小班班主任育人工作心得体会八篇
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小班班主任育人工作心得体会 篇一 稿子汇,范文学习文库
首先,班主任应该善于发现问题和研究课题. 稿子汇,范文学习文库
我们在和三岁左右的孩子打交道.他们还不能完全表达自己的内心感受.这需要我们有一双敏锐的眼睛和洞察孩子的内心.每年九月,我们的小班是最热闹的.教室里有哭声,有的大声哭,有的一边哭一边吮吸手指上的衣服,有的在地上打滚,耍把戏,等等.我们的三位老师就像高速运转的陀螺仪,不停地忙碌着,照顾着孩子们的情绪,同时也照顾着孩子们的.生活.如何让这些刚刚离开家的孩子尽快适应幼儿园生活成为摆在我们面前的首要问题.所以我和班上的两位老师进行了讨论,并以此为主要研究课题,形成了自己独特的教学方法. 稿子汇 www.gaozihui.com
(1)在尽可能短的时间内记住婴儿的名字
幼儿从小就生活在亲人的保护下.当他独自进入一个陌生的环境时,他不可避免地会有恐惧.如果老师能在任何时候叫出他的名字,他会感到安全,因为她认为老师认识他,不再是陌生人,孩子自然会愿意联系老师.
(2)在言语和行为上给予孩子更多的鼓励
当孩子们每天来到花园时,我会带着微笑带他们进来.这种行为不仅稳定了孩子的情绪,还进一步增强了老师和学生的感情.在平时的教育和教学工作中,我从不言出必行,经常表扬他们.亲吻他们,让孩子们真正感觉到老师就像母亲一样.
(3)融入儿童
幼儿园工作注定了我们每天都要和孩子接触.在新生进入幼儿园的这段时间里,即使我不值日,我也会和孩子们在一起,一起欢笑,一起玩耍,这样孩子们就能尽快了解我,我也会尽快了解他们.它总是让孩子们觉得老师是他最亲爱的人.
(4)帮助孩子养成良好的生活习惯
刚进幼儿园的小孩也很难小睡一会儿.在家里,他们的父母哄他们睡觉.然而,在幼儿园,我们不得不自己睡觉,所以在幼儿园的头几天,我们班的三个老师都一个接一个地鼓掌,只有当我们一个接一个地睡觉时,我们才感到稍微松了一口气.此外,我们还根据幼儿的身体状况调整水量和运动量,并根据他们的不同情况请求和帮助他们.第二,班主任要有秩序,必须注意方法.
一个班级是一个集体.作为班主任,一个人必须真诚、和谐地与相配的老师相处.班级中教师的合作是否和谐直接影响班级管理的质量.教师应该互相信任,互相帮助,互相学习对方的长处.作为一名班主任,一个人应该处处以身作则,依靠模范带头作用感染指定班级的教师.在我的工作中,我经常站在别人的立场思考,相互理解,相互理解,并且总是处处为别人着想.一切都以工作为导向,这将创造一个轻松愉快的工作环境.最后一个方面是保持班级幼儿教育的一致性.当孩子们每天离开花园时,我们的三位老师坐在一起谈论孩子们那天的情况并做一个简短的总结.第三,班主任要注意艺术,让家长有条不紊地工作.
小班班主任育人工作心得体会 篇二
从事小学教育9年多以来,一直担任着班主任工作,对于班级管理,一直处于摸索状态,因为每一次所带的班级,都与以往的班级学生基本情况各不一样.现在实行素质教育,对于孩子,我们不仅仅只一味的说教,有的时候还需要更多更好的方法,来约束班级里的孩子,教育好学生,这就需要寻找好的方法来管理班级.
做为班主任,首先要对自己有信心,有信念,相信自己能管好自己的班级,并且要把本班级的孩子都当成自己的孩子一样.记得我每次接手一个新班的时候,不论这班级的学生好还是坏,不论以前他们班级风气有多么不好,都不要对孩子轻视,应该想:这就是我的孩子们,这是我自己的班级,我要教好他们.在班级里,要对孩子们说:我不会听别人说你们怎么怎么不好,我只相信自己的眼睛,相信我们在坐的每一个孩子都不希望自己比别的班级差,同时也相信大家一定会努力,也希望大家要相信老师,老师是优秀的,你们也是优秀的,相信老师一定会带好你们的.
其次,在班级里,要相信孩子的能力,培养孩子的集体荣誉感.并且用好班级干部,班干部是班主任在班级里的得力小助手,用的好的话,会减轻班主任在班级管理上的负担.孩子是班级里的主人,要让每一个孩子都感觉到自己是班级里一个很重要的成员,不能因为自己而影响整个班级体.发挥每一个孩子的作用,培养孩子们的集体荣誉感.在班级里,要平等对待每一个孩子,不论他的成绩好坏,家庭如何.班级管理中,班级干部管理班级,并受全体同学的监督,每一个学生都有维护班级荣誉的权利.
班级管理中,还必须要有一个完整的制度,来制约学生.俗话说:没有规矩,不成方圆.为此,我在班级里,制订了一个完整的制度来约束孩子.谁违犯制度了,一定就要按照制度来,该惩罚的就惩罚.作为班主任,不能偏向某一个孩子,要一视同仁.制订了制度,要实施,并且要坚持,不能半途而废.这说起来容易,做起来,其实很困难的,有的时候根本没有时间去宣读.在这个时候,我会利用好每一周的班会课.在每周班会课的时候,只要占用几分钟时间,总结一下上周情况,然后,对下周进行安排,这样孩子们都知道自己在本周该做什么,不该做什么,做的不好的改正,做的'好的,继续发扬.
班主任在班级中占主导地位,因此作为班主任,一言一行,一举一动,都会影响到班级上的所有的孩子.因此班主任要时刻提醒自己,为孩子的楷模,孩子的典范.比方说教育孩子如何学会有礼貌,主动问好,这就要求班主任主动向每一个孩子及时的问好,培养孩子主动向人问好,养成良好习惯,树立良好班级风貌.
在班级里,孩子们时刻都会注意班主任的一频一笑,班主任在更多的时候应该给予孩子鼓励.无论做什么,班主任都必须要有满腔的热情,不要给孩子施加压力,无论做什么,告诉学生重在参与,不要计较结果怎样,这样孩子压力自然减轻,同时让孩子会以平常心赢得更好的结果.记得在一次学校冬季运动会的一次跑步接力赛的比赛中,在开始比赛的时候,我一直都在前面大声的叫着加油,一身都使满了劲,可是到后来,由于一个孩子跑得慢,我们班一下子落后了,当时,作为班主任的我一下就泄气了,当时班级中还没有比赛的孩子一看到我这样的情景,他们也突然松了劲,接下来的那个孩子也很放松的跑,又落后了一大截,当时在场的孩子们因为输了而垂头丧气,认为自己不行.我一看,知道是自己的原因,于是,我马上给他们鼓气,在后面的比赛中,我一直坚持不懈的站在前面使足劲加油,孩子们也卯足了劲,终于给赢回来这场跑步接力比赛.
我们的学生再调皮也会有一些闪光之处.关键是看我们班主任如何去正确地去发掘.有些学生是吃硬不吃软的,那当他犯错误的时候,可以直接地把他们的问题指出来,并强调其严重性.若有必要可以给一些处分.而更多的学生需要的是沟通,让其明白所犯错误的严重性.以前,我碰到班级里有学生打架、吵闹,甚至和任课老师对着干的时候,总是当着全班同学的面把他们狠狠地批评一通,脸上的表情也很严肃.过后,表面上看他们好像接受了这样的批评,但从平时的表现来看,明显地和我之间变得生疏了.后来,我就利用课余时间把这些学生重新找来,好好地沟通一下,了解了他们心里的真正想法.他们说,自己也知道是做得不对,但当众批评就会觉得很没面子,自然就产生抵触情绪.所以,以后再批评学生的时候我尽量能从他们的立场先想一下,然后个别交流,指出其不足.
管理班级的方法很多很多,这需要班主任对学生有更多的关心、爱心、耐心.无论什么样的班级,只要班主任用心去地管理、经营自己的班级,相信任何班级都能管理好的!
小班班主任育人工作心得体会 篇三
走上工作岗位的第一年我当了副班主任,当时自己不懂的事情还太多,只能用心去做好事情,这也使我得到了初步的锻炼.可是想到自己以后也要当班主任的时候,心里还是有些发虚,生怕自己不能胜任.我知道自己需要学习,于是翻开了魏书生老师的<<班主任工作漫谈>>.魏老师是位热爱做班主任工作,并且是在班主任工作岗位上不断创新,取得了巨大成绩的好班主任.他的<<班主任工作漫谈>>给了我很大的启发,让我了解到作为一名班主任,如何走进学生的情感世界,了解他们所需要的,了解他们的爱好和才能的重要性.他其中阐述的无论是工作上的理论,还是对实践的论述,都让我豁然开朗.
魏书生老师从班主任自身的修养、学生培养、特殊情况育人方法、班级科学管理等方面全面阐述了做班主任之道,很多方法是其独创的.魏老师和别的专家最为不同的是他总是深入浅出,用最简单的事例引发人们最深刻的思考,用最通俗的话语阐述最精辟的道理.具体我从以下几方面谈谈我的体会:
一、班主任自身的修养.
魏老师认为一个人首先要适应环境,享受美好人生.生活不能没有理想,但是人类不能以理想主义的目光苛求生活.当代人当少埋怨环境,多改变自我.人应该学会自我更新,今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发展、新的能力.只有自己不断更新了,世界在我眼里才是新的.
教师这个职业是需要耐心的职业,没有耐心的人是做不了也做不好教师的.学生有时候做错了事情,老师可能会平心静气地指导他,但是有些时候,学生一错再错,老师的脾气也容易变坏,毕竟,老师也是一个平常人,也会有发脾气的时候.魏书生能站在学生的立场上提出"我们需要
怎样"、"我们怎样做能更好"、"我们必须坚信我们会做好的"等等,让学生感觉到老师不是在训斥他,而是在帮助他,他是老师的助手.我深深感叹:魏书生老师不是一个一般的教育家,他对自己所从事的教育事业有着一种执著的`追求,有一种献身精神,这不是一般人所能做到的. 教师这个职业是需要爱心的职业,没有爱心的人是做不了也做不好教师的.魏书生爱自己,爱家人,爱他人,尤其是爱学生.魏书生爱学生,尤其是爱那些差生.因此给他们一些关爱和耐心,帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任.再有,教师做差生的转化工作如同医生诊病一样,医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平,教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平.魏老师的这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的.
班主任的工作是平凡而琐碎的,这些平凡而琐碎的事情反映了班主任工作的艰辛,如果我们没有好的心态,很有可能就要面对屡教不改的学生发火,结果是班主任和学生的心理距离拉开了,教师的教育工作未必能让学生入耳入心.而反过来,这种发火解决问题的方式对班主任身心的影响是很大的,有可能让教师的健康受到不知不觉的损害,结果是两败俱伤,都受到伤害.怎么办?作为班主任在班级工作中有自己的主动权,我们先改变自己,就象魏书生老师说的那样,找一个学生提醒自己,当自己要"崩溃"的时候,这名学生勇敢的站出来,提醒自己,让自己换一种方式处理班级中发生的事情,日积月累就可能让自己的心态得到调整,用一种合适的方式来处理班级事务.
就课堂教学的形式而言,有的教师擅长讲授,有的教师擅长写,字写得漂亮,还会绘画,板书设计极吸引人.在实际的教学中,我们也要发展自己的长处.
二、学生的培养.
学生的"调皮"、"不听话"常使我一筹莫展、束手无策.听了魏书生的报告后,对我启发很大.学生走了错路、犯错误,魏书生老师不是训斥、整治,而是以导师之情,、平等的态度让学生写心理活动的"说明书"、"心理病历",以此来自我认识、自我教育.
在班级日常工作中,我经常感觉分身乏术,因为总是对学生不放心,什么都要自己去做.而魏老师是把学生当助手,每个学生都是小老师,分担着老师的工作.这样既减轻了老师的负担,又培养了学生的能力,还减少了学生犯错误的机会.他的这些做法犹如春雨滋润着学生幼小的心田,使学生产生了强烈的追求欲、探索欲、奋斗欲.事事不见老师管,时时都有老师在,真可谓"攻心为上".学生正是在知识的氛围中,在老师设置的一个个教育中思想受感化,情感受感染,情操受陶冶,灵魂得净化;选择自己所爱的,爱自己所选择的;打架惹事、无事生非之兴趣顿觉索然无味.这是魏书生对"攻心术"的运用.
相对而言,我们又差了一步.我们多用的是"攻身术",直接出面,评判是非,对则褒,错则贬.强调管理,注重控制,忽视了学生感情世界的开发引导和内心的启迪,用老师的情感代替了学生的情感.不是把学生当作广阔的世界,而是当作一部学习的工具,要求听话、服从.这样,对立冲突就在所难免了.
三、特殊情况育人方法.
1、对后进生的教育.
我对魏老师说过的一句话非常感动:我不会教书,是学生教会我教
书;我不会改变后进学生,是后进学生帮我教会了怎样教后进学生.听了这句话,真觉得自己做的欠缺的太多了,繁忙的工作,重复的事情,磨灭了我的耐心,我对学生尤其是后进生缺少了太多的关心,我的目光<<魏书生班主任工作漫谈>>这本书,我更进一步认识到 ,渴望理解、渴望信任是人们的一种正常需要.对于个别智障学生更需要理解、信任和鼓励.作为班主任,对于这些特殊学生,首先是亲近他们,尊重他们,在学习上耐心引导,生活中热心关怀,经常同他们交谈,了解思
想状况,抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励,多给他们改错的机会,树立自信心,使他们感受到在快乐中成长,在快乐中学习.对每一位学生做到公平、公正,对一类学生严格要求,对二类学生不歧视,不挖苦,耐心教育、耐心指导.
3、让学生学会关心他人.
师生之间,有许多感情解释不清,分辨不清究竟是谁关心了谁,在人世间,感情总是相互的.当你向对方表示关心之情时,必然也得到对方的关心,这种关心的感情幼芽开始时肯定很弱,很嫩,全然不像炮火连天的战场上用全部生命表现出来的那种关心.但你别嫌它小,珍惜它,一点点地培植它,抚育他,它就会长,长得蓬蓬勃勃,长得苍劲有力,长得经得起狂风吹,暴雨打.作为一个教师,我总在平凡中,在小事中播种关心学生的感情,只要善于播种,就到处都有播种的机会,只要善于培植,你就能生活在幽深茂密的长满关心的感情之树的森林中.
四、科学管理班集体.
魏书生把对学生进行思想品德教育,培养学生自我教育能力,称之为科学管理班集体.对,这就是科学.我不能说为什么这是科学,但我能真切地感受到,这就是科学.魏书生当两个班的班主任,又有一半多的时间外出讲学,参加会议,而他的班级却井然有序,各方面都非常出色.事实是最好的证明.书中第三章科学管理班集体,第七章科学管理班级要靠班级的主人们等,给了我育人的启迪,帮我打开这因循守旧的大脑,帮我找到解决问题的钥匙.
魏书生不仅以"德"治班,更是以"法" 治班.在他教的班级中,制定的法规就有30多项,语文教学中的34件事都精心地按时空顺序做了周到的安排,在班级里做到了"事事有人管,人人有事做,时时有事做."
小班班主任育人工作心得体会 篇四
20xx年3月23日至24日,我有幸参加了在泰安市进行的"核心素养下中小学新型高效课堂构建与班主任工作创新"研讨会.观摩了5位专家、名师共计6堂讲座,饱满而充实,理论与实践齐飞,前沿讲座与名师示范教学结合,是一场教学思维的洗礼与提升.
一、让我认识了一个新的教育理念----核心素养,并初步了解了核素素养及其在教育中的重要地位.现谈一下自己对核心素养的理解.
1、对核心素养的认识
核心素养主要是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力.核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合体现;
是每一名学生获得成功生活,适应个人终身发展和社会发展需要的、不可或缺的共同素养,是对教育方针中所确定的教育培养目标的具体化和细化,与我们以前所倡导的素质教育有着内在的一致性,是对素质教育在新时期的深化.
我们以前一直提倡素质教育,强调"促进学生的全面发展和培养学的特长发展".素质教育改变了"以分数论英雄"的教育方式,转向关注学生的全面发展,对培养各种社会需要的人才起到了促进的作用.而素质的培养是在学生"有天分"的基础上."素养"概念的提出,更多的是关注学生在后天中、长期实践中养成的能力,每个学生,都可以经过努力养成好的习惯、能力等.强调培养学生良好的习惯、积极的学习态度、自主学习的能力和创造精神.为学生的终身发展打下良好的基础.
核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面.文化基础表现为人文底蕴和科学精神;
自主发展表现为学会学习,健康生活;
社会参与表现为责任担当和实践创新.从文化基础可以看出,它更加关注学生知识积累的宽度和厚度,使学生积累丰厚的文化底蕴,从而形成正确、科学、积极向上的人生观,这也是一个人幸福生活的前提条件.自主发展方面更多的强调学生的学习发展意识,能够自主学习,有明确的人生目标,追求健康、快乐、精彩的人生.社会参与方面注重培养学生的社会担当能力,一个有担当的人,才能爱国、爱集体、爱家,才能勇于为社会做贡献,从而推动社会的发展.
2、作为教师的我们,以后在工作中怎么做呢?
（1）、激发学生的学习兴趣,潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养.
爱因斯坦说"兴趣是最好的老师."于漪老师也曾说:"教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来,教学就成功了大半,学生学习就有了良好的起点,就不以为苦,从中获得乐趣."由此可见,教学活动中只有激发了学生的兴趣,才能使其自然而愉快的接受知识,道德修养、审美情趣才能得以提升.
（2）、注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典诗文积累,培养学生的语文素养.
调动起学生的积极性,只是代表着学生愿意去学,这是远远不够的,教师要采用各种行之有效的办法来帮助学生更好地走进文本、广泛阅读、积累,最终达到培养学生核心素养的目的.
（3）、读名家名著,写读书笔记.
一个人的素养的高低,关键在于个人对文化主动积淀的厚实程度."腹有诗书气自华",当知识积淀达到一定程度时,就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴.
（4）、借助互联网资源等在内的多种手段调动学生习作热情,培养学生的素养.
培养学生核心素养是一项长期的过程,而且还有待于我们去实践和研究.我将不断学习新理念,并付诸于教育教学实践中,在学习中进步,在进步中学习.
二、几位老师关于班主任工作创新的讲座也让我深深感动,知道了与学生交往,要讲究艺术,要学会倾听,与学生在一起活动,以倾听为前提,与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展;
听了讲座后,让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要,"数子一过,不如奖其一功."
林格也曾说:"人的根本在心灵,教育应回归心灵的深处."心理学研究也表明,每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定.所以我们要贯彻奖励为主,惩罚为辅的正面教育原则,如果一个班级受到表扬多,则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好,因为表扬使学生扬长避短,促使他们不断进步,相反如果一个班级经常受到批评,便会失去信心,就会使他们自暴自弃,很难进步.有句话说:你的教鞭下有瓦特;
你的冷眼下有牛顿;
你的讥笑中有爱迪生.因此,在教育学生中少批评、惩罚,多去发现学生的"闪光点",给予肯定和鼓励.
学生最关心的是教师对他的看法,最大的愿望是得到教师的关心和爱护,尤其是面对问题学生时,如果能尽量发现他们的优点,然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们,那么你会发现,学生个个都是那么可爱、那么优秀.教育学生要学会"生活上知足常乐,同学之间助人为乐,学习上自得其乐,身体健康快乐",从而树立学生正确的人生观.
天空收容每一片云彩,不论其美丑,所以天空广阔无比;
高山收容每一块岩石,不论其大小,所以高山雄壮无比;
大海收容每一朵浪花,不论其清浊,所以大海浩瀚无边;
我们用真情容纳每一个学生,不论其优劣,所以我们才桃李满园.班主任工作是琐碎的,但意义却很重大.新的时代向我们提出了新的要求,新课程向我们提出了新的理念.我们要用真心、动真情、做好班主任工作.真正把自己塑造成一个有魅力的人,一个新型魅力班主任.
小班班主任育人工作心得体会 篇五
最近我读了魏书生老师的<<班主任工作漫谈>>一书,受益非浅.我被魏老师的大工作量和高教学质量深深地感动着,魏书生老师和别的专家最为不同的是他总是深入浅出,用最简单的事例引发人们最深刻的思考,用最通俗的话语阐述最精辟的道理.
全书用通俗易懂的语言,丰富的事例,叙述了魏老师在班主任工作中的做法.魏老师认为师生之间的关系要融洽,使学生乐于接受你的教育,发展每一位学生活泼、开朗的个性,其实就是因材施教、照顾差异,用他的话说就是"在学习上,课堂上不搞齐步走".摸清学生的现有知识水平和智力水平,对不同水平层次的学生采取不同的要求,不同的方法,分层教学、分层辅导、分层推进,使全体学生都在原有的基础上有所提高,各得其所.这是魏老师进一步提高学生学习能力和全班教学质量的法宝,是魏老师教学生涯之所以成功的秘诀.实际上,这一做法更适合于对智障儿童的教育,也是我们大家正在努力或应该做的.
读了<<班主任工作漫谈>>一书,我觉得魏老师的成功有一个不容忽视的因素,当然,魏老师说过一是,二是科学.但我认为魏老师尊重学生的平等人格,原谅学生的缺点,关心学生,信任学生,理解学生才是成功的关键,也就是对学生深深的爱和满腔热忱的责任感.只有爱学生,才会为学生当前的健康成长想奇招、妙招和实招;只有对学生有责任感,才会对学生未来的幸福明天找准支撑点和出路,最大限度地调动学生主动参与的积极性,最大程度地解放学生的个性与创造性.
这本书不仅涵盖了以班主任为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法,还为班主任量身定位、打造良好的教育形象,从指导思想到工作细节,全面、详细、科学、实用.之所谓"教学有法,教无定法,贵在得法",魏老师的<<班主任工作漫谈>>,不是教给我们工作方法,而是向我们阐释了做班主任的一种超然境界,只有进入了这个境界,无法也是法,也就是"教是为了不教".
本书以大量生动感人的实例,全面叙说了魏老师独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施.作为一名特殊教育工作者,由于教育对象的特殊性,我们不能生搬硬套,但书中魏老师许多成功的经验都值得我们借鉴.例如多改变自己,少埋怨环境;变换角度思考问题,选择积极的角色进入生活;笑对人生;多抢挑重担,少推卸责任;尊人者,人尊之;培养学生的自信心从扬长开始;科学管理班集体;调解学生和家长的关系,和家长共同教育效果好;在班级中开展丰富多彩的活动;课前唱一支歌等.
读完这本书,我更加认识到,班主任工作既是一门科学,也是一门艺术.班主任工作既有规律可循,又无一成不变的模式.结合工作实际,我认为一名合格的班主任必须具备以下基本能力:
1、具有了解学生的能力
了解学生,是班主任工作取得成功的保证.准确、全面地了解学生,才能有的放矢地处理学生问题.
2、以言动心的说服能力
班主任的主要工作方式是"说"."说"的艺术,在于以理服人,以情动人,使"说"具有针对性、启发性和感染性,而不是对学生大呼小叫,批评指责.班主任要做到以言动心,首先要懂得学生的心理,懂得教育的艺术.
3、组织班级活动的能力
班主任应有广泛的兴趣和爱好,善于组织丰富多彩的班级活动,从而使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和交往能力.
读后我深感魏书生老师是中国大地上一个非常了不起的老师、是中国教育界杰出的人物.我要向魏书生老师学习,以神圣的态度,让我们每个教育工作者无愧于我们的学生,无愧我们生命长河中的这段平凡却伟大的历史.
小班班主任育人工作心得体会 篇六
初春三月,我来到了美丽的西子湖畔,参加了专业品质与细节完美全国中小学班主任工作研讨会.这次研讨会设在浙江大学华家池校区.美丽清幽的浙大校园,莘莘学子的孜孜不倦给我带来了莫名的惆怅,好读书时我读了中师,我的高校大学梦便如五彩的肥皂泡越飞越远,个个风吹而灭.不好读书时我踏进了这美丽的华家池校园,却已是为人师.师者,所以传道授业解惑也.即老师是来给学生传授道理、教授学业、解答疑难问题的.可见自古传道是先于授业解惑被列于首位的.如今,传道更落在了我们班主任的身上,先传道,再授业解惑,传不好道,那么学生学到再多的知识,他的人格也是残缺的.由此可见,我们班主任承担着的是培育人的人格的重担!
这次研讨会,我们分别听取了高金英,任小艾,高谦民,桂贤娣等名师的讲座.专家们侃侃而谈,妙趣横生,场下掌声阵阵,听课的老师无不为专家们的风趣幽默,四射所感染!这几为专家除了高金英,桂贤嫡老师是一线的班主任,其他几位均已离开中小学的三尺教坛.他们的讲座或从心理学教育学的角度,或从社会的角度给我们共同灌输着这样着这样一个爱的教育理念:学生都是对的,如果学生做错了,请遵循第一条.
学生都是对的,如果学生做错了,请遵循第一条.遵循这样的理念去做好班主任工作,那么我得付出多少爱多少精力啊.但我们也相信付出就有回报!下面是我杭州学习培训后回校的第一天发生的事,我们班的女大王陈碧茹又惹事了!经过是这样的:陈碧茹的同桌施浩程反映,他捡到一个小电池,结果陈碧茹把电池塞到他的耳朵里.这一次,陈碧茹闯的祸可是会有致使他人变残疾的危险啊.这和平时的用手抓人,用嘴咬,用脚踢的性质大不一样了.四年了,从小学一年级开始,我不知道被其他家长告了多少次状,不知道为她调换了多少次位置,更不用说自己找她谈话,警告她不要这样,更甚者罚抄书!有一次更严重的是和一个来训斥的家长打架,结果被拖去校长室,我们校长也和她谈了好多,可是就是不说一个字,更不想道歉.就这样,她每次谈话都以她的沉默不语告终!
今天,阳光明媚.我拉着碧茹的手说:碧茹,今天天气好.我们到操场上走走!
她不说话,只是任由我拉着她的手往操场这边走去.
我又开口了:碧茹,今天老师带你来逛操场,不是来批评你的.是老师心里烦闷,和你说说话的,你愿意听吗?
她还是沉默.
我又说:碧茹我知道你心里其实很清楚自己很多地方做的不好,你的日记里也写着自己打架的胆子很大,可怕鬼的胆子又很小.那你有没有自己要求过自己,给自己制定一个目标,以后怎么戒掉打架,怎么戒掉乱抓同学,乱咬同学的坏习惯呢?如果真戒不掉,那也许你这样是种病,胡老师就带你去找医生看看.好吗?
碧茹还是沉默不语.
就这样,我们这次将近四十分钟的谈话,都以我的自言自语开始,以她的沉默不语结束.我知道这次谈话尽管我费劲心机,但是和以往的每次谈话一样都是徒劳一场.
可是出乎意料的是,下午上课前,碧茹递给我一封信.我打开信一看,我的眼睛模糊了.她在信里说,第一个要道歉的人就是胡老师整封信写在田字格本子上,300多个字大个大个地在我眼前跳跃,这一次我坚信陈碧茹会改!
从周一到周五,我观察着,也调查过,碧茹已经整整四天没有动其他的同学了!
现在再回过头来回味那句话学生都是对的,如果学生做错了,请遵循第一条.我庆幸在陈碧茹一直沉没不语的时候我没有放弃谈话,更没有发火.记得曾经有位教育家说过,教育需要爱,也要培养爱.没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育.素质教育对每一位班主任提出了更高的要求,那就是必须更加重视德育教育,在德育教育中去实现一切为了学生,为了学生的一切的爱的教育!
小班班主任育人工作心得体会 篇七
班主任的工作就是和学生打交道,帮助学生处理各种问题.一位心理学家曾经说过:"孩子的心灵像未干的水泥,只字片语都会对他们有所影响,父母和老师所讲的话,哪怕是开玩笑的戏言,都会在他们的人生中留下严重的后果."老师的一句话,有时能够影响一个孩子的一生,因此,作为学生的班主任就更应该注意自己的一言一行.有效的沟通,能够帮助师生双方达到互相了解、互相信任、感情共鸣,从而有助于更好地解决问题、营造良好的班集体.要达到良好的沟通效果,班主任与学生进行沟通时要注意以下几个方面:
一、真诚以待,平易近人
"精诚所至,金石为开",师生之间,只有真实诚恳地袒露胸怀,才能坦诚相对.中学生不是老师说一句"我做的都是为你好"便会感动得痛哭流涕、遵守所有的班规校规,他们会不断地犯错误、不断地考验班主任的真心程度以及耐性.班主任站在管理者和教育者的角度和学生谈心,很容易把学生推向被管理者和受教育者的对立面.无形之间就筑起了一道沟通的"高墙",再好的道理学生也听不进去.平易近人这个词,说起来很容易,可是做起来却很难.难就难在许多班主任难以放下自己被传统"架"起来的架子,维护着所谓的"尊严",谈心要交流思想,首先要交流感情,只有在相互平等、相互尊重的基础上,才能建立良好的谈心氛围,才能谈的拢、谈得好.
二、尊重学生,快乐积极
人心与人心之间,像高山与高山之间一样,你对着对方心灵的高山呼唤"我尊重你",那么对面山谷的回音也会是"我尊重你",教师尊重学生,把学生当作一个有人格的人来对待、承认学生的价值、相信他的发展潜力.学生受到尊重,才能获得一种自我价值感,才能积极主动地向老师靠近、尊重老师.尊重学生的人性和个性,会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、信任的和谐气氛之中,从而真正体验到做人的幸福感与自豪感,提高工作和学习效率.
每一个人都喜欢和快乐的人在一起.若班主任经常板起脸孔进课室,学生在紧张有压力的气氛下,表面上或许顺从老师的意思,但其内心必然是抗拒的;相反,班主任的快乐情绪,可以快速地感染到班级,更重要的是学生觉得老师喜欢他们,这也是班主任尊重学生的表现.班主任每一个细小的动作或微妙的神情暗示,以及积极的情感特征,都会起到调控学生情绪变化,达到师生心灵与情感的沟通.
小班班主任育人工作心得体会 篇八
陪伴了班上的学生一整个学年了,看着他们在这一年的时间里一点一点的成长,我也感到非常的欣慰,刚遇到他们的那一幕我都还历历在目,仿佛就在昨天的事情,现在他们一年级的学习也已经结束了,我的一学年的工作也结束了,他们成长了很多,我也发生了一些变化,自己的工作也顺利的结束了,等他们到二年级的时候,我也会更加的努力的去开展自己的工作,做好自己的工作,监督和管理他们更好的完成自己的学业.
回想起刚开始他们刚进入到学校的时候,一个个还都是不能离开父母的怀抱,对于小学的校园充满了好奇又有点害怕,所以开始的时候,我的工作也是为了让他们更好的适应自己的校园,班上的同学也都可以慢慢的去熟悉,去了解,为了让他们更好的适应到自己的班级和小学的学习当中,我也开展了很多有益于他们健康和融入的活动,这些活动也都取得了不错的成效,当他们慢慢的爱上了校园之后,我也开始将自己的精力和时间都放在他们学习的习惯和态度上面,我清楚的知道他们现在刚进入到校园开始正式的学习,很多的习惯也都是在这一年的时间里养成的,所以我也足够的注意自己的举止,对他们身上很多的坏习惯也会及时的指出,用一种有趣的方式去告诉他们这样子做是不好的表现,帮助他们更好的改正自己的`毛病,并且养成一种端正合理的学习态度,在学习上也可以有一个好的学习习惯.
起初,家长也会经常的和我抱怨说,自己的孩子每天都不想来学校上课,每次都需要费好大的力气才能把他们送到学校来,而现在,一年的时间,他们都可以积极主动的来到学校学习,每天都对自己的新的一天的学习和校园生活充满了期待,这些也都是他们成长的最大的表现,从不能的完成很多事到现在的自主,有自己的想法,我知道离不开他们的成长,当然这也是我自己努力工作的最大的回报,对于他们的成长和变化,也让我感到自己辛苦劳累的一年是值得的,我也无比的欣慰和满足,也为他们感到自豪.
未来我也将继续陪伴着他们很好的走下去,完成自己的学业的同时也可以健康顺利的长大成人,我也绝对不会辜负学校以及家长对我的信任,也请自己所有的学生家长放心,我一定会在工作上尽自己最大的全力去做好的,也会让这群孩子们很好的成长.
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