上册综合实践教学计划十篇
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上册综合实践教学计划 篇一 公文汇 www.gongwenhui.com
一、学生: 公文汇 www.gongwenhui.com
本学期我担任的六年级综合实践课教学,学生对综合实践课还是比较喜欢,他们喜欢动手,喜欢做实验,这对我来说有利于上好本学期的综合实践课.但是也有极个别的学生上课不认真,比较随便,影响了上课,这学期对这些学生要加强教育.所以,我有信心上好六年级的综合实践课. 稿子汇 www.gaozihui.com
后20％学生情况如下:
1、自身智力等方面问题造成学习成绩很不理想（项侠徉、陈越）;
2、学习习惯差:课堂注意力涣散,听课效果差（彭俊杰、陈灼明、朱博祥、李荣海等）;
3、课堂分组活动合作（项荣河、项奕儒、项志泽、李薇等）;
4、语言综合运用能力非常弱,在活动能力方面有很大的.困难;（陈思文、项钊、杨颖等）
5、思想较懒惰且缺乏上进心,对综合实践兴趣平平,上课喜欢做小动作,不积极发言,不按时完成作业,课后也不主动去学习英语（陈崇淳、项潮节、刘思恒、谢国胜等）.
二、转化目标:
１、情感目标:通过开展综合实践活动,培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣.
２、知识目标:了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识.
３、能力目标:使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力.
４、过程目标:初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、与处理的方法和研究探索、实验实证的方法.
５、人格目标:获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验,塑造完善人格,初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感.加强学生教育,能公平公正地对待后进生,给他们营造和谐的环境,树立自身的自信心.
三、原因
针对"后进生"的种种原因,让我觉得"后进生"的转化一直是我们最费心思的工作,作为老师,我们必须对"后进生"有一个正确的认识."后进生"的"差"是暂时的,正因为他们现在的学习成绩不很理想,才更需要老师的帮助.我发现转化"后进生"是有窍门的,只要"后进生"愿意学好,按照一定的方法进行训练,是完全可以在短期内转化的.具体的措施如下:
四、转化措施:
（一）教师方面
1、正确看待
俗话说:"金无足赤,人无完人."班内出现部分差生纯属必然,我们要正确看待这一点.如果我们能深入实际调查他们差的原因,根据他们的特点,因人因材施教,他们也能进步,可能成为优生的.
2、以身作则
有些"后进生"是由于品德坏引起的,他们之所以变成"后进生",老师和家长们要负一部分责任的.他们有时不明白,为什么男老师可以在学校抽烟,女老师可以浓妆艳抹,他们却不能;为什么大人们在街上吵闹,打架,他们在学校里却不可以.如果我们都能以身作则,他们想变坏也不是那么容易的,对吧?
3、关心、平等对待
如果我们能够爱护他们,关心他们,学生亲其师,就会信其道,才能效其行.他们也知道,自己在许多教师眼中是眼中钉、肉中刺,是绊脚石,所以他们遇到的总是老师的冷面孔.于是他们对老师敬而远之,对老师的教育认为可望而不可及,在同学面前差生总是抬不起头来,他们总是很自卑.真的希望我们象关心优生一样关心他们,对他们和其他学生一律平等.如果他们不小心闯了祸,请不要轻易下结论,如果能尊重他们的人格,让他们感到集体的温暖、老师的信任,他们就有可能沿着老师们的期望发展的,请相信他们.
4、培养兴趣、树立信心
他们也有喜欢的老师,如果我们授课生动有趣、通俗易懂,让他们喜欢听、乐于学.那么所有的上课、组织"一帮一、手拉手"活动,他们都乐意参加.
5、多表扬、少批评
他们有时会犯一些病,如果老师们的批评把握分寸,言语不要太刻薄就好了.老师们的循循善诱,有时反而让他们很感动.请不要将他们一棍子打死,在平时密切注意他们的言行,他们每个人都有自己的闪光点,适时适度地进行表扬,有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教,会让他们记忆终生.
6、提供表现机会
如果课堂上对他们降低难度提问,让他们帮老师做些力所能及的事,例如担任课代表等,这样都能使他们有自我表现的机会,从而增强他们在各方面都进步的愿望.
（二）实践能力方面
以学生为主,以发展为本,摆正主导与主体的关系教师应还给学生一个自主发展的空间,营造一种和谐的氛围,在教学中先应以学生为主,以学生的发展为本,摆正主导与主体的关系.以学生为主,以老师为辅,这个道理我们都懂,但在实际中有些做法却和这种想法存在着一定的距离,所以教学中往往存在着这样两种现象:一种现象体现的是虚假的主体性或肤浅的主体性那么究竟什么样的主体才是真正意义上的主体?我想用八个字来概括:自主、合作、主动、互动.
1、让其学会讨论
做一样东西也需要大家的头闹也许会做的更好,讨论就是为了达到这个效果,讨论就是以学生为主体,通过积极思考,相互交流探讨,以求得认识的深化.讨论能最大限度的激发学生的智能,使思维迅速的发散和集中,扩大信息交流和思维容量.目前在讨论中用的最多的是"小组讨论".这与新课程倡导"自主、合作、探究"的学习方式有密切关系,虽然在课堂中广泛应用,但效果不尽人意.
2、小组的安排要合理.小组成员一般以四人或六人为宜,编组时教师要根据多元智能理论,把不同类型、具有不同潜能的学生组合在一起,以便于他们互相取长补短,相互影响.同时分工要明确,组长要发挥自身优势和示范作用,同时"组长"要实行轮换制,让各种类型的学生都能体验到成功的喜悦.让小组内的成员都能文明、和谐、平等、自由的得到发展.做出各种有趣的东
（三）加强对综合实践活动的指导
综合实践活动的指导老师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程,包括对学生活动主题、项目确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导.
1、在活动的主题、项目的确定阶段,教师应针对学生的文化、科学知识基础及兴趣爱好、学生所处的特定社区背景和自然条件,引导学生确定合理的活动主题、项目.
2、在活动实施阶段,教师要指导学生进行资料的搜集.针对学生的实际和相关的课程资源,在活动开始阶段,可以结合实例对学生进行一定的基础训练,帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能.在具体的活动过程中,要指导学生有目的地收集事实材料,指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法;指导学生写好研究日记,及时记载研究情况,真实记录个人体验,为以后进行总结和评价提供依据,引导学生形成收集和处理信息的能力.
3、在实施过程中,教师要及时了解学生开展活动的情况,有针对性地进行指导、点拨与督促;要组织灵活多样的交流、研讨活动,促进学生自我教育,帮助他们保持和进一步提高学习积极性;对有特殊困难的小组要进行个别辅导.教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与,开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源,为学生开展活动提供良好的条件.还要指导学生注意活动中的安全问题,培养学生的安全意识和自我保护能力,防止意外的安全事故发生.
（四）丰富综合实践活动小学生活动的方式
综合实践活动的实施要倡导学生学习方式的多样化,促进学生学习方式的变革.在每一项活动主题的实施过程中,要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、考察、参观、访问、实验、测量、服务、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、答辩、反思等学习活动.通过学习活动方式的多样化,促进综合实践活动各领域之间的整合.
在活动总结阶段,指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理,形成结论,指导后进生着重对活动中的体验、认识和收获进行总结和反思.最后,我觉得后进生的转化不是一朝一夕的事,我们教师要有足够的耐心和毅力,不能急噪,不可操之过及.后进生的潜力和进步空间也是很大的,我们要多了解他们,多和他们沟通,多鼓励他们,相信他们是能学好这门学科的.在今后的工作中我将认真学习先进的教学方法,继续探索教学的新路子,争取有更大的进步.
上册综合实践教学计划 篇二
"综合实践活动"课程是一种新的课程领域,是对学生和指导教师的共同的挑战.我很有幸成为学校综合实践活动课程的直接参与者,有机会和学生在综合实践活动中一道成长.俗话说:"师傅领进门,修行在自身."综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程,它需要坚持学生的自主性,但相信指导者的作用还是不容忽视的,特别是在刚进门的时候.
一、作为实践者,我身先士卒.
作为历史悠久的文明古国,丰富的民族传统节日是中国文化不可缺少的一个重要组成部分.每一个节日都有它的历史渊源、美妙传说、独特情趣和深广的群众基础.它们反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念,寄托着整个民族的憧憬.尤其是中国最古老的春节,有关它的来历,习俗等浸透着我们中国文化的底蕴.恰逢寒假将至,于是,我们就抓住这一时机尝试以"综合实践活动"为抓手,率先开展了"过大年"春节文化研究活动.
为了保证研究的质量,事先我帮学生设计了一幅图画式综合活动资源卡,并为家长送上了"爱心小帖子",提醒家长从查（通过上网、查书籍、翻日历等方式查找"春节的来历"、"各民族的年俗"）、访（通过访问身边人的方式了解"生活的今昔对比"和"春节的礼仪、讲究"）、记（通过书写记忆的方式记录能收集到的"春联"、观察发现谁过年不休息）、算（通过精打细算,指导学生"压岁钱怎么花",并算算都有哪些"庆祝春节的方式"）、做（通过手工制作的方式让学生自己创新）等方面提示,帮助孩子开展调查.尽管困难重重,学生们均在开学时上交.纵观整个调查问卷,真是"让我欢喜让我忧"——只有三分之一的学生填写的资料内容丰富,卷面干净整洁,颜色搭配合理.剩下的则有的内容空洞,有的涂抹杂乱.我想可能是由于孩子的家庭情况不同,家长的文化层次不同,因此引导帮助的水平不一样,搜集的资料质量肯定就不一样了.于是,我在交流时又借助多媒体为学生提供了模拟网络的信息查询,渗透了一些搜集资料,整理的方法.
尽管我们的资料搜集并不是最完备的,活动设计并不是最科学的,但自主探究,自主交流的过程让学生兴趣十足,不同层次都能有收获.为此,我们坚持着.活动下来,我们发现学生是喜欢这门新课程的.
二、作为选题人,我不断反思着.
传统的节日是人们通过对自然的把握而形成的,包括固定的节期和特定的文化活动,春节、元宵、清明……都是通过历史传承下来的,有几千年的历史,这些节日有的表达了人们对历史人物的纪念,有的是配合农业生产和劳动生活的,有的来源于神话传说,有的传达了人们对生活的美好愿望.总之,这些传统的节令风俗反映了我国古代的经济状况、生活习惯及道德风貌等,其中有许多中华民族珍贵的生活史料,是历代民众共同创造的精神文明的沉淀,我们应该继承传统节日中的精华,这才是中华民族的'根'.
三、作为参与者,我们一同成长.
综合实践活动是通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系,帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验;提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识,发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质.进入新一轮新基础教育课程改革以来,综合实践活动这一门新的课程,以其全新的理念,独有的形式,全方位的要求,无可避免地在我们教育工作者的面前.他比任何一个学科都考验教师的综合能力.教师要在综合实践活动确认学生个体的理解、想象和创造,在学生不断质疑、不断探索、不断表达个人见解的过程中鼓励他们,引导他们不断地探求真理.整个过程中,不仅学生情感、态度和价值观积极参与其中,而且更调动了教师全情投入.
综合实践活动课程为每个学生提供了一个更广阔的展现自己才华,发挥自己潜能的空间,使自己的各方面能力都得到了锻炼.同时,也是教师不断成长,进步的源泉.在活动中,我发现,随着研究的不断深入,作为教师的我们,知识面更广了,对问题的认识更深刻了,我们也在通过自己的努力,完成从普通教师到骨干教师的蜕变.我们和学生一起努力着、享受着这样的成长历程.
综上所述,综合实践活动课程其实是参与者不断实践、不断思考、不断成长的过程.在课程实践中,我们已经看到了她的无穷魅力:学生在实践中获得了多元感受,在实践中获得新知,也在实践中形成了意识,锻炼了能力.教师的各项能力在实践中得到张扬,整体素质在实践中获得提高,一个个新的生命在实践中生成.迎着初升的太阳,怀着收获的渴望,我们的心中充满了期待.我们相信虽然尝试的过程不会一路平坦,但一定会阳光普照.
上册综合实践教学计划 篇三
本学期,我校认真贯彻市教育局教研室综合实践活动课程计划的有关精神,结合"xx小学综合实践活动学科教学领域进一步深化素质教育试点学校工作方案",以综合实践活动的有效实施为目标,以科组建设为重点,以"广州中小学综合实践活动学科进一步深化素质教育试点学校阶段检查"和"综合实践科组巾帼文明岗的创建"为契机,加强对科组建设成果的总结和梳理,同时抓好省、区"xx规划课题"的研究实施工作,使我校的综合实践活动课程建设继续在规范中不断向前发展.现将主要工作总结如下:
一、加强研训,促进教师专业发展
本学期,随着学校班级的增多,科组团队老师也有所壮大,在保证整体队伍稳定的情况下加入了5位新成员,不同学科背景的11位教师分别指导12个不同的班级.尽管科组中大多数老师都有多年执教综合实践活动的经历,专业素养较强,但是也有相当部分是第一次接触综合实践活动,或者对本课程理解不深,通过各种形式的校本研训,特别是新加入教师的培训,使他们的教学水平在专家以及科组老师的帮助下迅速提高.
1、开展形式多样的校本教研活动
本学期围绕 "提高综合实践活动教师指导的有效性" 研究专题,继续加强指导教师业务学习,努力探讨校本研训的多种形式,除了传统的专家开设讲座外,还有提供书籍让指导教师"阅读"的自我培训,让学科骨干率先"研读"组织交流的培训;指导教师根据研究专题轮流担任科组活动学习的主讲人;组织科组老师围绕学校征订的<<综合实践活动教师指导用书>>进行深入的研读和交流,进一步理清课程的课型及实施的策略.围绕主题,推荐科组四位新手老师上校内研讨课,通过课例的展示,课后集体的研讨反思,进一步的改进课例并在市试点学校检查中把改进后的课例进行展示.上课的教师在实践、探究、反思、积累中快速的成长起来.同时,还多次邀请市、区专家到校指导,开设讲座,参加科组的集备,科组的研讨和座谈,通过不同形式的理论培训和实践研讨,使指导老师的课程指导和实施水平不断提升.
2、选派老师外出参加各级研训活动
本学期,积极选派教师参加全国、省、市、区各级教研活动,并把学习、培训及观摩活动内容及时向科组老师传达,共同学习,实现"互动互强"培训目的.科组2位老师参加了9月份在黑龙江哈尔滨举行的第九届全国综合实践年会;2位老师参加了10月份在佛山南海举行的"广东省综合实践活动食品教育研讨会";2位老师参加了11月份在深圳市水库小学举行的"广东省综合实践活动现场会";全科组的老师参加了在增城市荔江小学的广州市现场会;科组老师还积极参加区组织的每次区教研活动和网络教研.
3、科组内结对帮扶,共同提高
按照新旧配对,同年级互帮,同主题共享的原则,把科组教师组成一个个学习的共同体,充分发挥科组骨干老师的带头、引领作用,让新加入的老师尽快进入角色并逐渐成长、成熟,"熟手"老师的专业素养也在结对帮扶中得到稳步提高.在迎接市试点学校检查课例展示的筹备过程中,各集备小组从课前集体备、试教、课后的反思等方面发挥了积极的作用.
4、规范课程资源开发,推进课程建设
积极挖掘学校在综合实践活动课程实施过程中的已有资源和成功经验并加以提炼,逐步形成我校在综合实践活动课程方面的特色教育.规范博客组群等网络建设
本学期,我校加强搭建网络学习交流的平台,开通新申报课题的组群博客,完善课题的成果管理,合理利用好科组群进行及时的信息发布和研讨交流,营造良好的科组网络教研研讨氛围.对于教学过程中遇到的具体问题及时通过天河部落博客给科组老师提供研讨交流的平台;对课程实施过程中积累的优秀课程资源素材及时进行汇集和上传共享,通过网络平台,为我校教师提供必要的理论材料,促进互动与交流,共享课程资源.使博客和群成为我校综合实践活动指导教师开展网络教研的重要阵地.
二、存在的问题以及努力的方向
在下一阶段的课程实施过程中,我校将接续严格执行原方案的计划,致力于课程的深度开发和课程的有效实施.
1、评价体系尚未完善由于内容的不具体性,从一定程度上给综合实践活动的评价带来一定的难度,目前我校还没有一套完善的对教师、对学生的评价体系.
2、各项制度建设还需进一步完善.确保校本开发建设和实施有章可循,保障活动的有序、有效开展.
3、进一步规范和完善档案资料的管理.
我校将以取得的成绩为起点,以创建"广州市优秀科组"、"天河区特色学校"为目标,努力打造xx文化品牌学校.
上册综合实践教学计划 篇四
一、教学背景:
选择 "让陶艺扮靓校园"这个陶艺合作学习的主题是基于以下几点原因:第一、学校是学生熟悉的生活、学习场所,凭着学生对学校的了解,可以更好地完成创作.第二、选择陶艺这种艺术手法是因为它有着悠久的历史以及丰富的文化内涵.它是集雕塑、手工设计和制作为一体的三维空间,既让学生动脑又动了手,提高了学生设计、思考和制作的能力,以及实际的生活能力,领悟了劳动创造的愉快.第三、陶艺是综合实践课程之一,用陶艺这种艺术手法能够更好的激发学生的创造热情,更有利于发展学生个性.第四、新课改提出学生学习方式的多样化,倡导自主学习、合作学习、探究学习.其中合作学习就是让学生在小组或团队中为完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习,是以人与人之间、小组与小组之间相互信任、相互尊重、平等关系为基础的.在合作中,每个人都认真听取他人意见,吸取营养,同时充分自由地发表自己的看法,对不同意见提出争议.在以往的陶艺教学中我们常采用合作学习的方法,其间学生心情偷快,能充分发挥个人的特长,集思广益,激发了更完美的创意,往往会给课堂带来惊喜,给教学带来无法估量的效果,对提高学生素质有着事半功倍的作用.实践证明合作学习非常适合陶艺教学.
二、教学设计思路:
针对新课标的要求,本案实施合作学习的方式,以多媒体手段辅助教学.实践证明合作学习非常适合陶艺教学,而本案在教学过程中也处处体现着合作,学生在合作中相互取长补短,共同进步,提高了学生的创造能力与集体合作能力.教案引导学生讨论目标、设计方案、制作陶艺、扮靓校园、总结评价.在实践活动中充分激发学生的合作意识.本案内容设计为四课时,本节课40分钟的时间展示为第四课时,要求学生在前三课时学习的基础上,通过自己双手将自己想象变成具体成果的过程,是他们观察力和创造力的展示.
三、活动目标:
1、通过研究陶艺的历史、分类及制作方法,对陶艺有一个较全面的了解.
2、培养学生发现美、表现美、动手创造美的能力,提高学生的审美情趣,产生对陶艺的兴趣,加深对祖国灿烂文化的热爱.
3、初步掌握陶艺制作的简单方法,利用已掌握的技能进行创作性运用,提高学生的创新、动手能力.并在实践中进一步了解陶艺,增强同学之间合作意识.、
四、教学重点:
利用已掌握的陶艺制作技能进行创作性运用.
五、教学难点:
小组成员间的相互协调,提高学生对艺术的欣赏能力,培养学生的审美能力.
六、教学准备:
收集资料;材料准备:陶泥、木板、纸;工具准备:塑刀、铲刀.
七、教学流程:
（一）激趣导入、提示课题
师:近段时间,同学们围绕陶艺这个话题进行了多方面的调查,收集了许多相关的资料,了解了许多有关陶瓷的知识并掌握了陶艺制作的基本技法.这节课让我们再次走进陶艺世界,用陶艺扮靓我们美丽的校园.
（二）复习技法、设计方案
1、复习陶艺制作技法（捏、揉、搓、压）
[这一环节让学生看视频,学生可以边看边复习,再加上老师的示范,学生会更容易理解和掌握陶艺制作方法.]
2、合理分工,设计方案
[引导学生明确合作是一种重要的手段,让他们知道并有这样一个理念:在一起合作要比单独一人做得更好.可以引导学生动脑思考,学会、比较和联想,更利于发挥想象力,说不定课堂会出现意想不到的收获.也可提供有一定代表性的图片,也适合用陶艺的手法表达而且可将教学内容与其他学科相关的知识以及生活中的实际问题相联系,扩大学生视野,使其了解劳技课与相关学科的知识,更全面地认识和把握与劳动方法、操作要领相联系的道理及规律.]
（三）制作陶艺、扮靓校园
1、开展活动,制作陶艺
[课堂中,无论是设计还是制作,都由教师巡视指导.教师巡视指导时应该注意到在单位时间内尽可能地平均分配时间给学生,在此基础上,再进行个别的重点指导;指导个体时要边指导具体的个体,边环顾整体班级.在学生创作环节,有个别的亮彩学生要给予及时地表扬,如有失误要给予及时纠正与指导.]
2、展示作品,扮靓校园
[教师根据小组展示的作品和制作情况进行综合评价,评价要从作品制作方法、制作过程、遇到问题解决问题的能力以及情感态度与劳动习惯等几方面进行评价,以全面考察学生的劳技素养.教师的评价以肯定,鼓励为主,对于小组教师要提出建.通过本课的学习学生将充分体会到小组合作的乐趣,被人尊重的滋味,他们将更喜欢小组合作学习.]
上册综合实践教学计划 篇五
综合实践活动是培养学生能力的重要举措,我们的学生刚刚进入小学阶段,综合实践在他们眼中就是一张白纸,我们年级采取的策略是:边学习、边研究、边实践.本学期我们做了如下工作.
一、实践
首先,成立了综合实践活动课程研究与实施小组,制定了学习和研究计划,并按计划开展了多次学习与研讨活动,进一步强化了课程理念,明确了课程实施方向、组织形式,尤其是学生的学习活动形式.
综合实践活动要触摸时代脉搏,学习鲜活语文,本学期的综合实践活动内容是"我们旅游去" "巧手剪剪"两个专题进行研究.学生进行了六次小活动,将最美的照片、最美的画和最喜欢的食物进行了介绍.用自己的小巧手进行了剪报、识字小报和拼图活动,在动手动脑中拓宽了视野,增长了知识,锻炼了能力.
第三,我们考虑到,综合实践活动课程的实施过程中,学生的一些实践活动,需要得到社会、家长的支持与合作.为此,我们通过多种途径,进行了广泛的宣传,使社会及家长也充分认识到:在教育改革的大背景下,为促进学生素质的全面提升,实施综合实践活动课程十分必要和及时,为此,我们营造了课程实施的良好社会氛围.在具体操作中,我们的家长非常重视,给孩子良好的引导.
二、思考
回顾综合实践活动课程的实施过程,引起了我们的几点思考:
1、综合实践活动主题的选择过程中,如果完全由学生根据自己的兴趣爱好而自主地选择并确定研究主题,则会影响课程实施与管理的有序性,影响学生研究的深度和教师指导的有效性;如果是教师为学生预先选择并设定研究主题,则又将遏制学生自主能动性的充分发挥,从而影响学生对实践活动的积极性.如何使两者有机融合,相得益彰,值得我们在今后的实践中进一步探索.
2、使综合实践活动课程明确区别于传统的"兴趣课"、"自然课"、"制作课"等,我们如何使学生"综合"运用相关知识,加强"实践"体验,真正使教师和学生"活动"起来,将要作出进一步的思考与实践.
3、对于课程的管理与评价,如何做到科学、有效、持续,需要我们的思考和实践,逐步建立并完善关于综合实践活动课程的管理与评价体系.
4、如何调动学生全员参与面,特别是一些有困难的学生?如何把评价工作做得公正、全面?操作起来简单可行?这都是我们今后要解决的问题.
上册综合实践教学计划 篇六
2、运用电脑作曲软件让学生探究在多媒体计算机中进行"乐器借鉴",从而加深对"乐器借鉴"这一文化现象的社会价值的认识.
教学重点:
1、重点了解不同民族乐器借鉴的形式.
2、指导学生运用音色在多媒体电脑中进行不同民族乐器借鉴.
教学准备:
1、多媒本硬件:
2、多媒体软件:<<不同民族乐器的相互借鉴>>
教学过程:
一、情景创设:
1、欣赏音乐片段,考虑:（1）作品名（2）作曲者（3）什么乐队演奏
2、感悟:为什么中国民乐队演奏这首曲子,在什么地方演出（看影片文件）
中国民乐队演奏传统西洋乐曲是属于一种什么样的文化现象,由此引发课题——不同民族乐器的相互借鉴.
二、新课导入:质疑:为什么会出现不同民族乐器的相互借鉴现象呢说明:借鉴的生命力每一种民间乐器都有其富于美感的艺术特色,同时也往往具有一定的局限性;每一个民族的人们对自己的民间乐器都有很深的感情,但对异族乐器都抱有一定的新鲜感和猎奇感,因此,民族乐器通过借鉴可以展现音乐作品新的风貌,民族情感在乐器的借鉴中可以焕发新的光彩.
三、作品赏析:揭示不同民族乐器借鉴的形式作品一:罗马尼亚民间乐曲<<云雀>>,排箫演奏与杨琴演奏的比较借鉴形式:用东方乐器表现西方民族情感:这种借鉴的特点（相同点及不同点）
作品二:东北民间乐曲<<江河水>>管子独奏与二胡协奏曲的比较借鉴形式:用西洋乐队烘托东方乐器讨论:A、这首乐曲表现什么情感B、管弦乐队的加入起到什么作用C、这种借鉴的意义
作品三:小提琴协奏曲<<梁山伯与祝英台>>借鉴形式:用西洋独奏乐器和乐队表现东方情感讨论:A、这种借鉴好不好,为什么B、这种借鉴是不是也体现民族性,为什么补充举例:马晓军与二胡结论:跨民族的乐器借鉴、渗透、合作能造就全新的时代经典
四、实践操作:在多媒体计算机上进行乐器借鉴,体验不同民族乐器的借鉴.
1、简要介绍色彩性比较强的几件民族乐器的音色特性及与雅玛哈KB——410电子琴上民族乐器音色的比较
2、在Cakewalk电脑作曲软件上进行编辑乐曲1:茉莉花乐曲2:雪绒花乐器:弦乐（小提琴）、长笛、双簧管、萨克斯、二胡、笛子、笙等
3、具体要求:（1）分组讨论选择乐器（2）派代表交流并说明为什么（3）派代表进行操作五、小结:跨民族不同乐器的借鉴、渗透、合作不仅能造就全新的时代经典,同时也体现了人类文化的相互尊重,从而应验了"音乐是跨越国界的语言"这句名言.
上册综合实践教学计划 篇七
一、指导思想
综合实践活动是密切学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验,以"实践、创新、发展"为主线,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质成为一个有血有肉的"社会人".
二、活动目标
(一)总目标
通过开展综合实践活动,培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣;了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识;使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察xxx能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力;初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、xxx与处理的方法和研究探索,实验实证的方法;获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验,塑造完美人格,初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感.
(二)具体目标
1、研究性学习:增进学生对自然的了解与认识,增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力.
(1)走进自然,增进对自然的了解与认识,理解人与自然的内在联系.
(2)关心自然环境,自主探究自然问题,具有环保意识;
(3)参与环境保护的活动,增强环境保护能力.
2、社区服务与社会实践:主动积极地参与社会活动和社区服务,增进对社会的了解与认识,增强社会实践能力,并形成社会责任感和义务感.
(1)走入社会,增进对社会的了解与认识,理解个体与社会的关系;
(2)关心社会现实,主动探究社会问题,积极参与力所能及的社区活动,服务社会,发展社会实践能力;
(3)遵守社会行为规范,养成社会交往能力,学会与他人共同生活、工作;
(4)关心他人,关心社会,具有服务社会的意识和对社会负责的态度.
3、劳动与技术教育:掌握基本的生活技能和劳动技术,具有自我认识能力,养成负责的生活态度.
(1)反省自我,增进自我认识,确立自信,树立人生理想,积极进取.
(2)掌握基本生活技能,学会适应社会生活,养成负责的生活态度.
(3)了解与认识现代生产和劳动技术,端正劳动态度,形成良好的劳动习惯.
三、具体要求
1、亲近周围的自然环境,热爱自然,初步形成自觉保护周围自然的意识和能力.
2、考察周围的社会环境,自觉遵守社会行为规范,增长社会沟通能力,养成初步的服务意识和对社会负责的态度.
3、逐步掌握基本的生活技能,形成生活自理的习惯,初步具有认识自我的能力,养成勤奋、积极的生活态度. 4、激发好奇心和求知欲,初步养成从事探究活动的正确态度.
上册综合实践教学计划 篇八
课前准备:
通读课文资料,拾取童年梦痕,讲述童年故事,再"酿"童年生活.
相关课程标准:
1.多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,表达力求有创意.
2.合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思.
教学目标:
1.感悟童年的美好,认识童年的珍贵.
2.再"酿"童年生活,表达出对童年独特的感受.
评价任务:
1.讲述童年故事,力求说清楚"六要素".
2.以<<童年趣事>>为题,快速成文.
教学过程:
一、导课:
临课播放视频歌曲<<童年>>,学生可以轻声随唱,营造课堂轻松欢快的气氛.
师:童年是美好的,每个同学的童年都充满了童趣,都有值得回忆的人事物,值得珍惜的不仅仅是那些大事件,还有一些看来并非不起眼的人物和事件.只要是曾经触动过心灵的,不管看起来多么平淡,只要用天真的眼光去看,就会变得可爱、有趣起来.让我们一起唤起记忆,拾取童年梦痕,讲述童年故事,再"酿"童年生活,永葆童心.（板题）
二、讲述童年故事:
1.第1、2、3小组推荐同学复述"美女蛇的故事""雪地捕鸟的故事""长毛的故事".第4、5、6小组推荐同学点评.
点评要点:力求完整性、文学化.
2.教师讲述自己童年趣事:
喜欢喂养小鸡、小猪并和它们交朋友的故事;
自制简易乐器和玩伴排节目、放电影的故事;
爱劳动、讲卫生、刻苦学习的故事;
学习二胡、参加学校文艺演出的故事.
3.播放童年简笔画课件,引起学生记忆,拾取童年梦痕.
课件:荡秋千;爬树掏鸟窝;推铁环;跳房;赶蛋等.
学生讲述童年故事:每小组推荐两名同学,一名同学讲述,另一名同学做点评.
点评要点:力求故事的完整性、趣味性、口语化.
三、抒写童年趣事:
选取典型的童年趣事2-3例,抒写以<<童年趣事>>为总题的童年故事.
1.把你或同学讲的故事,写成一附加篇00字左右的文章.比如:儿时的乐园、快乐的游戏、心爱的玩具,或者值得回忆的读书生活、听故事的经历……在故事里,可以有童年的欢乐,也可以有烦恼,哪怕是梦幻也行.
参考题目<<舒婷,我比你更调皮>><<童年的秘密>><<童年的幻想>><<童年往事>>
2.小组讨论:
①学习<<从百草园到三味书屋>>的写法,选取典型实例;
②抓住特点描写事物;
③安排一定的时空顺序,有详有略;
④准确使用动词,描摹动作过程.
3.使用"洪绪中学快乐作文"稿纸,师生同题作文.
教师可以巡回查看学生写作进度,特别发现快速成文的优秀篇目.
四、学生互评作文:
1.人手一份<<魏书生作文自改十条标准>>
一看格式是否正确（5分）.包括两点:①题目、起段.②应用文格式.
二看卷面是否整洁（5分）.包括两点:①卷面是否干净.②书写是否工整.
三看错别字有几个（5分）.每两个扣1分,重复不计,超过5分不再扣分.
四看有没有病句（5分）.每处扣1分,超过5分不再扣分.
五看标点符号有无明显错误（5分）.每处扣1分,超过5分不再扣分.
六看文章的中心（15分）.包括两点:①中心是否正确、鲜明.②中心是否集中.
七看文章的选材（15分）.包括四点:①是否围绕中心.②是否符合生活实际.③是否具有典型性.④是否富有新意.
八看文章结构（15分）.包括四点:①层次段落是否清晰.②过渡是否自然.③开头和结尾是否照应.④是否有所创新.如写记叙文采用倒叙、插叙等.
九看表达方式（15分）.主要看是否符合作文指导的要求.如写记叙文要求夹叙夹议,写说明文要求说明中有描写的成分等.
十看语言（15分）.包括三点:①是否简洁.②是否准确.③写记叙文或散文是否生动形象.
2.学习文章修改常用符号:
3.文章互批要求:
①有旁批、有总批,画出错别字修正框.
②有精准语段积累摘抄.
③依据<<魏书生作文自改十条标准>>,逐项得分.
④分A、B、C、D四个等级评判.
⑤批阅人签名,写上批阅日期.
4.学生批阅过程中,教师巡回辅导,解决学生批阅疑难问题,并发现佳作2-3例.
五、作文讲评:
选取2-3篇学生佳作范读,师生共同点评.
点评要点:
1.选材是否新颖、有童趣.
2.结构是否巧妙,顺序安排是否恰当.
3.语言是否朴实、优美,有叙有议.
4.文字书写是否工整、美观.
5.是否能推荐为本期"佳作欣赏"篇目,连同其它教师为批阅的佳作,在班级<<佳作欣赏>>栏展出.
教学反思:
学生的童年趣事很多,学有话可说,有大量题材可写.教师的示范讲述更能激发学生的童年兴味和写作欲望,挖掘有意义的典型实例叙写出来,学生确是一吐为快.
七年级学生第一次批阅作文,生疏而新奇,"一时为师"的感觉特爽,但需要精心辅导,耐心完成批阅任务.
部分学生字书写得歪斜不工整,写字习惯不好,相应的写作拖沓,不能快速成文,用词不准确,篇幅小,也有抄袭现象.须下功夫改变写作现状,培养正确读书、写字、写文章的习惯.
上册综合实践教学计划 篇九
20xx年9月27日上午,我有幸参加了在前进小学举办的全市小学综合实践优质课评选听课活动.这次活动令我收获颇深感触良多,通过听课我充分体会到了综合实践活动课程在内容上的广泛性,在活动过程中的实践性,具体感受与心得如下:
一、综合实践学科内容丰富多彩:
综合实践这门学科在内容上有着十分丰富的内涵,学生可以在课堂中与老师一起手工制作,如<<插花的心情>>等;综合实践内容也可以是与我们的生活息息相关的一些问题,如<<包饺子>>当然综合实践内容还可与科普知识相关,综合实践学科的教学内容甚至教师还可以自我创新教材、挖掘教材、自主设计编排教材,围绕着锻炼学生的综合实践能力这一主旨,综合实践内容有着极强的灵活性与广泛性.
二、综合实践这门学科的综合性强
突出体现在教学目标方面,由听课总结,综合实践的目标既有实践活动的目标,又有知识目标、情感目标、学法目标等,目标的架构全面合理、和谐有序.每一节课不单纯用到一门学科的知识,要调用到多门学科的知识,综合实践学科特别加强了学科间的联系.如<<插花的心情>>.
三、综合实践此门学科的综合性很强,始终紧紧围绕着"实践"二字做细致的文章.
如<<包饺子>>此节课郭颖老师充分调动学生的兴趣,多角度激发学生的创造性和积极性,让学生先观察各种各样的水饺,在尽情地观看老师的示范,再动手实践,极好地锻炼了学生各方面的综合能力.如搜集资料的方法、采访的方法、实验的方法、分组合作的方法等,然后再让学生以小组为单位展开活动.
此次听课活动,不少教师在言谈举止中渗透了自身的知识与涵养,教学语言的功底颇深;课堂教学环节的设计中又渗透出他们的功底之深、设计之巧妙,教法之灵活,应变能力之强,真是我们学习的榜样.教师的深厚功底在综合实践课堂的平台与舞台中,对学生是一种重要的深远的熏陶和影响,特别是教师的综合素养对于学生的影响甚至达到一生一世.再我将认真反思,在反思中继续提升,搞好综合实践学科的研究与实践,多多探讨课堂模式,虚心好学埋头钻研,力争将此次学习的先进理念付诸于教学实践,大面积提高综合实践课程的质量,使每个学生更加喜欢综合实践课.
上册综合实践教学计划 篇十
一、学生基本情况:
小学生已具备了一定的实践能力,但对综合实践活动课程却并不了解,因此要逐步培养学生一些探究问题的方法,提高学生的问题意识,能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题,能够试着和同学展开小组合作学习,在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能.小学综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度,使他们具备一定的交往能力、观察xxx能力、动手操作能力;要让他们初步掌握参与社会实践的方法,信息资料的搜集、xxx和处理问题的方法以及研究探索的方法;使学生形成合作分享积极进取等良好的个性品质,成为创新生活的小主人.
二、指导思想:
以素质教育理论为指导,全面贯彻基础教育工作会议精神,落实<<关于基础教育改革与发展的决定>>和<<基础教育课程改革纲要〔实行〕>>的有关要求,结合学校科技特色,以综合为特征,以实践为核心,以活动为载体,以培养学生创新精神和实践能力为重点,深化
化素质教育,形成学校办学特色.
三、综合实践活动课程目标:
1、情感目标:通过开展综合实践活动,培养学生对社会生
活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣.
2、知识目标:了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识.
3、能力目标:使学生具有基本的生活自理能力、交往写作能力、观察xxx能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力.
4、过程目标:初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的收集、xxx与处理的方法和研究探索、实验实证的方法.
5、人格目标:获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验,创造完善人格,初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感.
四、具体工作:
结合教材开展教学活动.
1、开发综合实践活动的资源.
2、安排好综合实践活动的时间.
3、确定综合实践活动的主题并制定好实施计划.
4、整合综合实践活动过程中的四大领域.
5、综合实践活动各领域内容整合的基本要求:
第一:把握综合实践活动各指定领域共同的价值追求.
第二:把握各领域之间的内在联系,注意各领域之间的相互渗透和延伸.
6、加强对综合实践活动的指导.
五、丰富综合实践活动小学生活动的方式:
综合实践活动的实施要倡导学生学习方式的多样化,促进学生学习方式的变革.在每一项活动主题的实施过程中,要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、考察、参观、访问、实验、测量、服务、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、答辩、反思等学习活动.通过学习活动方式的多样化,促进综合实践活动各领域之间的整合.
六、存在的问题及想法:
在活动中,由于缺少很多实践器材,严重影响和制约活动的开展,特别是影响到活动质量的提高.在我们农村学校就显得格外突出,也是急待解决的问题.因此,我们希望得到国家的支持与帮助,早日把实践室、实践基地建立起来,给学生创造一个良好的活动环境.
总之,本年度我们对学生的活动要加强指导与帮助,让孩子在活动中得到进步与发展,建立创新精神与生存能力.让综合实践活动课成为孩子成长的夯实机与提升机.
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