教育实习调查报告中学生六篇
【调查报告】导语，眼前所阅览的这篇有20646文字共六篇，由唐桂超细心修改后发布！假若你对这类文章感觉哪里不好，可以和大家一起探讨！
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教育实习调查报告中学生 篇一 稿子汇,范文学习文库
为了研究网络环境对中学生的影响,进一步加强德育工作的针对性和实效性,厦门市教育局专门成立了"网络德育专题调研组".调研组采用分层随机取样的方法,以无记名方式对399名中学生(初中占34.1%,高中占65.9%)、222名中学生家长(文化程度为识字不多、小学初中、高中以上的分别占4.1%、40.3%、55.2%)、257名中学教师进行了抽样调查.同时,还通过社区走访、个案访谈等方式进行调查,分别召开了中学生、家长、教师和社会各界4次座谈会. 稿子汇,范文学习文库
(一)中学生及其家长对网络的态度和相关行为的情况 公文汇 www.gongwenhui.com
1.中学生上网率极高,上网时间长,多数家长却从未上过网,大部分教师上网经验不够丰富
互联网以独特的魅力吸引着广大中学生.调查显示,93.5%的中学生表示对网络感兴趣,并有11.4%的中学生认为"很长时间不上网是令人难以忍受的".我市中学生的上网率高达92.1%,其中有24.5%的中学生是互联网上的常客.75.8%的中学生每月上网的总时间在10小时之内,而6.8%的"网虫" 则超过了30小时.周末和节假日是中学生们上网的高峰时段;9%的中学生表示平时每天的课余时间都能够上网,21.3%的中学生上网时间并不固定;35.5%的中学生能自我约束在每次1小时内,24%的中学生每次要在网上滞留3小时以上,24.5%的中学生则不固定.
与孩子们相比,家长和教师们则大为逊色.45.2%的家长表示不了解网络为何物,没上过网的高达69.2%,只有7.7%的家长经常上网.大部分教师的上网时间少、上网经验明显不足.26.7%的教师具有3年以上的上网经历,64.4%的教师则是近一两年内才融入网络的大潮;在上网的教师中,30%表示经常上网,9.1% 每天上网;51.9%每次上网时间不超过一小时.同时,还有55.7%的教师坦陈自己很少上网,有近10%的教师称从不"触网".
2.家里是中学生上网最主要的场所,网吧的主要客源是中学生
过去,我们对于中学生在上网方面的行为规范教育主要针对学校、网吧等公共场所.调查表明,家里才是中学生们上网的最主要场所,应当是网络行为规范教育的重点."按照上网的时间和次数的多少,对学校、网吧、家里进行排序"一项上,68.2%的中学生首先选择"在家里上网",远高于首先选择"在学校上网" (28.2%)和首先选择"在网吧上网"(5.8%).
同时,中学生也是网吧的常客.调查显示,34.4%的中学生到网吧上过网.一些网吧经营者承认,附近学校的中学生是他们的主要客源.78.3%的中学生反映,网吧管理员从不查验自己的身份,穿着校服,仍能大大方方地进去;有的中学生反映,穿校服的会被安排到较偏僻的角落.去年以来,关于"未成年人不得进入网吧"的新规定实施后,情况已大为改善.
3.多数中学生对在校上网的条件不满意,家长、教师呼吁改善条件
近年来,厦门市教育局在全国率先推出全市统一的教育宽带网,各校也纷纷加快了校园网的建设.然而,对于课余时间里在校上网条件表示满意的中学生只有 19.4%,不满意率达59.2%(其中十分不满意的占40.6%).24.9%的中学生在学校里学会了上网技巧,而38.3%的中学生则认为学校并没有把必要的网络技巧教给他们.17.9%的家长强烈呼吁校方能提供和改善在校上网的条件,43.1%的家长提出学校要在加强中学生网络知识和能力上发挥作用.同时,不少教师对于学校的网络资源现状,特别是现有资源的利用率表示不满.据教师们反映,校园网络设施和多媒体教学设备主要用于展示课件与开公开课,而未能充分运用于平时备课和课堂教学,更不能充分满足学生们在校上网的需求.
4.网上交友已成为中学生乐于交往的形式,网友主要是同龄人
网络的发展正改变着中学生交往的方式.调查发现,42.4%的中学生拥有网友,其中,26.7%同时有5个以上,0.8%甚至有15个网友.55.6%的中学生只喜欢与同龄的网友交谈,找年龄较大、较小的网友交谈的分别只有8.2%与0.8%.同时,中学生们还承认,他们更喜欢结交异性网友.68.4%的中学生在网上聊过天,其中26.2%经常在网上聊天,"聊天室"和是其网络聊天的主要方式.
在网络这个虚拟社会中,大部分中学生保持了清醒的认识.调查显示,在"你觉得网上的人都是值得信赖的"一项中,完全不同意的占42.8%,比较不同意的占37.5%,二项合计占80.3%.但必须注意的是,7.3%的中学生仍相信"网上的人都是值得信赖的",持完全相信的态度.绝大多数(83.4%)的中学生知道网友是虚拟现实的产物,选择"不见面";同时,也有小部分(14.3%)在网下会过面.
5.多数中学生承认网上内容有健康的也有不健康的
网络是个聚宝盆,也是个大染缸,各种色情、、反动信息大行其道,需要具备基本的是非判断力.调查显示,76.6%的中学生认同"网上内容有健康的也有不健康的",9.6%的中学生则不赞同这种看法.座谈会中,对于接触不良信息的问题,中学生们要求客观看待,不要把他们"一棍子打倒".他们说:"请相信我们还是有判断力和自制力的."然而,家长们的疑虑看来难以消除,特别是那些不懂得电脑、无法进行有效监管的家长,其焦虑更甚.
6.多数家长既赞成子女上网,又担心子女上网影响学业
对于子女上网,27%的家长持赞成的态度,反对的只有15.9%,大部分家长则顺其自然,但近半数的家长表示希望子女将来能从事网络工作.高达的家长认为,网络最大的好处是"能使子女开阔眼界,增长见识,并掌握好电脑技巧";同时,29.5%的家长还觉得网络能促进子女的学习兴趣,11%的家长认为"网络没有任何好处和作用".58.5%的家长表示,最不能接受的事是孩子上网会浪费时间,耽误学业.显然多数家长内心十分矛盾:既希望自己的子女能享受网络的好处,更怕因迷恋网络而荒废学业.此外,令家长们深感焦虑的事还有:浏览淫秽、反动、信息,产生网恋,痴迷网络游戏等等.
同样的矛盾也存在于大多数教师身上.调查显示,72.1%的老师认为网络对于学生学习上的好处是显而易见的,能够获取有用信息,开拓视野,提高学习效率,促进学习. 45.6%的教师同时又认为,学生上网不仅浪费时间,影响学业,而且会耽于玩乐,无心向学.支持学生上网的教师只有31.9%,42.7%的教师则认为平时应禁止学生上网,只有假期才能允许,21.8%的教师觉得还是任其自然为好.值得注意的是,教师对于学生上网的观点和态度,往往会通过家访、家长会等途径作用到家长和学生身上.
(二)网络环境对中学生的影响
1.网络环境对中学生的积极影响
(1)中学生使用互联网有助于形成全球意识,强化对国家对民族的责任感.透过网络的窗口,他们关注"家事、国事、天下事",使视野空前开阔起来.全球意识的增强,适应了中国加入wto的新形势,对于中学生们今后走入日趋一体化的世界,显然是大有好处的.
(2)互联网为中学生学习提供了有利条件,拓宽了他们的视野.网络资源在一定程度上满足了中学生们进行探究性学习、研究性学习的需要.
(3)中学生使用网络有助于扩大交往的范围,促进青春期心理的健康发展.网络上,电子邮件、oicq、聊天室、bbs等把天涯海角、素不相识的人拉到"零距离",在相互咨询、交谈、讨论、倾诉、请教的过程中,极大地满足了中学生们旺盛的表达欲、表现欲和社交欲.这对于舒解压力,保持青春期的心理健康有一定的好处.
(4)中学生常上网,激发了对英语和现代科学技术的学习热情.
2.网络对中学生的负面影响
(1)网上信息垃圾使中学生深受其害.
(2)中学生迷恋网络对学业产生冲击.
(3)网上聊天引发网恋,调查显示,6.7%的中学生坦言自己有过"网恋"行为(实际比例会更多).网恋中存在许多情感陷阱,中学生往往是受害者.
(4)网络不良文化弱化了中学生的道德意识.
(5)网吧管理问题依然严重,给中学生造成诸多问题.
二、讨论与思考
1.网络时代学校德育面临的机遇
(1)网上德育更具有时效性和普及性
互联网作为"信息高速公路",网上德育信息的传播、浏览与被吸收的速度之快,远高于广播、电视、报纸、杂志等传统媒体,也强于班会课、主题活动、家访、外出参观等传统德育手段,其教育覆盖面更比"一对一"式的个别交谈要大得多.德育工作者可针对中学生存在的思想、心理、生活问题,或及时发布新的教育信息,或组织浏览有关的教育主页,或在聊天室、、bbs里进行在线引导和教育.
(2)网上德育更具有生动性和吸引性
在网上,德育信息可集文字、声音、图像、动画、影视于一体,并能应用虚拟现实手段,使中学生身临其境、感同身受,在自觉浏览的同时受到正确人生观、价值观的熏陶.而传统的德育往往流于说教,形式较单一,内容较乏味,忽视了中学生的接受心理和情感需求.
(3)网上德育更具有互动性和有效性
在网上,可通过e-mail、oicq、公告板、聊天室、、网上心理咨询等,德育工作者和中学生都以平等的身份、以匿名的方式进行思想、情感的双向交流.彼此无拘无束,袒露真情,避免了传统的面对面交流所产生的隔阂与难堪,有利于德育工作者抓住思想教育契机,增加了德育工作的针对性和有效性.
2.网络时代学校德育面临的挑战
(1)在观念上
目前,社会、家长和教师普遍存在着一种"网络有害论",片面夸大中学生们在上网过程中潜在的负面影响,过度渲染网上有害信息给孩子带来的伤害,对报纸披露的典型案例感到过度焦虑.许多家长不敢给孩子买电脑,更不敢让他们上网"冲浪";许多教师不是积极地引导中学生们利用好网络上的学习资源,而是消极地对上网行为加以劝阻和禁止.同时,在面对中学生上网过程中所犯的错误时,许多家长和教师不是以一种宽容、理解的心态,采取积极、有效的引导和防范措施,而是紧张过度,一味进行苛责和惩罚,甚至取消孩子的上网资格.这种因噎废食的态度,其实并不能消除网络的负面影响.问题的关键不在于"堵截"、"打击",而在于引导和教育.
(2)在队伍上
现有德育队伍的现代信息网络技术还相对缺乏,网上德育运作的机制明显滞后,效果未能如意.有些学校的领导或认识不足,或重视不够,或本身缺乏必要的网络德育常识;大部分教师的上网时间少、网络经验相当贫乏.座谈会上教师们惊呼,许多中学生的网络水平已远远走在自己的前面,如个别中学生甚至在课余时间里担任电脑xxx的顾问角色.
德育工作者自己不深度"触网",就无法了解中学生们在网上的所作所为,不能承担起网上"引路人"和督导者的角色.同样家长自己不知道什么是网络,又如何能够对孩子进行有效的监督和引导呢?有些家长还以为孩子一上网,不是去搞网恋,就是去浏览不健康的信息,难免忧心忡忡.因此,有必要对家长加强宣传和引导.
(3)在网络硬件设施和网络资源上
近年来,厦门市按"宽带网络+数据中心+应用系统"的思路加快了教育信息化的步伐,建设全市教育信息网.目前全市各级各类学校共配计算机3万多台,平均12名学生1台计算机,其中,城区平均5名学生1台计算机.全市共建有计算机网络机房近400多间,大部分学校教室配备了多媒体计算机,大多数学校都建有教师电子备课室、电子阅览室.
然而,仍存在着不少弊端,如大部分网站各自为政,重复投资,网页内容单薄,更新速度慢,学习资源库对外封锁,德育素材严重缺乏等,不能满足中学生和家长日益增长的需求,陷入了低利用率、低点击率和低满意率的窘境.
三、对策与建议
1.更新教育观念,推进学校网络德育工作的开展
第一,通过宣传和学习,使全体德育工作者转换观念,统一思想认识,抛弃"网络有害论",消除"网络恐慌症",充分认识到网络德育的重要性和网络在中学生成长过程中的重要作用.
第二,重新定位学校德育的目标,把青少年儿童的道德成熟度作为网络德育的首要目标,着力培养学生正确的道德价值观、判断力和自制力.
第三,重新设计学校德育的内容,在原有德育内容的基础上突出价值观教育,增强识别评价和选择道德信息的能力;注重道德意志力的训练,使学生的道德认识与行为实践统一起来;开设网络德育课程,强化学生的网络道德意识和网络责任感.
第四,利用计算机和网络技术,拓展德育的时间和空间.
2.培养网络德育队伍,增强网络德育力量
其一,通过各种形式的培训、讲座和考核,使各级教育管理者、德育工作者以及全体教师掌握网络基本知识、技能,并熟悉网络德育的运作方式和手段,学会常见的德育课件开发工具(如authware、director、flash等).在讲求实效的前提下,改进和充实目前实施的"厦门市中小学教师计算机考核"的方式与内容,如增加教师利用网络开展道德工作的考核内容.
其二,选拔并培训一批思想素质高,网上沟通技巧好,具有丰富的网络经验和技能的专网络德育工作者,由他们提供在线指导,帮助上网中学生解决各种心理、思想、学习等问题;同时,注意在网上收集整理有代表性的德育问题,向有关职能部门反馈,以加强德育工作的针对性.
3.加强对中学生进行网络道德和网络行为规范教育,自觉筑起心灵的"长城"
一是加强以理想信念为主题的思想品质教育,用正确的人生观、世界观和价值观筑起心灵的"长城",抵制网上各种不良思潮和有害信息的侵蚀.
二是加强中学生网络行为教育和安全教育.制定"厦门市中学生网络行为规范",加大宣传力度,提高自我保护意识和自我约束能力.
三是各校可以组织中学生统一浏览思想品德教育的主题主页,向他们推荐国内外诸多优秀网站,把中学生们的上网热情转化为自觉学习先进文化、陶冶高尚情操的动力.
4.提高现有网络德育资源的利用率,增加资金、技术投入,促进德育网络的形成
(1)要进一步加强各校校园网建设,增加资金、技术的投入,并以结对子的形式扶助薄弱学校.争取使各校园网内容充实而生动,形式新颖而优美,更新速度快,宣传做得好,吸引上网中学生的注意力和提高点击率.
(2)从中学生的需求出发,各校园网要建设好学习频道、心理频道、交际频道、游戏频道、生活频道等,建设并管理好聊天室、、在线心理辅导等,在与上网中学生进行交流同时,努力以正确的人生观、价值观和世界观来引导他们.
(3)各校还应想方设法改善中学生在校上网的条件.可设置学生电子阅览室、电子课堂、网络走廊等,一方面增加中学生上网时间,另一方面进行必要的技术指导和监督管理.同时,结合课程改革,开设网络教育课程,向中学生们系统地传授网络知识和技巧.
(4)以厦门市教育数据中心为全市教育网络的集成型平台,建设一个全面服务于中学生的大型德育网站.厦门市教育局花费巨资,从美国引进了一套网络教育平台,于 xx年5月前投入使用.应充分利用这个平台,集成各校主页,建立学生成长数据档案,以实名制登陆,以实现浏览信息的自动过滤和网络行为的有效监控.
5.切实加强对网吧、网站的监督管理,净化网络环境
理顺对网吧的管理体制,加大依法治理网吧的力度.成立专门的网吧监管机构;设立全市统一的投诉热线电话;建议电信部门发行青少年专用的上网卡,此卡具有上网费用低廉,自动屏蔽不健康网站等特点.
教育实习调查报告中学生 篇二
淮阳社会文化调查是继大学生暑期绿色营之后,又一次由黄河科技学院青年志愿者协会主办的社会实践活动,它增强了大学生社会实践活动的能力,极大地丰富了大学生寒假生活.近年来,大家更加关注与我国的传统文化,海内外华人掀起了一股寻根文化热!而淮阳太昊伏羲陵是人们寻根谒祖的圣地.对于这样一个历史文化悠久的古城,身为大学生的我们想通过本次调查活动,对她有更加深刻的了解.同时也希望我们的调查让更多人关注我国的古代文化,传承并将之发扬光大!
一、淮阳概况
淮阳古称宛丘、陈、陈州,位于河南省周口市10县市中心.这里历史悠久,文化灿烂.历史上曾三次建都, 三次为国. 6500年前,人文始祖太昊伏羲氏在此定都, 创下先天八卦和龙图腾,燃升了人类文明的圣火. 5000年前,炎帝 神农氏在此建都始称陈,尝百草艺五谷,开创了中国农业的先河. 3000多年前,周武王到舜后妫满于陈,建陈国.道教始祖老子生于陈国苦县 , 这里是道家文化的发源地."天下文官祖, 历代帝王师"的孔子,曾三次来陈,为他儒家学说 的形成奠定了思想基础.上古时代, 这里一直是华夏、经济、文化中心.厚重的历史文化 , 构筑了星罗棋布的名胜古迹 , 有史可查的达 326 处.其中全国重点文物保护单位两处.其中位居全国名陵之首的太昊伏羲陵庙,耸立龙湖北岸, 殿宇巍峨 , 金碧辉煌 ,是海内外华夏子孙寻根谒祖、旅游观光的圣地.
本次调查活动主要在以下地点进行:太昊陵、龙湖、画卦台、弦歌台等.共整理出5份调查报告.
（一）淮阳太昊陵文化调查
一、调查时间:20xx年2月2日
二、调查地点:淮阳县太昊陵
三、调查方式:队员们于上午八点半进入太昊陵景点进行调查,主要通过走访群众,与当地居民聊天以及徒步调查的方式进行的.
四、调查内容:
1.关于太昊陵的历史文化
太昊陵坐落于历史悠久的河南省淮阳县,传说是"人祖"伏羲氏即太昊定都和长眠的地方.它包括太昊伏羲氏陵和为祭祀他而修建的陵庙,是我国著名的三陵之一.原占地875亩,是一座气势磅礴规模雄伟,殿图豪华的古代宫殿式建筑.历来被称为"天下第一黄朝圣地",是全国文物重点保护单位.
2.关于太昊陵的景点
太昊陵就是伏羲的陵墓.陵墓位于淮阳县以北的蔡河边,墓大而庄严.墓的前方有一棵百年侧柏树,树干上长了很多"耳朵"似的树疙瘩(见右图).据说这是伏羲的耳朵,如果在此用手摸着耳朵许愿,人祖爷伏羲便可以帮你实现.平日前来祭拜的人络绎不绝,大家通常会在墓的周围抓一把土撒在陵墓上,以示为人祖爷添坟,从而获得保佑.统天殿是太昊陵中级别最高的殿,供奉着人祖爷伏羲像,始建于明代.游人至此,都会烧香跪拜以示尊敬.殿的四周墙上雕刻着伏羲一生的丰功伟绩,兴渔业、造农耕……除了有雕刻颂扬伏羲的一生外,还有碑林对此大加赞美.那里有从甲骨文至今的所有字体,充分展现了伏羲传奇的一生,以及我们中华民族文明的博大精深.太昊陵的门很多,像先天门、太极门、道仪门等都具有百年历史,且都保持着原貌.始建于明代的钟楼和鼓楼相对而坐,苍苍而庄重,幸运的游人可能还会听到它们独特的声响.历史文化氛围浓重的陵园内,独秀园可谓别具一格.园内有很多古老而稀有的树木,其中柏抱檀更是具有900多年的历史,20世纪70年代树杈中间神奇的长出一棵小树.此外,里面还有很多园林艺术作品（见上图）.它们都是用树修剪成动物的形状——老虎、鹤和二龙戏珠等,真是独具匠心.岳飞祠堂也是游客必到之地,游客会敲打跪在岳飞面前的秦桧的头,来为岳飞打抱不平.另外,陵园还有玉皇观、女娲观、玉清观、天仙观等一些旁园.凡是来访陵园的游人,都会陶醉于太昊陵的古老与神秘.
3.太昊陵对当地居民的影响
平日除了来参观太昊陵的游人,淮阳的居民也是经常来往其中.无论严寒还是酷暑,你都会在太昊陵艺术馆前面看到练毛笔字的老人.他们的字苍劲有力,在太昊陵浓厚氛围的映衬下更是具有艺术韵味.早晨除了前来练字的老人,还有来此晨练的老人.他们一边打着太极,一边感受着伏羲文化的源远流长,可谓是乐在其中.
五、队员感悟:
通过本次调查,队员感觉收获很大.对伏羲文化有了进一步的了解,为中华民族几千年来的灿烂文明而感到无比骄傲.同时还培养大家的沟通能力和坚强的毅力,以及较强的团队精神.队员们希望我们青年志愿者协会能够把寒假的文化调查完善并承办下去,做成像绿色营一样的社会实践项目,给大学生提供一个展现自我的平台.
（二）泥泥狗
一、调查时间:20xx年2月2日
二、调查地点:淮阳县
三、调查方式:通过实地感受和与当地商户以聊天的形式进行、
四、调查内容:
"泥泥狗"是淮阳县太昊伏羲陵泥玩具的总称,当地农民用黄泥捏成的、含纳福避邪之意的祭祀物.在调查过程中我们知道了,除了狗外,它还有猴、羊、鸟等110多种形态,相传已有3000多年历史,它的制作过程:精选当地黄泥,经过和泥,捏制成形,风干等复杂过程,制作耗时费工.泥泥狗又叫"陵狗"、"天狗",为淮阳太昊陵所独有,被誉为"天下第一狗".
据说,"泥泥狗"是为伏羲、女娲看守陵庙的"神狗",赠送亲友,可以消灾、祛病,颇为神圣.况且价格低廉,物质精美,是庙会游人必购之物.工艺上, 泥泥狗是用胶泥捏制而成,全身染黑色作底,然后用大红、黄、白、绿、桃红五色点画出由圆弧曲线、直线和点组成的各种图案,线条稚拙而生动,色彩绚丽又不失沉稳.泥泥狗造型古朴浑厚,形状奇特怪异,其题材包罗鸟、兽、鱼、虫与人物,可谓无奇不有,个个充满着一种虚幻的超脱神秘感,散发出浓烈的乡土气息和野性的芬芳.看着各式各样的泥泥狗,泥泥狗都是有孔可吹,声音悠远明亮,呜呜的声音,仿佛在诉说着一个久远的神话.泥泥狗是淮阳独有的民间文化遗产.是淮阳文化的传承和发展的直接体现.
五、队员感悟:
我们由衷的喜欢她们,浓浓的文化气息让我们爱不释手,就买了一些留作纪念.现如今,泥泥狗的形象已经日渐丰富,包装更加精美,深受群众尤其是儿童和外地游客的喜爱.所带来的经济效益也是日渐增长,间接的了当地旅游业的发展.淮阳泥泥狗设计精美、品位高雅有很高的艺术和考古价值,淮阳泥泥狗被誉为"真图腾,活化石".民间传说、神话故事俯拾皆是.
（三）画卦台
一、调查时间:20xx年2月2日
二、调查地点:淮阳县
三、调查方式:以徒步走访的方式进行调查.
四、调查内容:
6500年前,人文始祖太昊伏羲氏在此定都, 创下先天八卦和龙图腾,燃升了人类文明的圣火,画卦台就为此而建.在调查过程中,通过与文化专家的交流.我们得知这样一个传说:
6500年前,天崩地裂,伏羲带领族人逃难.
教育实习调查报告中学生 篇三
1:贯彻执行我国的对外方针政策、涉外法规、以及市委、市关于外事工作的指示和决定;同有关部门研究执行有关外事政策的具体措施;检查有关部门和单位贯彻执行对外方针政策和涉外法规的情况.
2:当好市委、市在外事工作中的助手和参谋;提出本市外事工作规章制度和工作规划的建议;负责或协助处理本市重大涉外事务.
3:负责统筹安排市委、市人大、市、市政协领导的外事活动,承办市级领导的出访事宜.
4:负责组织接待来访的重要外宾和来本市进行公务活动的驻华外交人员,协同审核本市重要涉外报道;提供国际形式、对外政策和重大问题的宣传材料和对外表态口径.
5:管理本市与外国友好城市的交往活动,办理与外国城市结为友好城市的报批手续,指导本市的民间对外交往工作.
6:负责管理本市因公出国工作,办理因公出国人员的护照和签证,办理来访外国人士的签证函电以及其他领事业务.
在景天改革开放的社会背景下,外事办作为本市与外界沟通交流的窗口,让世界了解丽江,让丽江走向世界,调查报告<<实习调查报告原稿>>.不论是在工作中,还是在民间交流活动中,外事办都发挥着非常重要的作用,为丽江的文化、经济发展作着重大的贡献.
二、友好城市
日本高山市、美国的丹佛市、瑞士的马特宏峰和云南省丽江市结为了友好城市（山峰）,所以外事办的很多工作会涉及到关于友城的和民间交流活动.由于我的专业是日语,所以在实习过程中以友城科作为实习调查重点,着重了解关于丽江市和高山市缔结为友好城市的过程、结为友城后两市的交流等情况.
（一）、丽江市简介
丽江因美丽的金沙江而得名,它位于云南省的西北部、金沙江中游;正好处在青藏高原和云贵高原衔接地段,西和北与怒江州兰坪县和迪庆州维西、中甸接壤,东北面与四川省木里、盐源一盐边三县毗连,南与大理州剑川、鹤庆、宾川三县及楚雄州大姚县连界.丽江面积２０６００平方公里.总人口为１０９万人,有纳西、彝、傈僳、白、普米等２２种少数民族.
丽江地处横断山脉,山体高差悬殊,立体气候突出,气候垂直差异和植物垂直分布明显.从南亚热带到高原山地气候四季变化不大,干湿季节分明.年平均气温１２．６度－１９．９度,年平均降水量为９１０毫米－１０４０毫米.由于丽江是寒、温、热兼有的立体气候,因此动植物种类繁多.还盛产贝母、麝香、虫草等６００余种药用动植物,所以被称为"药材之乡".珍稀动物有滇金丝猴、小熊猫、红腹角雉、黑颈长尾雉、藏马鸡、山驴等.
丽江地区风景秀丽,物产丰饶,优美的自然风光,独特的民族风情,古老的民族文化,构成了得天独厚的旅游资源.境内的玉龙雪山风景区和泸沽湖风景区,以各自丰富独特的自然景观和文化内涵而闻名中外.
教育实习调查报告中学生 篇四
在这段时间里我不仅在做一些日常的人事工作,还参加了关于各部门第二季度绩效考核指标修订的会议,虽然每天的会上我都只是用耳朵在听、用笔在记,但在大家讨论的时候我也在思考.这样不仅让我对专业知识的理解更深一步,并且通过两个星期的时间,我对于集团六大职能部门、三大业务中心的重点工作有一个大致的了解.人力资源部是集团"选人、用人、育人、留人"最核心的部门,对于集团的各部门的工作必须要有清晰地了解,这两周时间里我虽然有时很晚才能回家,但是真的很值得,因为每天我都可以学到很多的东西,至少这一天我有收获,我在成长.并且我相信我得到的远远多于我意识到的.
在刚进入雄思环保就参加了新员工入职培训,对雄思环保有了一定的了解,并通过培训使自己对以后的工作有了一定的规划.使我们这些新人对自己的工作和未来不再盲目.每周的内训,让我们了解到xxx其他部门的工作,这便于我们对整个xxx有更全面的了解,也清楚的知道各部门之间应该怎样去配合、协作.
教育实习调查报告中学生 篇五
(一)中学生的学习心理现状1、教育价值观调查显示,大部分中学生具有较为明确的教育价值观.74%的学生认为学习的作用是提高自身素质,10%的学生认为学习的作用是为了考大学,16%的中学生没有考虑.
调查还显示,中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征.他们认为,青年人的经济收入与受教育程度成正比,其中65%的学生认为大学生挣钱多,25%的学生认为高中毕业生挣钱多,8%的学生认为初中毕业生挣钱多.
2、学习态度调查结果表明,67%的学生对学习的热情较高,24%的学生对学习的热情中等,9%的学生害怕学习.这与他们"考大学"意识淡化是相一致的.值得注意的是,害怕学习的学生数占相当份额.而且,我们在调查中还发现,90%的学生都有自己"最讨厌的课程".学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因,一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关.调查结果显示,86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高,而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣.在学生讨厌的课程中,英语是初中的核心课程之一,有45%的学生认为"英语对于我们以后的生活几乎没有用处".
3、学习习需求当前,"特长"是师生共同关心的热门话题,在调查中我们发现,大部分学生对"特长"有正确的认识,其中,92%的学生有自己感兴趣的目标,且有52%的学生希望得到教师的指导.同时,78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识,使之能对他们以后的生活工作有所帮助.本文出自范文网www.3wk.net4、学习目的调查结果表明,对于高中毕业后的打算,99%的学生有读大学愿望.
(二)当前中学生的学习心理特点调查显示,当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比,有明显不同.
1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质,使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识,以增强自己在未来社会的竞争能力.在此基础上,部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育.
中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化.中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值,他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值,继而决定自己在不同课程上的努力程度.他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践,渗透更多的实用技术.
我们知道,由于年龄和学识的制约,中学生的认知、、判断等能力既不成熟又不稳定.事实上,相当多的中生的教育价值观是迷茫的.其原因在于:一是越来越多的大学生难以就业,从而使他们对考大学失去信心;二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求,难以使他们产生学习的内在和利益驱动.这些原因使越来越多的学生厌学.
2、学习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发现,中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异,使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点.学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一.高中毕业后准备就业的学生,只要求掌握基础知识;准备考高职或艺术类院校的学生,要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平;追求大学教育的学生,则要求最大容量地掌握所学知识,学业成绩达上等水平.学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛.他们既要求学好学术性较强的课程知识,又要求充分培养自己的特长,还要求掌握更多的实用技术.
3、学习目的明确,但具有主观性和不协调性对学生的问卷调查表明,89%的学生具有明确的学习目的.但是,通过对调查问卷的对比和对学生本人的考察,我发现,学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性.学生学习目的主观性突出表现在:他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性.很明显,如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的.此外,40%的学生希望自己以后在事业上能取得成功.学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调.调查结果表明, 37%准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性,而是呈现出一种消极等待的学习态度.
我于10月12日,被分到宝鸡斗鸡中学进行为期六个星期的教育实习,在这期间我积极地努力地工作,虚心向有经验的老师请教,顺利的完成实习工作.同时,我还在实习期间做了一次深入的调查工作,是针对数学这门课而言的.为了得到教师和学生的真实想法,我费了一番心思,最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助.
为了全面、详细地获取材料,我不仅只限于我实习所带班级的调查,而且还跨班级、年级调查,甚至还到其他同学所在的实习学校调查.重要的调查的形式是发放调查问卷.同时,我也积极地找学生谈话,同老师交流,以便更好地了解情况.
在此,我介绍一下自己的调查的结果,谈谈对中学数学教与学的一些看法,其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的,但我想这对于我们实习生来说,是一次真正意义上的体验和感受,而不仅仅是以前从理论上的认识.希望我的认识能对自己以后的工作有些效果.
首先,从教师的角度来谈一下数学教的情况.
我所在的学校是一所省重点高中,学校规模较大.该校在宝鸡市地区高考成绩排行第五,所以近年来生源不断增加,所以教的好坏显得尤为重要.宝鸡对教育的投资相当重视,学校的经济状况较好,设备先进,设施有电脑、幻灯机等的现代教育设备.近几年,该校学生的成绩较好,基础薄好,不过对于普通班级来说班里学生水平参差,两极分化严重.
我调查发现,现在的数学课堂教学,大多数老师所使用的教学方法是正确的,它符合教学的实际情况.很多数学老师在备课时,设计了很多的问题,以便上课时提问学生,达到和学生交流的目的.调查中有的数学老师对我说现在的学生比较懒,对学习不是很重视,尤其对难度大的这门课,认为努力与否考试时得分提高不是很明显,所以信心不断减少,况且努力了也不一定能取得好成绩.因而,你让他们回家预习的时候,大多数学生基本上是不看.因此上课要多提问题,这样才能迫使他们课后去看.在数学教学的过程中一定要多问个"为什么",这一方面可以使老师和学生交流,另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容.我自己在实习的教学中也采用了此方法,成绩果然不错.
老师们认为一个班里的学生数学成绩有很大的差别,可以把学生分为几等.一个老师要想让所有的学生都把数学学好,几乎是不可能的事情,要看学生的具体情况,及个人的基础程度.视个人的情况不同而对学生有不同的要求.对于成绩特别差的学生一些老师就采取加强他们的基础知识在难度上适当减小,不过老师的精力也是有限的,所以不一定能照顾上每一位同学,老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见,但这也是没办法的事情,毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们.老师不能平等地看待学生,这一点老师们能很坦诚地同我讲,确实是难能可贵的.
在数学教学的过程中,老师们对课堂教学工作要认真、仔细的多,因为数学的教学课堂很关键.因为许多同学在课后根本是知难而退,所以老师提倡他们课堂动起来,留下问题,让他们大脑都动起来,所以对于课后不练习的同学,课堂就是他们的全部.调查中,大部分的教师采用的课堂学生动起来的教学方法是让学生自己思考问题,巩固知识,而且达到练习的效果作用.在调查中我还发现有经验的老师进行教学时,课堂气氛相对和谐.老师说本校一些班级学生的记律较差,自觉性不足,如果气氛过于活跃,课堂就会乱哄哄,难以克制.而且学生的自主学习能力差,合作能力欠缺,实际效果为达到但花去了大量的时间,从而影响教学进度.
其次,从学生的角度来谈一下数学学的情况.
在调查中,大部分学生对数学学习存在较大的困难.课下聊天时,都纷纷向我诉苦:"老师,数学好难啊!"我一边以坚定的语气鼓励他们,高中知识相对初中知识可以说在难度上是一个质的飞跃,但只要你们咬牙坚持,不断地在平时学习的碰壁中摸索高中的学习规律,找到适合自己的学习方法,就会慢慢地找到学数学的感觉了.给他们学好数学的信心,一边在心里苦苦思索着如何去帮助他们尽快地把学习方式从初中转变到高中来,适应难度较大的高中数学学习.现在的学生是多么有个性,我想学好数学还是有不少好处的.毕竟在高考时多得一分,人生道路不同,更何况以后踏入社会后,多多少少会用到数学知识.
学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的,很感兴趣,可是等时间一长也就无所谓了.有的学生告诉我,上课老师用多面体教学时间把握的不是很好,有时太快,记笔记记不下来,有时太慢,学生听起来又感觉到无聊.甚至有的学生说,老师的方法太旧,因此影响了学习数学的积极性.
调查中,学生希望老师能关注他们.无论是成绩好的学生还是后进的学生,对这一问题的看法是一致的.调查中有一个学生问我如何看待老师只关注成绩好的学生,还问我今后要是当老师的话会不会也这样.我回答他们说:老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话,而一般情况下后进生的自觉性差,经常不听话,自然惹得老师不开心.老师也是人,存在一定的偏差是正常的.但我在具体的实践当中发觉,只要能多关注后进生,他们会很感动、进步很大.看来老师要用一种平等的心态去对待学生,多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要,好的沟通有利于老师更好地教学,也有利于学生更加爱学习你所教的那门课.
有的学生说学习数学时有的老师不能补充很多的课外知识,只是讲课本上有的内容,其实这些他们都能看得懂,若老师总是这样的话,他们就会认为这样的老师不怎么样,水平低,进而也就不再理会老师的讲解,这样久而久之,学生的数学成绩就会有所下降了.他们希望老师在课堂上能讲些和当前社会有关的东西,多补充一些课外的知识.
大部分学生喜欢那种上课幽默的,不爱批评学生的,能够和学生很好相处的老师,他们都希望老师能够多关注自己,即使是成绩差的学生也这样,这种愿望甚至比其他学生更加强烈.他们希望老师多了解他们的真实的想法,宽恕他们的叛逆心理,同他们做好朋友,而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们.而且,有的学生还喜欢关注老师,对老师的衣着,对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣.看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通,以了解学生的真实想法,以便自己在教学中更好地开展工作.
该校放学时间为7点30分,由于较长,学生在这段时间显得疲惫,虽然学生都表示考试的压力大,有很多题目不会,但就不大会抓紧时间学习.平时课间课后很少去问同学问老师,这也是他们成绩差的一大原因.
通过以上的调查,我认为在今后的数学教学中,老师应该注意以下几个问题:
一、培养学生学习数学的兴趣,只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩.老师可以多组织一些数学活动课,让学生积极地参与进来,叫学生在自己的参与中意识到学数学的重要性.上课时老师可以多举一些生动、形象的例子,让学生有个直观的感受,而不仅仅是理论上的枯燥理解.对知识的解析要深入浅出,例子最好能贴近生活,最好是当下发生的,人们关注的事情,这样能更好地让学生展开讨论,进而使学生兴趣更进一步.
二、正确对待现代多媒体技术.多媒体应用到现在的教学中去确实的教育史上的一大进步,它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用,但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度,过度地使用多媒体可能回引起学生的反感,这一点从上面的调查不难发现.对一些背景的解说,我建议最好能用多媒体教学,在课件中多制作一些图画、flash,这样会让学生一下子对数学产生兴趣,从而带着好奇心去学习新知识,枯燥的文本就会容易让学生感兴趣.
三、对待学生要一视同仁,赏识每一位学生.无论学生的成绩好与差,老师都要充分尊重学生的人格,这也是一个合格教师的基本要求.现在我们讲尊重,不仅仅只是要求学生尊重老师,而且还要求老师尊重学生,作为一个老师要知道,你只有尊重学生,学生才能更好地尊重你.另外,对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习,这样的学生只要一有进步,就应该及时表扬,表扬是促使差生进步的一种好的方法.在平时的教学中尽量少批评学生,以鼓励为主,即使是批评学生时,也要注意方法,语言最好不要尖锐刻薄,不要伤害学生的自尊心.有批评错的地方也应该向学生道歉,这一点恐怕老师们很难做到,其实学生的宽容之心并不比老师差,真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学生尊重的,我在实和调查的过程中就有这样的感受.
四、除了做好自己的本职工作以外,我认为语文老师最好能多参加学生们组织的一些活动.在参与中同学生交流,了解学生的真实想法,对学生的组织成果给予肯定,这样能和学生更好地融合.多主动同学生谈心,做学生的好朋友,消除老师和学生之间的鸿沟,促进教育、教学更好地展开.
以上就是我在这次实习期间调查的有关情况.其中有些看法也许不尽正确,但毕竟这是我通过实际调查得到的结果,我会从中吸取一些优秀老师的做法,结合自己实际的水平应用到今后的教学中去.我想只要我能够以积极的心态坚持下去,多了解当下的教学情况,解放思想、实事求是、与时俱进,我在不久的将来会成为一名合格的教师,但愿我的想法能变成现实.
最后对在本次调查中给予支持的老师们、学生们表示感谢!
教育实习调查报告中学生 篇六
一、调查概况
我于20xx年9月份,对我实习的哈尔滨第一职业高级中学的学生的学习心理状况进行了调查.在这期间我积极地努力地工作,虚心向有经验的老师请教,顺利的完成实习工作.同时,我还在实习期间做了一次深入的调查工作,是针对计算机这门课而言的.为了得到教师和学生的真实想法,我费了一番心思,最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助.通过调查研究,对中学生的学习心理有了初步的了解,为准确地把握当前中学生的学习心理动向,深化教学改革,加强教育教学的针对性,提高教育教学的实效性,探索实施素质教育的新路子,提供了客观依据.
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
１、中学生的学习心理现状
２、当前中学生的学习心理特点
３、当前中学生的学习心理成因及对策
(二)调查方法
为了全面、详细地获取材料,我不仅只限于我实习所带班级的调查,而且还跨班级、年级调查,甚至还到其他同学所在的实习学校调查.重要的调查的形式是发放调查问卷.同时,我也积极地找学生谈话,同老师交流,以便更好地了解情况.学生问卷,内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面.问卷调查在六中学进行,共发问卷80份,回收有效问卷70份,接近理想的高效样本数.
三、调查结果
在此,我介绍一下自己的调查的结果,谈谈对中学数学教与学的一些看法,其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的,但我想这对于我们实习生来说,是一次真正意义上的体验和感受,而不仅仅是以前从理论上的认识.对学生问卷调查,中学生的学习心理具有明显的时代特征.希望我的认识能对自己以后的工作有些效果.
(一)中学生的学习心理现状
１、教育价值观
调查显示,大部分中学生具有较为明确的教育价值观.74％的学生认为学习的作用是提高自身素质,10％的学生认为学习的作用是为了考大学,16％的中学生没有考虑.
调查还显示,中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征.他们认为,青年人的经济收入与受教育程度成正比,其中65％的学生认为大学生挣钱多,25％的学生认为高中毕业生挣钱多,8％的学生认为初中毕业生挣钱多.
我调查发现,现在的计算机课堂教学,大多数老师所使用的教学方法是正确的,它符合教学的实际情况.很多老师在备课时,设计了很多的问题,以便上课时提问学生,达到和学生交流的目的.老师们认为一个班里的学生计算机成绩有很大的差别,可以把学生分为几等.一个老师要想让所有的学生都把计算机学好,几乎是不可能的事
情,要看学生的具体情况,及个人的基础程度.
２、学习态度
在调查中,大部分学生对计算机学习存在较大的困难.学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的,很感兴趣,可是等时间一长也就无所谓了.有的学生告诉我,上课老师用多媒体教学时间把握的不是很好,有时太快,记笔记记不下来,有时太慢,学生听起来又感觉到无聊.甚至有的学生说,老师的方法太旧,因此影响了学习数学的积极性.
调查结果表明,67％的学生对学习的热情较高,24％的学生对学习的热情中等,9％的学生害怕学习.这与他们"考大学"意识淡化是相一致的.值得注意的是,害怕学习的学生数占相当份额.而且,我们在调查中还发现,90％的学生都有自己"最讨厌的课程".学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因,一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关.调查结果显示,86％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、计算机热情较高,而对学术性较强的历史、地理、英语不感兴趣.在学生讨厌的课程中,英语是高中的核心课程之一,有45％的学生认为"英语对于我们以后的生活几乎没有用处".
大部分学生喜欢那种上课幽默的,不爱批评学生的,能够和学生很好相处的老师,他们都希望老师能够多关注自己,即使是成绩差的学生也这样,这种愿望甚至比其他学生更加强烈.他们希望老师多了解他们的真实的想法,宽恕他们的叛逆心理,同他们做好朋友,而不是老
师用一种居高临下的气势去对待他们.而且,有的学生还喜欢关注老师,对老师的衣着,对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣.看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通,以了解学生的真实想法,以便自己在教学中更好地开展工作.
3、学习习需求
当前,"特长"是师生共同关心的热门话题,在调查中我们发现,大部分学生对"特长"有正确的认识,其中,92％的学生有自己感兴趣的目标,且有52％的学生希望得到教师的指导.同时,78％的学生希望学到较多的、实用的科技知识,使之能对他们以后的生活工作有所帮助.
４、学习目的
调查结果表明,对于高中毕业后的打算,99％的学生有读大学愿望.
(二)当前中学生的学习心理特点
调查显示,当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比,有明显不同.
１、教育价值趋向多元化、务实化、功利化
他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质,使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识,以增强自己在未来社会的竞争能力.在此基础上,部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育.
中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化.中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值,他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值,继而决定自己在不同课程上的努力程度.他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践,渗透更多的实用技术.
我们知道,由于年龄和学识的制约,中学生的认知、、判断等能力既不成熟又不稳定.事实上,相当多的中生的教育价值观是迷茫的.其原因在于:一是越来越多的大学生难以就业,从而使他们对考大学失去信心;二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求,难以使他们产生学习的内在和利益驱动.这些原因使越来越多的学生厌学.
２、学习需求的纵向多层次和横向多目标
在调查中我们发现,中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异,使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点.学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一.高中毕业后准备就业的学生,只要求掌握基础知识;准备考高职或艺术类院校的学生,要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平;追求大学教育的学生,则要求最大容量地掌握所学知识,学业成绩达上等水平.学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛.他们既要求学好学术性较强的课程知识,又要求充分培养自己的特长,还要求掌握更多的实用技术.
３、学习目的明确,但具有主观性和不协调性
对学生的问卷调查表明,89％的学生具有明确的学习目的.但是,通过对调查问卷的对比和对学生本人的考察,我发现,学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性.学生学习目的主观性突出表现在:他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性.很明显,如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的.此外,40％的学生希望自己以后在事业上能取得成功.学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调.调查结果表明,37％准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性,而是呈现出一种消极等待的学习态度.
以上就是我在这次实习期间调查的有关情况.其中有些看法也许不尽正确,但毕竟这是我通过实际调查得到的结果,我会从中吸取一些优秀老师的做法,结合自己实际的水平应用到今后的教学中去.我想只要我能够以积极的心态坚持下去,多了解当下的教学情况,解放思想、实事求是、与时俱进,我在不久的将来会成为一名合格的教师,但愿我的想法能变成现实.
最后对在本次调查中给予支持的老师们、学生们表示感谢!
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