标题：《石灰吟优秀教案赏析》

稿子汇 www.gaozihui.com

引言： 公文汇 www.gongwenhui.com

石灰吟是中国民间传统的曲艺形式，在流传过程中逐渐形成了一种独特的表演艺术。作为一种融合了音乐、歌舞和口技的艺术形式，石灰吟不仅能够让观众领略到中华的文化传统，还能够培养学生的艺术修养和语言表达能力。本文从石灰吟教案的排版结构、教学设计和教学效果等方面进行赏析，旨在为教育工作者提供有益的借鉴。 稿子汇 www.gaozihui.com

一、石灰吟优秀教案赏析的排版结构 公文汇,办公文档之家

优秀的石灰吟教案在排版结构上通常包含以下几个部分： 稿子汇 www.gaozihui.com

1. 教学目标：明确教学目标，确保教学的针对性和有效性。

2. 教学重点和难点：明确教学重点和难点，学生可能遇到的问题，并针对性地制定解决策略。

3. 教学过程：将教学过程分为导入、展示、讲解、练习、总结五个环节，呈现给学生清晰的学习路径。

4. 课堂设计：根据教学内容的特点，设计一些互动性活动，增强学生的参与度和学习兴趣。

5. 作业布置：提供合理的作业布置，巩固学生所学的知识点，并促使他们在家中进行进一步的练习。

二、石灰吟优秀教案赏析的教学设计

优秀的石灰吟教案在教学设计上一般包括以下几个方面：

1. 选取适当的石灰吟曲目：根据学生的年级、文化背景和兴趣等因素，选择适合的石灰吟曲目进行教学。

2. 情境设置：通过绘画、音乐、等多种媒介，营造一个具有民俗特色的情境，使学生能够更好地理解和感受石灰吟的文化内涵。

3. 理解和演绎：引导学生仔细理解石灰吟的歌词、音乐和舞蹈动作，并分组进行演绎，并激发学生的创意和表演能力。

4. 表演展示：安排学生进行石灰吟表演，鼓励他们展示自己的才艺，并提供相应的评价和指导。

5. 学习笔记：引导学生进行学习笔记的记录，并鼓励他们将自己的理解和体验进行总结和表达。

三、石灰吟优秀教案赏析的教学效果

优秀的石灰吟教案所带来的教学效果主要体现在以下几个方面：

1. 激发学生的学习兴趣和参与度：通过生动有趣的情境和多媒介资源的呈现，使学生主动投入到石灰吟的学习中，并提高学生对传统文化的兴趣和热爱。

2. 提高学生的艺术修养和表演能力：通过石灰吟教学，培养学生的音乐、舞蹈和口技等各方面的艺术修养，并促进他们的协作能力和创新能力的发展。

3. 培养学生的语言表达能力：石灰吟教学中，学生需要理解歌词的含义、掌握相应的音乐节奏，并进行表达和演绎，从而提高他们的语言表达能力和口头表达能力。

4. 弘扬和传承中华的优秀文化：石灰吟作为中国民间传统的曲艺形式，通过研究和学习，可以让学生更好地了解和传承中华的优秀文化，增强他们的自信心和文化认同感。

结语：

石灰吟优秀教案的赏析旨在引导教育工作者充分发挥教案的作用，提高教学的针对性和有效性，为学生的全面发展和中华文化的传承做出积极的贡献。通过石灰吟教学，学生不仅能够感受到传统文化的魅力和韵味，还能够培养自己的艺术修养、语言表达能力和创新思维，使他们成为具有自信心和文化认同感的社会主义建设者和人。

　　一、激情导入

1、今天我们学习一首古诗，教师板书：石灰吟。朗读课题。

顺势解题：

（1）吟是一种古诗的体裁。比如。有吟诵、赞美之意。

（2）看着这个诗题，你会有怎样的疑惑？

2、教师过渡：是啊，司空见惯的石灰有什么值得赞颂的？听录音朗读古诗。

　　二、教师范读，初步感知

1、教师朗读，提出要求：认真倾听老师的朗读，关注老师读书的节奏、停顿、语气的变化。

2、听着老师的朗读你是不是也有跃跃欲试的冲动呢？放开来，自由读读吧！

3、教师范读。之后师生互换读。

4、指名读。教师评价：有板有眼。已经不是在读字了，而是在读诗了。

5、集体齐读。

　　三、走近石灰，了解古诗大意

1、于谦笔下的这首诗，简练地展现了石灰的生命历程。老师这儿有一份资料，具体描述了石灰的制作过程。请同学们自由朗读，看看这份材料与于谦的描写哪些地方是一一对应的。

石灰自述：我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，和珊瑚礁、大理岩的成分一样，将我放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了生石灰。经过烈火的，我的主要成分发生了变化，这时的外形仍像一块块石头，但浑身雪白，十分耀眼。如果把我放进水中，水立即沸腾起来，像烧开的水一样。经过这次沸腾后，我又变成了熟石灰，模样也由石头外形变成了粉末状的白灰。这时，把我和水混合就成了石灰水。你们看，我们教室的白墙就是石灰水粉刷出来的。

2、学生对照材料与古诗，寻找制作过程的联系点。

3、组织交流，教师提升：

（1）主要埋藏在深山之中——千锤万击

看着“千锤万击”这四个字，你能想象石灰在运出深山之前，承受着怎样的煎熬吗？（每一次的敲打一定是很疼的。石灰被铁锤击破了头，砸断了腿。被凿子挖开的心，掏出了肚。）

（2）经过烈火的——烈火

看着这四个足以灼热你心灵的文字，你似乎感受到此时的石灰正处于怎样的状态？（烈火的高温已经让石灰浑身发烫。仿佛要化了一样。）——理解“若等闲”——你能替烈火中的石灰发出一句呐喊吗？（让烈火来得更猛烈一些吧！我根本不在乎！）

（3）石头外形变成了粉末状的白灰——粉骨碎身

用关联词“虽然——但是——”说一句话！

（4）教师过渡质疑：在我们看来难以承受的千锤万击、烈火、粉骨碎身，石灰为什么能“若等闲”“全不怕”呢？（要留清白在人间）——你是怎么知道的？

（5）我们教室的白墙就是石灰水粉刷出来的——要留清白

石灰之所以忍辱负重，承受煎熬，原来有着这样远大的理想与崇高的气节。

4、教师总结：通过对石灰制作过程的了解，你认识怎样的石灰？你对石灰产生了怎样的情感？

5、引导朗读：这次我们读书的要求提高了，要做到眼中有石灰之形，心中有石灰之情。

6、指名朗读，教师相机评价——敬佩之情早已在你的朗读中流溢了出来。

石灰听了你的朗读，一定会感谢你的！

　　四、走进石灰，体验于谦的坎坷人生

1、如果我们仅仅把这首诗理解为石灰，也许它并不会有这么强的生命力能留传至今，它还写了什么？

2、诗歌表面写石灰，其实在字里行间隐隐的藏着诗人于谦自己的影子。现在请同学们根据这28字，猜测一下于谦是一个怎样的人，他可能会有怎样的人生经历？大胆猜，只要有理由，有根据。只有你不敢的，没有老师不能承受的？

3、周围合作，大胆猜测于谦会是个怎样的人？

4、组织交流：

（1）一定遭遇过挫折与打击。

（2）一定是个打不倒，压不垮的人。

（3）一定是个为人正派的人。

（4）一定是个刚正不阿的人。

（5）是一个不同流合污的人

5、于谦究竟是个怎样的人？教师出示材料：

于谦是明朝著名的英雄，浙江钱塘人——今杭州。中进士，任地方官十几年。在任期间，于谦严格执法，廉洁奉公，救济灾荒，关心百姓，具有很高的威望，同时也公元１４４９年，明英宗贸然率大军出征与北方的瓦剌军作战。土木堡一战明军大败，50万人马全军覆没，明帝英宗被俘。于谦临危受命任兵部尚书，扶英宗之弟为景帝，并亲自督战五昼夜打败了瓦剌军，赢得了京师保卫战的胜利，英宗也得以归国。可是回朝后，于谦不仅没有受到嘉奖，反而遭到朝中恶势力的，以叛逆罪被杀害。曾有人劝其逃离，但于谦一生正气。

6、刚才发言的同学，你从这段资料中，找到了印证了吗？

7、石灰如人，人如石灰。这首诗正是于谦人格的印证与际遇的预兆。

8、赞颂石灰，体会诗人的无限情怀

1）一诵——少年抒怀

十二岁的于谦就写下了《石灰吟》这样慷慨激扬的诗。想想当时的少年于谦为什么要写下这首诗？（学生交流，如：于谦是个很有志气的人，从小就怀有精忠报国的理想，就想做一个品格高尚的人……）假如你就是当年那个意气风发的于谦，你会怎么高声诵读这首诗？（学生诵读）——教师评价：好一个志存高远的于谦。听了你的朗读，彼时的于谦一定会和你成为好友。

2）二诵——为官感悟

为官后的于谦依然不忘自己年轻时写下的《石灰吟》。当他回首自己十几年的为官生涯时，一定会感慨万千。他会有什么深刻的体会呢？（学生交流，如：嗨，我于谦一生清清白白，为国为民，总算无愧于自己年少时的誓言。）假如你是为官后的于谦，你会以什么样的心情再次吟诵这首诗？（学生诵读）——你的朗读道出了于谦的心声，真是于谦的知音。

3）三诵——临刑陈词

本该受到重奖的于谦，却惨遭陷害。试想，戴着走上刑场的于谦，在人生的最后时刻会怎样吟诵这首少年的诗作——视死如归、大义凛然！这是于谦最后的深情呐喊。铮铮铁骨，浩气长存，这是于谦一生秉性的再次体现。

4）四诵——后世评价

于谦的一生如石灰一样，后人评价他：“有巍巍定难之功，有侃侃立朝之节，有孜孜及民之惠，有徼徼律贪之洁。”今天我们学习他的《石灰吟》，就是学习他的崇高精神。人已远去，精神长存，无限的感动，化作深情的诵读。

　　五、总结

《石灰吟》：千锤万击出深山，烈火若等闲。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

　　课前先学：

1、搜集有关于谦的资料（老师也做适当的准备，可以准备一些书面资料）

2、了解石灰的一些知识、石灰的原料，大概的生产过程等。

　　一、直接揭题

1、我们今天将学习一首古诗：石灰吟（师板书课题）

2、大家知道这是谁的作品吗？简介于谦。

（1）同学自身说一说。

（2）老师做适当小结、概括。

3、释题：

（1）看题目你觉得这是一首写什么的诗吗？

（2）理解“吟”（是一种文体，有赞扬、赞颂的意思）

（3）师小结：这也就是一首赞颂（石灰）的诗。

过渡：下面我们就一起来读一读这首诗，看看到底赞颂了石灰的什么？

　　二、读准古诗

1、同学自由读一读，老师行间指导。

2、指名试读，老师、同学相机更正、强调。

3、齐读

　　三、理解诗意、读懂古诗、读好古诗

【1、2句：千锤万击出深山，烈火若等闲。】

1、小组交流

2、师先重点指导“千锤万击”、“烈火”（主要表示了石灰的制造过程的艰辛、困难重重）

3、指导“等闲”的意思（结合《长征》：“红军不怕远征难，万水千山只等闲……”，或者《满江红》：“莫等闲，白了少年头空悲切。”））

4、同学自由说说诗句的大概意思

5、这两句是赞颂石灰的什么呢？读了这两句诗有何感受呢？（生自由说说）

6、那我们应该如何读这两句诗呢？（指导朗读）

【3、4句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。】

1、运用刚才理解诗句的方法，小组来交流一下这两句的意思。

2、同学自由说说，（相机说说这是赞扬石灰的什么？）

3、我们再来读这两句诗（指导读一读）

4、读好整首诗

（1）自由练读

（2）指名读

（3）小组读