注校园安全,他们将视角落到到面对火灾等情况自救和逃生问题,他们重点研究校园安全设施并在绘制的校园平面图突出设计了火灾、赈灾等情况下的自救和逃生路线.
此外,同学们还运用数学知识画出了校园的主要建筑分布图,设计了问卷,并从自身角度为校园改建提出建议.
同学们从自己在校园的日常生活入手进行多元化调查研究,比如关注课间操,他们发现课间操跑步后,同学们回到教室的时间总在第三节课上课铃响了之后,影响第三节课上课,于是,他们提出对课间操跑步速度的问题进行研究.这些研究不停留在表象,而是有充分的数据支撑.他们不仅仅测量了同学们课间操跑步的速度,还与体育中考满分要求的跑步速度相比较,得出"同学们现在课间操跑步速度慢于中考满分跑步速度"的结论,并进一步设计了体育老师在督促学生跑步时站位的方案,以便有效提高同学们课间操跑步的速度……
每个课题组成果展示后,学科老师都对课题组进行了点评.鼓励、赞扬不绝于耳,同时也对学生展示中表现的问题提出了中肯的批评和建议,为同学延续性研究指出方向.
综合实践教案 篇六
一、课标相关要求:
<<语文课程标准>>指出:综合实践活动课程是一门综合性课程,注重培养学生自主性、合作xxx习过程.它具有开放性、自主性、实践性、探究性的特点.综合实践活动是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,强调获得亲自参与的积极体验,强调学会分享与合作,强调提高学生的发现问题和解决问题的能力,强调学科知识与相关知识的综合运用.
二、教材:
（一）教学内容:
综合实践活动<<我与水果交朋友>>一课,我引导学生从自身生活和社会生活中发现问题,开展多样化的实践学习,在活动中我注重学生知识和技能的综合运用.以研究xxx习为主导学习方式,以学生的直接经验或体验为基础而开发和实施的.本次综合实践活动是在教师的指导下,学生自主进行的综合xxx习活动,是基于学生的日常生活经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现学生对水果知识的综合应用.本次实践活动分三个阶段进行,旨在让学生联系已有的知识和生活经验,认真观察搜集,通过亲身体验学习,激发学生学习的兴趣,寓知识、技能于兴趣之中,鼓励学生会动手、会创新、会团结协作.
（二）教学目标:
1.通过调查、查阅书籍、上网、咨询、亲身动手实践活动,培养学生获取信息的能力.
2.通过削、切、挖等方法制作个性水果拼盘实践活动,培养学生的动手创新能力.
3.学生在小组合作过程中学会交往、学会合作,体验探究学习、合作学习和创作学习的活动乐趣.
4.通过欣赏、展评和交流让学生感悟果蔬拼盘的内涵文化,陶怡情操,丰富想象力.
5.激发学生乐于探究创新的欲望,鼓励学生亲近自然,热爱大自然.
（三）教学重点难点:
1.通过削、切、挖等方法制作个性水果拼盘实践活动,培养学生的动手创新能力.
2.通过欣赏、展评和交流让学生感悟果蔬拼盘的内涵文化,陶怡情操,丰富想象力.
3.激发学生乐于探究创新的欲望,鼓励学生亲近自然,热爱大自然.
（四）教材课型、课时
成果展示评价课,一课时.
三、教学方法设计:
（一）教学准备
1.学生搜集、查询水果的有关知识.带各种水果和蔬菜及水果盘、水果刀、牙签、抹布.
2.老师准备文字资料,调查表,统计表,水果、课件、桌布、一次性塑料手套、塑料袋.
3.老师准备多媒体课件、一次性桌布、形式各样的水果盘、塑料袋.
（二）教法与学法设计:
教学活动方法:调查法、观察法、询问法、上网查询、动手操作法.让学生联系已有的知识和生活经验,主要采用调查、查阅书籍、上网、询问等方法,小组合作、互相交流、成果展示,亲身体验学习,积累和丰富生活经验,使学生合理地、科学地食用水果,培养学生创新精神和动手实践能力.
课前让学生通过各种方式查询,了解了水果的营养价值,课上借助现代信息技术优势为学生提供了一个情境,给学生展示的机会,有效地激发学生的学习兴趣,使他们产生强烈的学习欲望,更能调动他们在情感和行动上的参与意识,从而取得良好的教学效果.学生在课上展示交流填写好的统计表,给学生展示的机会,达到了了解各种水果的营养价值的目的.我利用优秀作品来开阔同学们的眼界,并随机巧设问题启迪学生的思维,引导学生认真地观察和积极地思考,激发同学们的创作欲望,鼓励同学们张开想象的翅膀,大胆地设计制作出自己的水果拼盘,在活动中引导学生采用自主学习、合作交流的方法共同探究创作方案.活动中学生在轻松音乐声中张开理想的翅膀,充分发挥每个学生的特长和想象,运用多种能力,小组合作设计水果拼盘,或者水果手工制作.在合作学习中,有利于学生合作学习习惯的养成,体现了学生的团队合作精神.同时,教师积极参与小组合作学习,拉近师生之间的感情距离,使学生感受到老师对他们的尊重和喜爱,增强其自信心.老师成为学生学习活动的合作者、引导者和促进者.最后展示学生作品,并讲述作品创意与构思及创作体验收获.xxx同学互相评价,一方面评价同学积极与同伴合作交流的感受,另一方面评价对作品看法.学生参与评价的过程也是一个学习的过程,让学生谈创作的过程,是为了提供给学生必要的及时的反馈,以促使学生改进学习.教师用欣赏的眼光评价学生的劳动成果,鼓励同学们大胆创新与实践.不管学生做的怎样,也要让学生感到成功,激发他们再次创作的兴趣,在整个课堂中创设一种人文的评价情境,为学生今后大胆地创造提供一个动力.
四、教学过程设计:
（一）课前探究部分
第一阶段 确定主题 （1周时间）
1.发现问题,确定主题:<<我和水果交朋友>>
2.讨论并辐射主题:
（1）水果的名称与样子 (2)水果的营养与健康 (3)水果的种植与管理 (4)水果的选购与保鲜
(5)水果拼盘的制作
3.组建合作小组:学生选择自己感兴趣的子课题,自由组建合作小组,拟定活动计划.（教师指导的重点是做好选题引导,评审主题,把握研究方向,检查、指导活动计划的可行性）
第二阶段 实践探究 动手操作（3周时间）
1.学生调查了解市场上常见水果的名称、样子.
2.学生考察运用身边的一切资源,采用查阅书籍、上网、询问等方式,获取水果知识并认识了解水果的营养价值.
3.请家长带领亲自到果园参观,向老农询问水果的培育、管理,写好观察日记,并经常性地与其他同学进行交流.
4.亲自走进水果店,走向水果市场,调查了解水果的价格,自己如何购买水果;亲自上网查找有关水果保鲜的知识.
5.在家长的协助下,自己尝试学做有创意的水果拼盘,手工制作.
第三阶段 成果展示 评价鼓励（1周时间）
师生共同参与成果展示交流会.以小组形式展开,其它小组互动交流活动过程体验及收获.（教师重点指导:使整个交流过程有计划、有目的、有秩序地进行,并为新主题的产生奠定基础.）本节课我就第三阶段成果展示进行教学过程简介.
（二）新课导入,教授新课部分
1.大自然的馈赠 —— 认识各种水果(分组进行).
（1）创设情境,激发兴趣.（大屏幕出示水果谜语引入新课.）
（2）同学们,你们看,今天我们的教室好像是个水果店,里面有好多水果宝宝,它们多漂亮呀.快把它们也请到我们的课堂上来.谁愿意来介绍你带来的水果?请介绍它叫什么名字,长得什么样,是什么颜色的.
（3）这么多的水果呀!老师也带来了几种水果,你们认识吗?（出示实物水果）认识了就大声地说出它的名字.
（4）除了这些水果,你还知道哪些水果?
（5）你们知道这么多的水果,可真了不起呀!
（设计意图:课前学生通过各种方式查询,了解了水果的营养价值,此环节借助现代信息技术优势为学生提供了一个情境,给学生展示的机会,有效地激发学生的学习兴趣,使他们产生强烈的学习欲望,更能调动他们在情感和行动上的参与意识,从而取得良好的教学效果.）
2.我和水果交朋友——了解各种水果的营养价值,统计同学们最喜欢吃的水果.
（1）你们知道这么多的水果我可真为你们高兴呀!你们还想更多地了解这些可爱的水果宝宝吗?这些水果里面含有丰富的营养,你们知道它们有哪些营养吗?（让学生交流自己收集的水果营养资料.）
（2）对,可别小看这些水果宝宝,它们可含有丰富的营养,为你们的成长出了不少的力,特别是人体离不开的维生素,我们来认识两个新朋友.（出示课件让学生了解水果的营养价值.）
（设计意图:学生课前上网查询资料,了解了水果的营养价值,此环节主要让学生展示交流填写好的统计表,给学生展示的机会,达到了了解各种水果的营养价值的目的.）
3.欣赏作品,启发灵感.
（1）出示水果拼盘课件,学生欣赏.
（2）看了图片,说一说你的感受或想法.
（3）（出示课件）向学生介绍制作水果拼盘方法.
总结制作水果拼盘的方法:板书:确定主题 设计图案 挑选水果 切割形状 色彩搭配 图案摆放
（4）用你们灵巧的双手小组合作制作一盘精美的水果拼盘,你们有没有信心.我提几点活动要求:
（课件出示温馨提示:注意事项）
（1）在活动中,大家要分工合作,相互配合,勤俭节约,大胆想象,做出造型优美,色彩搭配美丽的水果拼盘.
(2)如果有什么需要,可以举手示意老师,差什么材料,可选派一人去取.
(3)在使用水果刀时要小心,注意安全.
(4)注意保持桌面完好无损,地面干净,离开时清理干净.
（设计意图:利用优秀作品来开阔同学们的眼界,并随机巧设问题启迪学生的思维,引导学生认真地观察和积极地思考,激发同学们的创作欲望,鼓励同学们张开想象的翅膀,大胆地设计制作出自己的作品.）
4.亲自动手实践活动:合作探究 水果妙搭配
（1）提出活动要求:（播放课件）
（2）学生根据自己现有的水果,根据水果的颜色,形状,选择一样或几样水果来拼盘,或者用水果进行手工制作.
（3）希望同学们在小组中发挥团结协作的精神,用你们掌握的制作方法设计新颖独特的水果拼盘,并起一个合适的名字.
（4）(播放音乐)小组合作动手制作.
（5）师巡视、指导.
（设计意图:设计水果拼盘是一个有利于学生合作学习的载体,教师引导学生采用自主学习、合作交流的方法共同探究创作方案.活动中,让学生在轻松音乐声中张开理想的翅膀,充分发挥每个学生的特长和想象,运用多种能力,小组合作设计水果拼盘,或者水果手工制作.在合作中,有利于学生合作学习习惯的养成,体现了学生的团队合作精神.同时,教师转变角色,积极参与小组合作学习,拉近师生之间的感情距离,使学生感受到老师对他们的尊重和喜爱,增强其自信心.教师认真听取学生的构思,耐心指点,力求他们作品尽善尽美.及时提醒学生注意用刀的安全,要珍惜劳动成果,不随便浪费原料.并注重引导学生之间的交流与协作.培养学生勤俭节约的好习惯;培养学生团结协作、互帮互学的团队精神;培养学生动手能力和创新精神.老师成为学生学习活动的合作者、引导者和促进者.）
5.成果展示,师生评价,分享快乐
（1）请每一小组选派一名代表来介绍你们组的拼盘作品.
（2）学生上台摆放作品,一一介绍.说说你们组的构思,作品最满意之处和需要改进的地方.
（3）听完同学的介绍,老师希望同学们也来当一回评委按照:选料 、构思、造型、色彩等方面评议.
（4）其他学生对作品给予评价,老师也参与其中鼓励、评价.
（5）通过今天的水果拼盘的设计、制作,你最大的收获是什么?学生谈本节课的收获.
（设计意图:通过展台展示学生作品,并讲述作品创意与构思及创作体验收获.xxx同学互相评价,一方面评价同学积极与同伴合作交流的感受,另一方面评价对作品看法.学生参与评价的过程也是一个学习的过程,让学生谈创作的过程,是为了提供给学生必要的及时的反馈,以促使学生改进学习.教师用欣赏的眼光评价学生的劳动成果,鼓励同学们大胆创新与实践.不管学生做的怎样,也要让学生感到成功,激发他们再次创作的兴趣,在整个课堂中创设一种人文的评价情境,为学生今后大胆地创造提供一个动力.）
6.活动总结:
师:同学们今天表现真棒,制作出了一盘盘精美的果蔬拼盘.这些拼盘不仅造型别致,而且色彩搭配合理.同学们拿起你们的作品,让在坐的老师和同学们欣赏一下,共享成功的快乐.主要以一首儿歌:我和水果交朋友,水果营养作用多,挑食偏食都不对.我和水果交朋友,活泼健康人人夸.来结束今天的实践活动课.这样让学生在活动中感受水果的重要性,把水果当作真正的朋友,合理饮食,健康成长,快乐学习.
（设计意图:这一环节是让学生在动听的儿歌中再次感受把水果当作真正的朋友,合理饮食,健康成长,快乐学习的重要性,同时师生近距离的欣赏作品,共享成功的快乐.）
7.布置作业,活动延伸:
自己动手制作水果拼盘给父母长辈或亲朋好友品尝.让他们也来分享你们创作的快乐吧!
（设计意图:再次激发他们的创作兴趣,为学生大胆地创造提供一个平台.）
五、教学效果预测及反思:
综合实践活动<<我和水果交朋友>>这一课,我经历了从选择内容、制定目标,到不断地设计思路、修改、调整、最后到教学展示的全过程,使我对综合实践活动课,对自己教学的这一课又有了更深的认识,感受颇深:
（一）预测教学过程的成功之处及原因
1.设计注重学生的亲身体验,少了说教
教学"以学生为主体",关注学生,尊重学生,应学生而动,珍惜学生生活体验与教学的关系,教师帮助学生获得某种经验,与其给,不如"借",即借助学生的亲身体验来完成本次活动.这是本次实践活动最大的收获.课前收集,上网查询一些常见水果的名称,营养价值,让学生从内心里去喜欢水果,从行为上去和水果交朋友,进行合作探究,在实践活动中获得独特的情感体验.
2.教师的角色发生了改变,关注了学生
教师以一个伙伴的身份参与到活动中,拉近师生之间的感情距离,使学生感受到老师对他们的尊重和喜爱,增强其自信心.既是"引",又是"范",搭建一个学生共同交流、影响的平台.活动中老师成为学生学习活动的合作者、引导者和促进者.学生们介绍自己最喜欢的水果时,会你一言,我一语,积极补充,主动质疑,轻松自然地合作交流,制作水果拼盘,关注了学生的动手实践能力和创新能力的培养.
3.活动体验式教学给孩子带来了欢乐,带来了爱,更重要的是填满了孩子知行脱节的鸿沟,促进了知行统一.一系列体验活动的开展,让学生在广阔的生活舞台上不断实践,逐步提高,自我体验,自我创造,塑造学生良好的'人格,带来了教学的勃勃生机.
（二）预测教学过程中可能出现的不足
1．我估计在教学活动中会出现某种意外,比如:安全问题有些学生不小心把手划破,这时你应该怎样处理;不遵守纪律的学生你怎样调控.
2．各个环节时间的把握;重点环节的把握和处理.
（三）预设改进的设想
要根据学生的实际情况,因势利导,随机应变调控好课堂,完成教学任务,并达到预想的教学效果,锻炼了学生,培养了学生的综合实践能力.
六、板书设计:
（一）板书设计
我和水果交朋友
制作水果拼盘的方法:
确定主题 设计图案 挑选水果
切割形状 色彩搭配 图案摆放
（二）板书设计意图、目的
板书设计主要板书制作水果拼盘的方法,教给学生制作水果拼盘的方法,为学生制作水果拼盘指明了方向,启迪学生的思维,激发学生的创作欲望,鼓励学生张开想象的翅膀,学生认真地观察和积极地思考,大胆地设计制作出自己的作品,起到了铺路搭桥的引领作用.
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